Урок №23 по предмету ОРКСЭ
план-конспект занятия (4 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя и содержание урока

Действия учащихся

I. Организационный этап

II. Этап фронтальной проверки домашнего задания

III. Этап подготовки  учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

IV. Открытие «нового» знания». 

V. Этап усвоения нового знания

А) Значение слова совесть

Б) Работа с учебным пособием

В) Просмотр мультфильма и его анализ.

Физминутка

Г) Работа с иллюстрацией учебника.

VI. Этап проверки понимания нового материала

Д) Чтение и обсуждение рассказа А.П.Гайдара «Совесть» и Агнии Барто «Совесть»

VII. Этап закрепления нового материала

Е) Работа в группах

VIII. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания

IX.Подведение итогов

Слайд 1

Скромный я даю тебе совет,
Ты иди туда, где только свет!
Верь в себя, как я в тебя,
Даже, если вдруг гроза
Встанет на пути твоем внезапно,
Верь,  наступит миг желанный!
Только к этому ты силы приложи,
И без дела просто не сиди!

- Приведите примеры пословиц, в которых бы говорилось о чести и достоинстве.

- Расскажите о поступках известных вам героев книг, сказок, кинофильмов, соответствующих понятиям чести и достоинства.

Слайд 2

Выберите главную ценность России (щелчок по слову «человек»). Главная ценность России – это люди, их жизнь, труд, культура.

Уберите ценности, которые не относятся к важнейшим для человека (щелчок по словам – успех, богатство, слава, власть). После того, как будут убраны не важные ценности, щелкнуть по слову – Отечество.

- Каковы главные  ценности человека?

- Представим себе, что у нас есть все из перечисленного: мы живы, здоровы, есть семья, Родина, мир на земле. И тогда возникают вопросы: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? Что самое главное в человеке? Сегодня мы постараемся найти на них ответы.

Слайд 3

Учитель читает стихотворение. По ходу чтения на слайде слова «разум», «воля».

Однажды предрассветною порой

 Три мудреца склонились надо мной,

 И я спросила их, поднявши веки:

 Что главное, скажите в человеке?

Конечно, разум - первый мне ответил.

С ним каждый путь и правилен и светел.

Благодарю, что просветил меня.

Я поклонилась, голову склоня.

Второй ответил: воля на пути,        

Который нужно с гордостью пройти,

 Чтобы достойно подойти к концу.

 Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий

Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

- Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец? Запишите в тетради самые главные, по вашему мнению, качества.

- Прочитайте качества, которые вы посчитали главными, найдите совпадения

- Ответ сравниваем с ответом мудреца:

Да нет, не то, заволновался третий.

Дослушайте, что строго он ответил!

Невелика моя об этом повесть,

Но главное у человека - совесть! 

- Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть. А как на ваш взгляд – какое качество в человеке считаете самым главным?

Слайд 4

-Сегодня тема урока «Совесть»

-Вы узнаете:

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»

-Давайте, вспомним определение слова «стыд». Мы с вами говорили, что стыд и вина формируют совесть человека.

- Как вы думаете, что такое совесть?
- "Совесть", - это хорошее или плохое качество человеческой души?

- Правильно, не зря говорят: Совесть - верный советник.

Предлагает познакомиться с материалом учебника (с.48 первые 3 абзаца).

По ходу чтения делает остановки, обсуждая с детьми текст параграфа.

Слайд 5,6

- Кто был первым, кто попытался понять, что такое совесть?

- Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»?

- В чём проявляется совесть?

- Для чего она нужна?

Давайте, мы сейчас просмотрим мультфильм «Совесть» (Лунтик серия 350)

- Как Лунтику объяснили, что такое совесть?

- Чем решил стать Лунтик, чтобы помочь гусеницам быть лучше?

- Как вы думаете, подойдет ли к этому произведению пословица- «Совесть без зубов, а загрызет». Почему?

Слайд 7.8

Прочитайте текст на стр. 49 и  объясните прочитанное с помощью иллюстрации.

Слайд 9

Агния Барто «Совесть»
Я кошку выставил за дверь,
Сказал, что не впущу.
Весь день ищу ее теперь,
Везде ее ищу.
Из-за нее
Вторую ночь
Все повторяется,
Точь-в-точь,
Во сне, как наяву:
Я прогоняю кошку прочь,
Я прогоняю кошку прочь,
Потом опять зову.

Гайдар Аркадий Петрович «Совесть»
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу. Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
- Несчастный прогульщик! - строго сказала она. - И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
- Нет! - удивленно ответил малыш. - Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.

Слайд 10

Организует деление класса на  группы. Задание: нарисовать портрет совести (м.б. она добрая и пушистая, а м.б. – злой зверь).

Слайд 11

Подобрать пословицы по данной теме.

Предлагает рефлексию в технике «Закончите предложения».

- Наш урок хочется закончить словами: "Всегда, во всём, как светильником, пользуйтесь руководством совести".

Зачитывают пословицы, объясняют их смысл.

Рассказывают, приводят примеры.

Дети выбирают

Учащиеся перечисляют главные ценности.

Слушают

Учащиеся записывают и прикрепляют полоску к доске.

Читают, анализируют вместе с учителем.

Выбирают одно, главное, по их мнению, качество.

Дают свои варианты ответов.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Читают вслух по цепочке

Формулируют определение понятия

Записывают понятие  в тетрадь

Голос внутри, который не дает совершать плохие поступки.

Их совестью.

Подойдет к гусеницам, т.к. совесть их мучила. И они все таки спасли Лунтика.

Чтение, объяснение к иллюстрациям.

Учащиеся

-анализируют, сопоставляют

с изученными понятиями,

- оценивают поведение героев,  

- делают выводы,

- объясняют, как бы они поступили в данной ситуации.

Отвечают. Приводят примеры из собственного опыта.

Записывают домашнее задание.

Учащиеся должны закончить предложения:

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Теперь я буду (не буду)…