Рабочие программы по предметам на 2013-2014 учебный год.
материал (4 класс) по теме

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

ЛЮБИМЫЕ КНИГИ

8 ч

2

У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

16  ч

3

XIX ВЕК. ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ…

30 ч

4

ВЕК XX. НОВЫЕ ВСТРЕЧИ СО СТАРЫМИ ДРУЗЬЯМИ

48 ч

Итого:

102 ч

№ урока п/п

№ урока в разд.

Дата

Тема урока,

Тип урока

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся и форма работы

УУД

РАЗДЕЛ 1. ЛЮБИМЫЕ КНИГИ (8 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

- самостоятельно формулирует тему и цели урока;

- составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работает по плану, сверяет свои действия с целью, корректирует свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

1

1

Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».

ВВОДНЫЙ УРОК

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

АУДИРОВАНИЕ

Воспринимает на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечает на вопросы по содержанию; понимает главную мысль, оценивает свои эмоциональные реакции.

Воспринимает на слух задание (учебный текст), определяет алгоритм выполнения, оценивает ход и результат выполнения.

Характеризует прослушанное художественное произведение (его жанр), сюжет (последовательность событий); описывает героев.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников, оценивает свое и чужое высказывание.

ЧТЕНИЕ

Читает текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирает соответствующие интонации, тон и темп, ставит логические ударения.

Декламирует отрывки.

Читает про себя текст осознанно, выделяет в нем логические части, проводит словарную работу, отвечает на вопросы.

Вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывает фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составляет рассказ ан основе предложения.

Формулирует основную мысль текста.

Ведет по ходу чтения диалог с автором текста: задает вопросы автору по ходу чтения, прогнозирует ответы, осуществляет самоконтроль.

Находит ключевые слова текста.

Объясняет смысл заглавия произведения.

Составляет простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывает текст подробно, сжато, выборочно.

Анализирует структуру книги, самостоятельно выбирает книгу в библиотеке.

КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Участвует в диалоге.

Конструирует монологические высказывания.

Создает устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывает аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Готовится к сочинению: определяет и анализирует тему, формулирует замысел (главную мысль), собирает материал, составляет план, работает над черновиком, редактирует текст.

Создает письменный текст: пишет сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Инсценирует художественное произведение (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрирует текст.

Пишет творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- эмоциоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия –  осознает и определяет эмоции других людей; сочувствует другим людям, сопереживает;

- воспитывает чувство прекрасного – воспринимает красоту природы, бережно относится ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова;

- стремится к совершенствованию собственной речи;

- воспитывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимает ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- развивает интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- развивает потребность в чтении;

- приобретение собственных читательских приоритетов и уважительного отношения к предпочтениям других людей8

- ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- воспитывает этические чувства – совести, стыда – как регуляторы морального поведения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

- вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользуется разными видами чтения: изучающим просмотровым, ознакомительным;

- извлекает информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы  в другую (составляет план, таблицу, текст);

- пользуется словарями, справочниками;

- осуществляет анализ и синтез;

- устанавливает причинно-следственные связи;

- строит рассуждения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

- оформляет свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет монологической и диалогической формами речи;

- высказывает и обосновывает свою точку зрения;

- слушает и слышит других, пытается принимать иную точку зрения, готов корректировать свою точку зрения;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности;

- задает вопросы.

2

2

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

3

3

Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

4

4

Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

5

5

Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео - фрагменты, ссылки).

1

6

6

Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц “Баллада о фокусах шоколада”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

7

7

Обобщение по разделу. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА   №1.

УРОК КОНТРОЛЯ

1

8

8

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения)

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

РАЗДЕЛ 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (16 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

- самостоятельно формулирует тему и цели урока;

- составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работает по плану, сверяет свои действия с целью, корректирует свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

9

1

Летопись и летописцы (А. Пушкин “Борис Годунов” (отрывок), Н. Кончаловская “В монастырской келье узкой…”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

АУДИРОВАНИЕ

Воспринимает на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечает на вопросы по содержанию; понимает главную мысль, оценивает свои эмоциональные реакции.

Воспринимает на слух задание (учебный текст), определяет алгоритм выполнения, оценивает ход и результат выполнения.

Характеризует прослушанное художественное произведение (его жанр), сюжет (последовательность событий); описывает героев.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников, оценивает свое и чужое высказывание.

ЧТЕНИЕ

Читает текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирает соответствующие интонации, тон и темп, ставит логические ударения.

Декламирует отрывки.

Читает про себя текст осознанно, выделяет в нем логические части, проводит словарную работу, отвечает на вопросы.

Вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывает фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составляет рассказ ан основе предложения.

Формулирует основную мысль текста.

Ведет по ходу чтения диалог с автором текста: задает вопросы автору по ходу чтения, прогнозирует ответы, осуществляет самоконтроль.

Находит ключевые слова текста.

Объясняет смысл заглавия произведения.

Составляет простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывает текст подробно, сжато, выборочно.

Анализирует структуру книги, самостоятельно выбирает книгу в библиотеке.

КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Участвует в диалоге.

Конструирует монологические высказывания.

Создает устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывает аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Готовится к сочинению: определяет и анализирует тему, формулирует замысел (главную мысль), собирает материал, составляет план, работает над черновиком, редактирует текст.

Создает письменный текст: пишет сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Инсценирует художественное произведение (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрирует текст.

Пишет творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- эмоциоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия –  осознает и определяет эмоции других людей; сочувствует другим людям, сопереживает;

- воспитывает чувство прекрасного – воспринимает красоту природы, бережно относится ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова;

- стремится к совершенствованию собственной речи;

- воспитывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимает ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- развивает интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- развивает потребность в чтении;

- приобретение собственных читательских приоритетов и уважительного отношения к предпочтениям других людей8

- ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- воспитывает этические чувства – совести, стыда – как регуляторы морального поведения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

- вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользуется разными видами чтения: изучающим просмотровым, ознакомительным;

- извлекает информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы  в другую (составляет план, таблицу, текст);

- пользуется словарями, справочниками;

- осуществляет анализ и синтез;

- устанавливает причинно-следственные связи;

- строит рассуждения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

- оформляет свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет монологической и диалогической формами речи;

- высказывает и обосновывает свою точку зрения;

- слушает и слышит других, пытается принимать иную точку зрения, готов корректировать свою точку зрения;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности;

- задает вопросы.

10

2

“Повесть временных лет”. “Расселение славян”

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

11

3

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

12

4

“Похвала книгам” Ярослава Мудрого

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

13

5

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха (“Поучение” Владимира Мономаха детям)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиа-сообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте.

14

6

ПУТЕШЕСТВИЕ 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

15

7

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

16

8

ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ. Древнерусская литература XI-XVII вв. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №2.

УРОК КОНТРОЛЯ

17

9

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Книги о книгах.

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

ИКТ: Конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудио- фрагментов. Оценка собственных сообщений с точки зрения использованной информации.

18

10

ПУТЕШЕСТВИЕ 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых («Детские годы Багрова – внука», гл. 1)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

19

11

Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», гл. 2-3)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

20

12

“Жизнь и приключения Андрея Болотова”. Автобиографическая книга и мемуары

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

21

13

“Детское чтение для сердца и разума” (нравоучительные статьи Н.И. Новикова)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

22

14

Образ “идеального ребенка” в детских стихах А. Шишкова, в рассказе “Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь”

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

23

15

ОБОБЩЕНИЕ. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI-XVIII веках. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №3.

УРОК КОНТРОЛЯ

24

16

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Писатели о себе (автобиографические книги)

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

РАЗДЕЛ 3. XIX ВЕК. ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ… (30 часов)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

- самостоятельно формулирует тему и цели урока;

- составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работает по плану, сверяет свои действия с целью, корректирует свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

25

1

ПУТЕШЕСТВИЕ 3. Москва начала XIX века.Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

АУДИРОВАНИЕ

Воспринимает на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечает на вопросы по содержанию; понимает главную мысль, оценивает свои эмоциональные реакции.

Воспринимает на слух задание (учебный текст), определяет алгоритм выполнения, оценивает ход и результат выполнения.

Характеризует прослушанное художественное произведение (его жанр), сюжет (последовательность событий); описывает героев.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников, оценивает свое и чужое высказывание.

ЧТЕНИЕ

Читает текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирает соответствующие интонации, тон и темп, ставит логические ударения.

Декламирует отрывки.

Читает про себя текст осознанно, выделяет в нем логические части, проводит словарную работу, отвечает на вопросы.

Вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывает фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составляет рассказ ан основе предложения.

Формулирует основную мысль текста.

Ведет по ходу чтения диалог с автором текста: задает вопросы автору по ходу чтения, прогнозирует ответы, осуществляет самоконтроль.

Находит ключевые слова текста.

Объясняет смысл заглавия произведения.

Составляет простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывает текст подробно, сжато, выборочно.

Анализирует структуру книги, самостоятельно выбирает книгу в библиотеке.

КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Участвует в диалоге.

Конструирует монологические высказывания.

Создает устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывает аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Готовится к сочинению: определяет и анализирует тему, формулирует замысел (главную мысль), собирает материал, составляет план, работает над черновиком, редактирует текст.

Создает письменный текст: пишет сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Инсценирует художественное произведение (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрирует текст.

Пишет творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- эмоциоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия –  осознает и определяет эмоции других людей; сочувствует другим людям, сопереживает;

- воспитывает чувство прекрасного – воспринимает красоту природы, бережно относится ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова;

- стремится к совершенствованию собственной речи;

- воспитывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимает ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- развивает интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- развивает потребность в чтении;

- приобретение собственных читательских приоритетов и уважительного отношения к предпочтениям других людей8

- ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- воспитывает этические чувства – совести, стыда – как регуляторы морального поведения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

- вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользуется разными видами чтения: изучающим просмотровым, ознакомительным;

- извлекает информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы  в другую (составляет план, таблицу, текст);

- пользуется словарями, справочниками;

- осуществляет анализ и синтез;

- устанавливает причинно-следственные связи;

- строит рассуждения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

- оформляет свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет монологической и диалогической формами речи;

- высказывает и обосновывает свою точку зрения;

- слушает и слышит других, пытается принимать иную точку зрения, готов корректировать свою точку зрения;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности;

- задает вопросы.

26

2

Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни “Квартет”, “Свинья под дубом”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

1

27

3

ПУТЕШЕСТВИЕ 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский “Чёрная курица…” (ч. 1, 2, 3)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

28

4

А. Погорельский “Чёрная курица…”. Нелегкий путь в подземное царство. Встреча с подземными жителями (ч. 4, 5)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

29

5

А. Погорельский “Чёрная курица…”.  Главный герой сказки (ч. 6)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

30

6

ПУТЕШЕСТВИЕ 5.  Лето 1831 года. Как писать для детей?

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

31

7

А.С. Пушкин “Сказка о царе Салтане…”. Знакомство с героями сказки (ч. 1-4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

32

8

А.С. Пушкин “Сказка о царе Салтане…”. Сказочное и реальное в тексте сказки. Мир Салтана и мир Гвидона (ч. 5-9)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

33

9

А.С. Пушкин “Сказка о царе Салтане…”. Царь Салтан и князь Гвидон (ч. 10-15. В чём главный смысл сказки? (Финал)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

34

10

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. А.С. Пушкин  “Сказка о попе и о его работнике Балде”

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

35

11

 Сказка В. А. Жуковского “Спящая царевна”. ОБОБЩЕНИЕ. Литературные сказки

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

36

12

Владимир Даль “Война грибов с ягодами” (русская сказка в обработке В. Даля), “Кузовок” (игра)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

37

13

Как надо писать для детей? (А. Ишимова “Славяне”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

38

14

ОБОБЩЕНИЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №4.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК, УРОК КОНТРОЛЯ

1

39

15

 ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. “Вчера и сегодня”. Книги о родном городе, его прошлом и настоящем, или  “Литературные сказки писателей XIX века»

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

ИКТ: Конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудио- фрагментов. Оценка собственных сообщений с точки зрения использованной информации.

1

40

16

ПУТЕШЕСТВИЕ 6. Мир природы приходит на страницы книг

1

41

17

Картины природы в книге С. Аксакова “Детские годы Багрова-внука”

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

42

18

Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

43

19

Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

44

20

Н.А. Некрасов “Дедушка Мазай и зайцы”. Картины русской природы в стихотворении (Дедушка Мазай – добрый охотник)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

45

21

ПУТЕШЕСТВИЕ 7. Школа в Ясной Поляне

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

46

22

Л.Н. Толстой как учитель (сказка “Два брата”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

47

23

Непростые простые тексты (Л.Н. Толстой “Какая бывает роса на траве”, “Как ходят деревья”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

48

24

ПРАКТИКУМ “Учусь читать художественную прозу”

УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

1

49

25

Учебная книга К.Д. Ушинского “Детский мир и хрестоматия” (“Столица и губернский город”, “Деревня и уездный город”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

50

26

Как помочь детям полюбить свою родную землю (К.Д. Ушинский “Просёлочная дорога”, “Наше Отечество”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

51

27

А.И. Куприн “Слон”. Непонятная болезнь (ч. 1-3)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

52

28

А.И. Куприн “Слон”. Можно ли выполнить желание Нади? (ч. 4-6)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

53

29

ОБОБЩЕНИЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №5.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК, УРОК КОНТРОЛЯ

1

54

30

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Мир детства в рассказе  А.П. Чехова “Мальчики”

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

РАЗДЕЛ 4. ВЕК XX. НОВЫЕ ВСТРЕЧИ СО СТАРЫМИ ДРУЗЬЯМИ (48 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

- самостоятельно формулирует тему и цели урока;

- составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работает по плану, сверяет свои действия с целью, корректирует свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

55

1

ПУТЕШЕСТВИЕ 8.  (в … библиотеку). Загадка Лидии Чарской. Л. Чарская “Записки маленькой гимназистки”. Первый день Лены в гимназии (гл. 8)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

АУДИРОВАНИЕ

Воспринимает на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечает на вопросы по содержанию; понимает главную мысль, оценивает свои эмоциональные реакции.

Воспринимает на слух задание (учебный текст), определяет алгоритм выполнения, оценивает ход и результат выполнения.

Характеризует прослушанное художественное произведение (его жанр), сюжет (последовательность событий); описывает героев.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников, оценивает свое и чужое высказывание.

ЧТЕНИЕ

Читает текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирает соответствующие интонации, тон и темп, ставит логические ударения.

Декламирует отрывки.

Читает про себя текст осознанно, выделяет в нем логические части, проводит словарную работу, отвечает на вопросы.

Вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывает фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составляет рассказ ан основе предложения.

Формулирует основную мысль текста.

Ведет по ходу чтения диалог с автором текста: задает вопросы автору по ходу чтения, прогнозирует ответы, осуществляет самоконтроль.

Находит ключевые слова текста.

Объясняет смысл заглавия произведения.

Составляет простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывает текст подробно, сжато, выборочно.

Анализирует структуру книги, самостоятельно выбирает книгу в библиотеке.

КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Участвует в диалоге.

Конструирует монологические высказывания.

Создает устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывает аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.

КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Готовится к сочинению: определяет и анализирует тему, формулирует замысел (главную мысль), собирает материал, составляет план, работает над черновиком, редактирует текст.

Создает письменный текст: пишет сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Инсценирует художественное произведение (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрирует текст.

Пишет творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- эмоциоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия –  осознает и определяет эмоции других людей; сочувствует другим людям, сопереживает;

- воспитывает чувство прекрасного – воспринимает красоту природы, бережно относится ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова;

- стремится к совершенствованию собственной речи;

- воспитывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимает ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- развивает интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- развивает потребность в чтении;

- приобретение собственных читательских приоритетов и уважительного отношения к предпочтениям других людей8

- ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

- воспитывает этические чувства – совести, стыда – как регуляторы морального поведения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

- вычитывает все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользуется разными видами чтения: изучающим просмотровым, ознакомительным;

- извлекает информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы  в другую (составляет план, таблицу, текст);

- пользуется словарями, справочниками;

- осуществляет анализ и синтез;

- устанавливает причинно-следственные связи;

- строит рассуждения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

- оформляет свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет монологической и диалогической формами речи;

- высказывает и обосновывает свою точку зрения;

- слушает и слышит других, пытается принимать иную точку зрения, готов корректировать свою точку зрения;

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности;

- задает вопросы.

56

2

Л. Чарская  “Записки маленькой гимназистки”. Друзья и враги Лены Икониной (гл. 10-11)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

57

3

Л. Чарская  “Записки маленькой гимназистки”. Образ Лены Икониной. ОБОБЩЕНИЕ.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

58

4

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Мир детства

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

ИКТ: Конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудио- фрагментов. Оценка собственных сообщений с точки зрения использованной информации.

1

59

5

ПУТЕШЕСТВИЕ 9.  Петроград. 1923 год. Редакция “Воробья”. Житков и Маршак.

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

60

6

Настоящий капитан (Б. Житков “Николай Исаич Пушкин”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

61

7

Гимназисты Корнея Чуковского (К.И. Чуковский “Телефон”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

62

8

Обэриуты. Стихи Д. Хармса. Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

63

9

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Современные чудаки

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

64

10

ПУТЕШЕСТВИЕ 10. Вокруг Маршака.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

65

11

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Современные детские журналы

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

66

12

Е. Шварц “Два брата”. Живой мир и мир вечного покоя (гл. 1-4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

67

13

Е. Шварц “Два брата”. Спасение Младшего – победа живого мира (гл. 5-8). Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

68

14

Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов “Книжка про книжки” (отрывок), “Пишу на ту же тему по-своему”)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

69

15

Рассказ  о сказке и детских фантазиях (А.Н. Толстой “Фофка”, “Кот сметанный рот”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

70

16

Птицы с “характерами” (М. Пришвин “Изобретатель”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

71

17

Так кто же он – Михаил Пришвин?  (Статья С.Я. Маршака “Сила жизни”). С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

72

18

ОБОБЩЕНИЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №6.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК, УРОК КОНТРОЛЯ

1

73

19

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. “Творцы книг” (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

74

20

ПУТЕШЕСТВИЕ 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

75

21

Ю. Олеша “Три Толстяка”, глава “кукла с хорошим аппетитом”. Живая кукла наследника Тутти (ч. 2)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

76

22

Ю. Олеша “Три Толстяка”, глава “кукла с хорошим аппетитом”. Три Толстяка и другие герои сказки (ч. 3, 4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

77

23

Ю. Олеша “Три Толстяка”, глава “кукла с хорошим аппетитом”. “Простые высокие истины” (обобщение)

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

78

24

ПРАКТИКУМ “Учусь работать с научно-популярным текстом” (Б. Галанов “Как найти город Трёх Толстяков?”)

УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

1

79

25

ПУТЕШЕСТВИЕ 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»). А. Гайдар  «Тимур и его команда». «Этот чердак был обитаем» (ч. 1, 2)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

80

26

А. Гайдар “Тимур и его команда”. Игра или серьёзное дело? (ч. 3, 4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

81

27

А. Гайдар “Тимур и его команда”. Тимур и тимуровцы (ч. 5, обобщение)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

82

28

ПУТЕШЕСТВИЕ 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н. Носов “Федина задача”)

УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ, УРОК КОНТРОЛЯ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

83

29

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский  “Что любит Мишка”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

84

30

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

85

31

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: Конструирование небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация), в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудио- фрагментов. Оценка собственных сообщений с точки зрения использованной информации.

1

86

32

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. “Не про меня ли это?”

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

87

33

ПУТЕШЕСТВИЕ 14. “Книжкины именины” во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

88

34

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира. Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

89

35

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

90

36

Миниатюры Г. Цыферова. Создание собственных миниатюр

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

91

37

Стихи Н. Матвеевой

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием). 

1

92

38

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. Любимые стихи

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

93

39

ПРАКТИКУМ “Учусь читать лирический текст”

УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

1

94

40

ОБОБЩЕНИЕ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №7.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК, УРОК КОНТРОЛЯ

1

95

41

Пьеса-сказка С. Козлова “Снежный цветок”. Знакомство с героями. Поиски снежного цветка (картины 1-4)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

1

96

42

Пьеса-сказка С. Козлова “Снежный цветок”. Мудрая сказка для малышей (картины 5-8)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

97

43

ПУТЕШЕСТВИЕ 15. Современные детские писатели (К. Драгунская “Крайний случай”)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

98

44

Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская “Ерунда на постном масле!”)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

ИКТ: поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

1

99

45

Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина)

УРОК РАБОТЫ С НОВЫМ ТЕКСТОМ

1

100

46

ОБОБЩЕНИЕ. Берём интервью у детских писателей

УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ, ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1

101

47

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

ИКТ: создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием).

1

102

48

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. “О чём можно, о чём хочется читать”

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

1

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

1

ВВЕДЕНИЕ

2 ч

2

ПОВТОРЕНИЕ

15  ч

3

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

11 ч

4

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО

9 ч

5

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

9 ч

6

ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ

3 ч

7

ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ

10 ч

8

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

5 ч

9

ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

6 ч

10

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

9 ч

11

ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ

3 ч

12

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

2 ч

13

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

9 ч

14

ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ

4 ч

15

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

2 ч

16

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

17 ч

17

РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ

11 ч

18

ПОВТОРЕНИЕ

9 ч

Итого:

136 ч

№ урока п/п

№ урока в разд.

Дата

Тема урока,

Тип урока

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся и форма работы

УУД

1

1

ВВОДНЫЙ УРОК. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

ИКТ: поиск информации в соответствующих возрасту цифровых (компьютерных) словарях и справочниках, в том числе в Интернет-изданиях. Поиск информации в контролируемом Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска.

1

Развивает умение функциональной грамотности: меняет стратегию чтения в зависимости от вида чтения, находит главную мысль в текстах  о языке и слове, соотносит их по содержанию и средствам выражения, интерпретирует содержание, расширяет представление о русском языке и русских писателях и поэтах.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях), извлекает информацию из разных источников (текста, рисунков, условных обозначений, схемы), развивает умения читательской деятельности (прогнозирует содержание).

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает эстетические чувства, осознает язык как часть культуры и национального достояния.

2

2

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №1

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

1

Проверяет умение правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами, изученные во 2-3 классах.

РАЗДЕЛ 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

3

1

Повторение фонетики и графики.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

Актуализирует и углубляет знания по фонетике, развивает умения определять смыслоразличительную функцию звуков, правильно оформляет звучащую речь (записывает транскрипцию).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения договариваться о выполнение совместных действий, связно излагать свои мысли, слушать и слышать друг друга.

4

2

Повторение фонетики. Слог и ударение

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Расширяет сведения об особенностях фонетической системы русского языка, наблюдает над особеннностями ударения в русском и других языках, развивает умения транскрибировать слова и делить слова на слоги.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Овладевает навыками устной образцовой речи в аспекте произносительных (акцентологических) норм.

5

3

Что такое графика

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Расширяет сведения об особенностях графической системы русского языка, развивает умения опознавать различные графические знаки, в том числе звуки кириллического алфавита.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Развивает умения добывать информацию из различных источников (текстов, словарей), анализирует и преобразует её (текст в схему), сравнивает и делает выводы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает чувства языка на основе знакомства с новыми словами с корнем –граф-.

6

4

Фонетический разбор слова

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения производить фонетический разбор слова, сравнивает фонетико-графические особенности русского и английского языка.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Развивает умения устанавливать последовательность действий, работает по составленному алгоритму, производит корректировку результатов.

7

5

Повторение орфографии 

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

1

Расширяет сведения об орфографии как разделе языка и его основной единице – орфограмме, развивает умения находить орфограммы-буквы гласных после букв шипящих по характерным признакам.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает чувства языка на основе знакомства с историей традиционных написаний (букв гласных после букв шипящих и Ц).

8

6

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умение находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам,  писать слова с этими орфограммами, объясняет написания и графически их обозначает.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает умение выразительного чтения.

9

7

Развитие умений писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: работа в простом текстовом редакторе: ввод и сохранение текста, выбор шрифта, начертания, размера, цвета текста; правила расстановки пробелов перед и после знаков препинания, использование абзацного отступа.

1

Развивает умения находить разные виды орфограмм-букв гласных, согласных, Ь и Ъ, писать слова с этими орфограммами и графически их обзначать, группировать слова по видам орфограмм.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения договариваться о совместных действиях, слушать и слышать других, высказывать свою точку зрения, соотносить её с мнением других.

10

8

Повторение состава слова

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать из одной формы в другую (схемы в слова, слова  в схемы).

11

9

Повторение изученного о частях речи

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

Развивает умения определять часть речи, группировать слова по частям речи, различать однокоренные слова разных частей речи.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает логические умения: анализировать, сравнивать, группировать, а также умения читательской деятельности: извлекать информацию, вычленять главное, делать выводы, преобразовывать информацию из одной формы в другую (из схем, рисунков в текст).

12

10

Повторение изученного по синтаксису

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умение находить основу предложения, определять его структуру, устанавливать границы предложений, составлять предложения из слов.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения читательской деятельности – вычитывать информацию, представленную в разных формах (из схем, “повреждённых” текстов).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать и понимать тексты.

13-14

11-12

Обучающее изложение “Золотой рубль”

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

2

Развивает умения устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, осуществлять необходимое сжатие текста, писать слова с изученными орфограммами.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения диалогической и монологической речи.

15

13

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу “Повторение”

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

УРОК ВЗАИМООБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

1

Развивает умения “читать”. Составлять схемы предложений, соотносить схемы и предложения, расставлять знаки препинания и объяснять их выбор.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сранивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы).

16

14

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №1

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

1

Проверяет умение правильно, без ошибок и пропусков писать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами, изученные во 2-3 классах.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать и понимать тексты.

17

15

“Пишу правильно” (работа над ошибками, допущенными в диктанте)

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сранивать, обобщать, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию, текстовую информацию в схемы, таблицы).

РАЗДЕЛ 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (11 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

18

1

Как отличить простое предложение от сложного

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения различать простые и с ложные предложения в письменном тесте, правильно пунктуациооно оформлять предложения, составлять их в схемы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать и понимать тексты.

19

2

Однородные члены без союзов и с союзом И. Предложения с однородными членами в художественном тексте

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ

1

Развивает умения отличать предложения с однородными членами, соединенными бессоюзной связью, одиночныи и повторяющимся союзом И, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

наблюдает за использованием предложений с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в художественном тексте.

20-21

3-4

Обучающее изложение “Что я люблю” (учебник, упр. 64)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

2

Развивает умения устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения диалогической и монологической речи.

22

5

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами И, А, НО.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами И, А. НО и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивать умения изучающего чтения: вычитывать информацию из разных источников (правила, текста, схемы), соотносить эту информацию, делать выводы и обобщения; устанавливает последовательность действий (строить алгоритмы) для решения практических задач.

23-24

6-7

Обучающее сочинение “Что я люблю” (учебник, упр. 65)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

2

Развивает умения устной и письменной речи – продуцировать (создавать) текст с использованием однородных членов предложения, соединенных союзной и бессоюзной связью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком, редактировать написанное.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает эмоциональную сферу личности, формирует интерес к языку, как средству выражения собственных мыслей и чувств.

25

8

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Развивает умения пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами И, А, НО и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

овладевает приёмами устной монологической речи, развивает умения оформлять мысли в устной и письменной форме, подбирает адекватные средства для решения разных коммуникативных задач.

26

9

Упражнения на повторение. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №1.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами И, А, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

наблюдает за использованием предложений с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в художественном тексте.

27

10

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №2.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

1

Развивает умения письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки, если они есть.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

28

11

“Пишу правильно” (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

РАЗДЕЛ 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (9 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

29

1

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: работа в простом текстовом редакторе: ввод и сохранение текста, выбор шрифта, начертания, размера, цвета текста; правила расстановки пробелов перед и после знаков препинания, использование абзацного отступа.

1

Развивает умение находить сложное предложение, отличать его от простого предложения с однородными членами, составлять схемы этих предложений, пунктуационно их оформлять.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения взаимодействовать в группе, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

30

2

Запятая в сложном предложении с союзами И, А, НО.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Развивает умения устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов; формирует умение пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами И, А, НО.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, вести самостоятельный поиск, делать обобщения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения работать в группах, парах, слушать и слышать друг друга.

31

3

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант (упр. 80)

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

Развивает умения разных видов устной и письменной речи: строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, создавать вторичный текст с предварительной подготовкой.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

овладевает умениями устной монологической и диалогической речи.

32

4

Запятая в сложном предложении с союзами И, А, НО и в простом предложении с однородными членами и союзами И, А, НО.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

1

Развивает умения отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, соединенными союзом И, правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами И, А, НО, находить в частях сложного предложения однородные члены предложения, связанные союзной и бессоюзной связью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения сравнивать, делать выводы, извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах

33

5

Обучающее сочинение “Субботний вечер у нас дома” (упр. 82)

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

1

Развивает умение  устной и письменной речи – продуцировать (создавать) текст с использованием сложных и простых предложений с однородными членами, соединенных союзной и бессоюзной связью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком, редактировать написанное.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает эмоциональную сферу личности, формирует интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

34

6

Упражнения на повторение. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №2.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, соединенными союзом И, правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами И, А, НО, находить в частях сложного предложения однородные члены предложения, связанные союзной и бессоюзной связью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения сравнивать, делать выводы, извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах.

35

7

Запятая в сложном предложении

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

1

Развивает умение отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

осознает вербальные и невербальные средства общения как ментальности, “духа” народа, проявления его культуры.

36

8

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №3.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

1

Развивает умения письменной речи: правильно писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять выбор буквы или знака препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

37

9

“Пишу правильно” (работа над ошибками). Редактирование сочинения. КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ №1.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

РАЗДЕЛ 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (9 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

38

1

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ

1

Развивает умения отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

наблюдает за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.

39

2

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Развивает умения анализировать знаки препинания в предложениях с прямой речью после слова автора и правильно их пунктуационно оформлять.

Развивает умения на слух определять прямую речь после слов автора, находить её в тексте, “читать” и составлять схемы предложений с прямой речью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

овладевает приёмами изучающего чтения, а также умениями “вычитывать” информацию из схем, соотносить информацию, представленную в разных формах.

40

3

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора 

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умение находить прямую речь после после слов автора, приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью до и после слов автора и их пунктуационного оформления.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения.

41

4

Обучающее сочинение “Что сказала мама” (упр. 93). Использование в тексте предложений с прямой речью.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

1

Продуцирует текст с использованием предложений с прямой речью и правильно его пунктуационно оформлять.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения понимать коммуникативную установку свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать свое отношение к разным явлениям действительности.

42

5

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ

1

Приобретает опыт нахождения цитаты в тексте, оформления её в виде предложения с прямой речью, включения цитаты в собственную речь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение извлекать информацию из текста и преобразовывать её из одной формы в другую.

43

6

Обучающее изложение  “В здоровом теле здоровый дух” (учебник, упр. 100)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

Развивает умения устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать содержание текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, включающий предложения с прямой речью (с предварительной подготовкой).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения выделять в процессе обсуждения значимые части текста, формулировать заголовки, составлять (в паре, группе) и реализовывать план в соответствии с коммуникативной задачей, с соблюдением языковых и речевых норм.

44

7

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

1

Развивает умение различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения работать в группе, договариваться о совместной работе, слушать других проверять и оценивать друг друга.

45

8

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №4.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

ИКТ: работа в простом текстовом редакторе: ввод и сохранение текста, выбор шрифта, начертания, размера, цвета текста; правила расстановки пробелов перед и после знаков препинания, использование абзацного отступа.

1

Развивает умения письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложенияс однородными членами, сложные предложения, предложения с прямой речью, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

46

9

“Пишу правильно” (работа над ошибками в изложении и диктанте)

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: 

выбирает в коллективном обсуждении критерии оценки текста, применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

РАЗДЕЛ 5. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

47

1

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению граматических признаков имён существительных и роли существительных в предложении и тексте.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа, сжимать информацию до плана и ключевых слов.

48

2

Роль имён существительных в предложении, в речи. Обучающее сочинение – миниатюра “Вид из окна” (упр. 108)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

Развивает умения устной учебно-научной монологической и письменной художественной речи (создание собственных текстов),  умений анализировать чужую речь, стремиться к выразительности и точности речи в передаче мысли, накапливать опыт употребления имён существительных в речи.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность речи, интереса к созданию собственных текстов, стремления к совершенствованию своей речи.

49

3

Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Развивает умения анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях.

Умеет использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

овладевает первичными навыками использования словарей для извлечения информации, приемами выборочного и изучающего чтения, анализа и сопоставления информации из разных источников.

РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (10 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

50

1

Наблюдение за словоизменением  имён существительных

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ

1

Овладевает системой падежных форм на основе знания вопросов и вспомогательных слов, формирование первичных умений изменять имена существительные по падежам.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения извлекать информацию на слух и при чтении из разных источников (учебных, художественных текстов, стихотворных строк, таблиц) преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицу в текст).

51

2

Развитие умения изменять имена существительные  по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ

1

Развивает умения на основе алгоритма определять падеж имен существительных, ставить существительные в разные падежные формы и изменять имена существительные по падежам.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения перерабатывать, систематизировать информацию и выстраивать алгоритм действия для получения нужного результата.

52

3

Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ

1

Развитие умений изменять существительные по падежам во множественном числе, определять падеж имен существительных в единственном и множественном числе.

Развивает умения употреблять существительные в разных падежных формах в усной и письменной речи.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

формирует уважение, интерес к языку как части национальной культуры.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение извлекать информацию, представленную в разных формах: несплошной текст (таблица, иллюстрации, ключевые слова), пользоваться разными видами чтения (изучающим, ознакомительным).

53

4

Именительный и винительный падежи

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ИКТ: поиск информации в соответствующих возрасту цифровых (компьютерных) словарях и справочниках, в том числе в Интернет-изданиях. Поиск информации в контролируемом Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска.

1

Развивает умения отличать сходные формы И.п. и В.п., определять падеж существительных (преимущественно И.п. и В.п.) в тексте.

Овладевает языком на основе освоения его важных категорий и знакомства с их происхождением, развитие языкового чувства с опорой на знания о других языках.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: 

развивает умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, ключевые слова), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу в текст); овладевает навыками анализа, сравнения, обобщения и систематизации.

54

5

Родительный падеж

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ

1

Развивает умения определять падеж (Р.п. или В.п.) у форм, имеющих сходные признаки (вопрос и окончание), объяснять выбор падежной формы с опорой на подстановку.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, в том числе в стихотворной форме, таблица, схема, план), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу в текст); овладевает навыками гибкого чтения, а также умением устанавливать закономерности при исследовании материала.

55

6

Дательный падеж

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Развивает умения устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И.п., В.п., Р.п., Д.п.) имен существительных в тексте.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения гибкого чтения (переходить от просмотрового к ознакомительному и изучающему чтению), овладевает механизмами читательской деятельности (антиципации, эквивалентных замен).

56

7

Творительный падеж

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Развивает умения устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И.п., В.п., Р.п., Д.п., Т.п.) имен существительных в тексте.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Развивает умения извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать по плану, контролировать результат.

57

8

Предложный падеж

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Знакомится с историей предложного (местного) падежа, развивает умения устанавливать признаки предложного падежа и определять изученные падежи, в том числе П.п., имен существительных в тексте.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Развивает умения извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать по плану, контролировать результат.

58

9

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа “Что я знаю об изменении имён существительных по падежам” (упр. 157)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

Развивает умения устной и учебно-научной речи; умений обобщать и систематизировать знания о падежах, отличии их друг от друга, демонстрировать умения использовать знания при решении практических учебных задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Развивает способности к устному изложению учебного сообщения (умений устной монологической речи), с соблюдением норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); овладевает навыками коммуникативного взаимодействия (в паре, группе).

59

10

Упражнение на повторение.  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №3.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

РАЗДЕЛ 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

60

1

Что такое склонение? Три склонения имён существительных

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Осмысливае новое понятие СКЛОНЕНИЕ, основных признаков склонения, составляет алгоритм определения склонения имен существительных и развивает умения работать по алгоритму.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Развивае умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы о обобщения; составляет алгоритм учебных действий.

61

2

Развитие умения определять склонение имён существительных

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ

ИКТ: поиск информации в соответствующих возрасту цифровых (компьютерных) словарях и справочниках, в том числе в Интернет-изданиях. Поиск информации в контролируемом Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска.

1

Развивает умения определять склонение имен существительных со сходными признаками (оканчивающимися на Ь и нулевое окончание), группировать слова по склонениям, подбирать существительные разных склонений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения преобразовывать информацию из одной формы в другую (текста в схему; схему, таблицу, в текст), классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

62

3

Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ

УРОК ВЗАИМООБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

1

Развивает умения производить морфологический разбор имен существительных.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения устанавливать родо-видовые отношения и причинно-следственные связи, систематизировать материал и делать выводы.

63

4

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Знакомится с новым понятием – несклоняемые имена существительные; развивает умения отличать склоняемы и несклоняемые омонимичные формы на –О, определять их морфемный состав.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

формирует навыки культуры речи: правильно употребляет несклоняемые имена существительные и согласовывает их с именами прилагательными.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать обобщения.

64

5

Обучающее сочинение “Пальчики оближешь!” (упр. 172). Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

Продуцирует текст с использованием несклоняемых существительных, предложений с однородными членами.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать свое отношение к описываемому.

РАЗДЕЛ 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ БУКВ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

65

1

Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Находит в словах орфограмму – букву Ь после шипящих в конце имен существительных, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм, графически объяснять написания с Ь и без Ь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

66

2

Развитие умений писать слова с орфограммой “Буква Ь после букв шипящих в конце имён существительных”, графически обозначать выбор написания

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять написания с Ь и без Ь и контролировать написанное.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения разных видов чтения, соотнесения информации, представленной в разных формах (устной и письменной, графической (изобразительной) и текстовой).

67

3

Упражнения на повторение. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №4.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Проверяет развитие учебно-языковых умений: определяет род и число имен существительных, умение склонять существительные в ед. ч. и мн. ч.

68

4

Развитие орфографических умений

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умения писать слова с орфограммой – буквой Ь после букв шипящих в конце имён существительных, а также орфограммами, имеющими сходные признаки (наличиеЬ, буквы шипящего); овладевает навыками их разграничения и графического обозначения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения устной и письменной речи: продуцирует собственные тексты с использованием слов с изученной орфограммой- буквой Ь после букы шипящих в конце имён существительных.

развитие умений разного вида аудирования (выборочного, детального, ознакомительного) и чтения (гибкого чтения), овладевает приёмами создания собственных текстов.

69

5

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №5.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

ИКТ: работа в простом текстовом редакторе: ввод и сохранение текста, выбор шрифта, начертания, размера, цвета текста; правила расстановки пробелов перед и после знаков препинания, использование абзацного отступа.

1

Развивает умения письменной речи: писать слова с орфограммой – буквой Ь после букв шипящих в конце имен существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объясняет орфограммы и постановку знаков препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умение слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверяет написанное.

70

6

“Пишу правильно” (работа над ошибками)

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

РАЗДЕЛ 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

71

1

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Выводит правила написания безударных падежных окончаний имен существительных, развивает умения писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать о объяснять написания с опорой на алглритм.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

72

2

Развитие умения писать  буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1

Составляет задания на отработку  орфограммы-буквы безударного гласного в падежном окончании существительного (умений находить в предложении и в тексте слова с орфограммой-буквой безударного гласного  в падежном окончании существительного, писать слова с этой орфограммой, графически объяснять написания).

73

3

Обучающее изложение “Первая газета” (учебник, упр. 198)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

1

Развивает умения устной и письменной речи – пересказывает (в том числе в письменной форме) текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии (слова с орфоргаммами-буквами безударных гласных в корнях, окончаниях имен существительных) и пунктуации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения выделять в процессе обсуждения значимые части текста, формулирует заголовки, производит прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, ключевые слова), создает вторичный текст.

74

4

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,  графически объяснять выбор написания. КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ №2.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

1

Развивает умения разных видов устной и письменной речи: строит устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, продуцирует словосочетания, предложения и тексты, включающие слова с изученными орфограммами, графически их объясняет.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Овладевает умениями устной монологической и диалогической речи (публичного выступления с небольшими сообщениями); навыками работы в группе.

75

5

Обучающее сочинение – описание “Прогулка” (учебник, упр. 199)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

1

Продуцирует текст с использованием имен существительных в разных падежах.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражает свое отношение к описываемому.

76

6

Упражнения на повторение. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №5.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Проверяет правила написания безударных падежных окончаний имен существительных, развивает умения писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать о объяснять написания с опорой на алглритм.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

77

7

Развитие орфографических умений, повторение

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Проверяет правила написания безударных падежных окончаний имен существительных, развивает умения писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать о объяснять написания с опорой на алглритм.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

78

8

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №6.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

1

Проверяет правила написания безударных падежных окончаний имен существительных, развивает умения писать слова с орфограммой – буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать о объяснять написания с опорой на алглритм.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения устной и письменной речи: продуцирует собственные тексты с использованием слов с изученной орфограммой- буквой Ь после букы шипящих в конце имён существительных.

79

9

“Пишу правильно” (работа над ошибками). Редактирование

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

1

РАЗДЕЛ 10. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (3 часа).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

80

1

Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

1

Развивает умения различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование, определяет роль имен прилагательных в текстах – описаниях.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения извлекать информацию из текстов, схем; выделяет главное, систематизирует информацию и обобщает; преобразовывает информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).

81

2

Роль прилагательных – антонимов в речи

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Развивает умение наблюдать за ролью прилагательных-антонимов в речи, выявляет комический эффект столкновения антонимов-прилагательных в одном контексте.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает чувства языка и понимания природы комического на основе работы с антонимами-прилагательными.

82

3

Морфологический разбор имени прилагательного

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умение составлять ианализировать тексты, выявлять и подбирать имена прилагательные, называет грамматические признаки имён прилагательных (производит морфологический разбор).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения устной монологической и диалогической речи: продуцирует тексты в разных стилях (научно-учебном, художественном) на основе предварительно составленного плана6 с соблюдением законов построения текста (логичности, последовательности) и речевых норм.

РАЗДЕЛ 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

83

1

Изменение имён прилагательных по падежам

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

1

Овладевает системой словоизменения имен прилагательных, формирует умения устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными и определяет их признаки.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения наблюдать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делает выводы и обобщения.

84

2

Словосочетания СУЩ. + ПРИЛ. Главное и зависимое слово в словосочетании

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

1

Развивает умение выделять в тексте и конструировать словосочетания сущесвительное + прилагательное, определяет морфологические признаки прилагательного.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения наблюдать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делает выводы и обобщения.

РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (9 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

85

1

Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Свободный диктант (упр. 227)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

1

Выводит правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивает умения обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях имен прилагательных, графически объясняет и контролирует написанное.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

овладевает умением свободно излагать содержание текста с именами прилагательными с безударными падежными окончаниями.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (алгоритм, схему в правило, текст).

86-87

2-3

Обучающее изложение “Первое путешествие” (учебник, упр. 228)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

2

Развивает умения устной и письменной речи – пересказывает (в том числе в письменной форме) текст, накапливает опыт  употребления в речи имен прилагательных, грамотно оформляет текст в соответствии с изученными правилами орфографии (в том числе слова с орфограммами-буквами безударных гласных в окончаниях имен прилагательных, окончаниях имен существительных) и пунктуации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Развивает умения выделять в процессе обсуждения части текста (микротемы), формулирует заголовки, воспроизводит прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, ключевые слова), создает вторичный текст.

88

4

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ПОВТОРЕНИЕ

Фонетический разбор слова

1

Развивает умения писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, подбирает и группирует слова с изученными орфограммами.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

осваивает язык в его историческом развитии.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умение сообща решать поставленные задачи, договариваться о совместной деятельности, выступает в разных ролях.

89

5

Обучающее сочинение – описание “Моя любимая игрушка” (учебник, упр. 229)

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ, УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ИКТ: составление текста целыми словами, вставкой пропущенных слов из предложенных, с использованием картинок, путем восстановления деформированного текста.

ПОВТОРЕНИЕ

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1

Накапливает опыт включения в речь (описание) имен прилагательных, продуцирует текст с использованием имен прилагательных.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагает свои мысли в устной и письменной форме, соблюдает нормы построения текста, выражает своё отношение к описываемому.

90

6

Упражнения на повторение. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА №6.

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ПОВТОРЕНИЕ

Запятая в сложном предложении с союзами И, А, НО и в простом предложении с однородными членами и союзами И, А, НО.

1

Накапливает опыт включения в речь (описание) имен прилагательных, продуцирует текст с использованием имен прилагательных.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагает свои мысли в устной и письменной форме, соблюдает нормы построения текста, выражает своё отношение к описываемому.

91

7

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

УРОК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОВЕРКОЙ

ПОВТОРЕНИЕ

Запятая в сложном предложении

1

Совершенствует умение писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, подбирает и группирует слова с изученными орфограммами.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

развивает чувства языка на основе языковой игры.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умение сообща решать поставленные задачи, составляет устные сообщения, представляет их публично.

92

8

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №7.

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

ПОВТОРЕНИЕ

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

1

Развивает умения письменной речи: пишет слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании прилагательного, пунктуационно оформляет простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объясняет орфограммы и постановку знаков препинания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

93

9

“Пишу правильно” (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ

ИКТ: редактирование текста (удаление, замена и вставка буквы, слова, фрагмента текста; перенесение части текста; повторение части текста и пр.).

ПОВТОРЕНИЕ

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1

РАЗДЕЛ 13. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

94

1

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частичей НЕ

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ПОВТОРЕНИЕ

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

1

Совершенствует умения писать  глаголы с НЕ, выявляет смысловую нагрузку глаголов с НЕ в тексте.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развивает умения находить глаголы в тексте и определять их роль в нем; образовывает неопределенную форму от других форм глаголов, выявляет показатели неопределенной формы.

95-96

2-3

Значение и грамматические признаки глагола

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ 

ПОВТОРЕНИЕ

Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

2

Развивает умения находить глаголы в тексте, определяет время глаголов, устанавливает зависимость количества форм времени от характера вопроса (вида) глагола.

Развивает умения определять время глаголов, устанавливает признаки глагола в разных формах времени.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

овладевает синонимическими средствами языка.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения гибкого чтения (переходить от ознакомительного к медленному, изучающему чтению), способности извлекать информацию из схем, ключевых слов, соотносит и преобразовывает её из одной формы в другую (из графической формы в текстовую, трансформирует первоначальный текст).

97

4

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

ИКТ: работа в простом текстовом редакторе: ввод и сохранение текста, выбор шрифта, начертания, размера, цвета текста; правила расстановки пробелов перед и после знаков препинания, использование абзацного отступа.

ПОВТОРЕНИЕ

Наблюдение за словоизменением  имён существительных

1

Развивает умения определять признаки глагола, производит морфологический разбор глагола.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

развивает умения устной монологической речи: свободно излагает свои мысли, продуцирует текст, соблюдает языковые и речевые нормы, обсуждает услышанное, дает оценку и самооценку речи.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу, схему в предложение, текст).

РАЗДЕЛ 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

98

1

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ПОВТОРЕНИЕ

Морфологический разбор имени существительного

1

Овладевает системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием спряжение; формирует умение определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

развивает умения наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;  совершенствует умение вычитывать информацию из источноков, имеющих разные формы (текст, таблица) и осмысливает её.

99

2

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

УРОК ВЗАИМООБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

ПОВТОРЕНИЕ

Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода

1

Развивает умение определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

РАЗДЕЛ 15. ПРАВОПИСАНИЕБЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (17 часов).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

100

1

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ПОВТОРЕНИЕ

Развитие орфографических умений

1

Овладевает алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Развивает умения наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения; совершенствует умение устанавливать последовательность действий (составляет алгоритм) и работает по нему.