Выступления на городском августовском совещании учителей
материал (4 класс) по теме

1. Введение ФГОС НОО. Первый опыт и проблемы.
2. (2011-2013 уч. год)

 «Когда людей станут учить не тому, ЧТО они должны думать, а тому, КАК они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения»

Г.К. Лихтенберг

Обучение в начальных классах МОУ «СОШ №2 УИП им. В.П.Тихонова» осуществляется по УМК «Планета знаний», «СРО Л.В.Занкова». Школьное расписание уроков строится с учетом динамики работоспособности учащихся в течение дня и недели, ранговой шкалы трудностей предметов и на основании СанПиН 2.4.2.2821-10.

        В 2012-2013 учебном году начальная школа состояла из 12 классов-комплектов и  группы продлённого дня.

Обучение в начальной школе проводят опытные учителя.

Среди учителей имеют высшую квалификационную категорию 5чел.

Первую категорию имеют 5 человек.

Не имеют категории 2 молодых специалиста.

         На сегодняшний день   школа оснащена разнообразными техническими средствами обучения:  6 компьютеров,   доступ в Интернет, 4 интерактивные доски,  мультимедиапроекторы, имеются печатные  и электронные  носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения.

Для  всех классов, участвующих в эксперименте, разработана основная образовательная программа, включающая пояснительную записку, учебный план, программы формирования УУД, отдельных предметов, формирования ЗОЖ и духовно-нравственного развития младших школьников

  Новые стандарты предъявляют новые требования к результатам начального образования. Мы реализуемих их, благодаря современным УМК, включающим  учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта:  оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в парах и малых группах позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

 В начале и в конце учебного года  была проведена диагностика УУД обучающихся 1х классов. ( Прил. 1)

Результаты диагностики таковы: за учебный  год произошло повышение качества знаний  в 1а – на 26%, в 1б –на 20%, в 1в –на 15%, в среднем – на 20% по первым классам

Для успешного обучения в начальной школе у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку. Обновлены цели, задачи и структура урока, используются  нестандартные формы организации обучения, эффективно способствующие развитию познавательной активности младших школьников. В обучении используются приемы и методы, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.   Это показали открытые уроки, которые проходят в рамках декады педагогического мастерства.

В 2012-13уч.году работа декады  проходила по теме: ««Инновационные технологии как способ активизации учебной деятельности младших школьников», где были показаны уроки в 1х-2х классах  с использованием учебно-лабораторного оборудования. На данном мероприятии учителя начальных классов делились  своим опытом друг с другом.

Все уроки  соответствуют технологии развивающего обучения: обучение ведется на высоком уровне трудности; огромную роль играют знания учащихся; учащиеся сами осознают ход умственных действий; учителя обращают внимание на развитие каждого учащегося, ведь задача учителя - не вывести всех на некий заданный уровень знаний, умений, навыков, а вывести личность каждого в режим развития.

        На уроки приглашаются родители, которые видят своих детей в работе, свободно выражающих  свои мысли, способных к творчеству, к поиску решения проблем, умеющих строить работу в группах и в коллективе. При анализе уроков родители отмечают, что воспринимают детей как бы на равных,  видят воочию процесс становления личности.

        Учебный процесс  в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. В течение года проведены исследования общего физического развития обучающихся. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся.

В учебных кабинетах силами родителей и школы  организованы игровые уголки,  созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры, видеотехника. Время, проведенное в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире.

В 1-х классах к концу 1 четверти уже складываются  доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

 Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.

Созданные условия для  обеспечения учащихся горячим питанием (86% охвата), дают возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.

     Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся  физминутки.

Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока.

Жизнь ребёнка, пронизанная многообразными видами деятельности и включенная в систему позитивных отношений с окружающей действительностью, способствует созданию интеллектуальных и духовных ценностей, постепенно содействуя переходу из позиции потребителя в позицию производителя материальных и духовных благ, а это

 стержень социализации личности,

показатель развития и взросления человека.

 В этом  плане внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом, так как ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где

Он может быть успешным.

Правильно организованная внеурочная деятельность и нетрадиционные формы проведения занятий приносят свои положительные результаты.

Важный аспект реализации ФГОС второго поколения – активная работа с родительской общественностью.

 Мы обсуждали проект стандартов с родителями, они согласны, что одним из важных результатов образования считается формирование личности и гражданской позиции школьников.

В начале года родителям первоклассников было предложено поучаствовать в разработке модели  организации деятельности ребёнка в школе во второй половине дня, с целью получения дополнительного образования.

В результате такой предварительной работы внеурочная деятельность в школе организована по направлениям развития личности ребенка:

-духовно-нравственное,

-социальное,

-общеинтеллектуальное,

-общекультурное,

-спортивно-оздоровительное.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции,  олимпиады, конкурсы, соревнования и т. д. Для их реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

По каждому направлению внеурочной деятельности создана программа занятий, определены основные виды деятельности, ожидаемые результаты реализации программы.  

    Обучающиеся 1-2 классов при организации  внеурочной деятельности включены в воспитательную систему школы и принимают самое активное участие в общешкольных мероприятиях :

- «День знаний»

- «День учителя»

- «Новый год»

- «Женский день 8 Марта»

- «День Победы» и т.д.

Учащиеся с огромным желанием участвуютв различных акциях («Покорми птиц»,  «Поздравь ветерана» ,  сбор макулатуры,  в социально-значимых проектах («Моя малая Родина, «Моя семья»),

         В 2012-2013 учебном году обучающиеся начальной школы участвовали в общешкольных и муниципальных олимпиадах, в научно-практической конференции, Среди призёров районной НПК есть и ученик 1 класса, рассказавший о своей любимой игре «Лего».

Ученики начальной  школы  успешно принимают участие и имеют призовые места в  конкурсах художественно-эстетического

        В соответствии со школьной программой формирования УУД  в  2011 – 2013 учебном году в 1 классе удалось выявить, что включение в контрольно-оценочную систему школы УУД позволяет:

• поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность;
• создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;
• оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить  взаимосвязь разных областей знаний.

Итак, первые проявления результатов введения стандартов:
2 года работы по стандартам нового поколения показали, что

• Среди учеников изменился характер деятельности учащихся на исследовательский, творческий, продуктивный;
• Среди учителей возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения; появились перспективы ощутимых моральных  и материальных вознаграждений;
• Среди родителей: повысилась заинтересованность в участии в образовательной деятельности, управлении школой; изменился характер взаимодействия с учителем; появилась возможность родителям пополнить багаж педагогических знаний.

 Результаты внедрения ФГОС показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

• недостаточное методическое обеспечение учителя начальных классов;
• Нехватка помещений  для занятий  внеурочной деятельностью
• Учителям трудно резко перестроить свою работу и в кратчайшие сроки модернизировать её. Это очень длительный процесс.

 Проблемы есть. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя.

Главное! По каким бы стандартам ни учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе.

Мы с оптимизмом смотрим в будущее. Ведь еще Лев Николаевич Толстой сказал такие слова: «Преподавание - есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно».

Спасибо за внимание!

Приложение 1.

Результаты диагностики:

Начало года:

Окончание года

 Итоги обучения первоклассников:

Повышение качества знаний  в 1а – на 26%, в 1б –на 20%, в 1в –на 15%, в среднем – на 20% по первым классам.