рабочая программа, УМК Гармония, 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена:
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
по
русскому языку
в 1-ом классе
УМК «Гармония»
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009– 10 уч. г.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г
утверждённого приказом Министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от __________________
и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях.
- программы УМК «Гармония» по русскому языку для четырёхлетней начальной школы
автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.
издательство «Ассоциация XXI- век», Смоленск – 2004г.
- учебного плана школы.
Учебно-методический комплект.
по обучению грамоте.
- Азбука.
авторы: Бетенькова Н. М., Горецкий В. Г., Фонин Д. С.
издательство СпецЛит, 2009 г.
- Прописи «Мои первые тетрадки» №1-4,
авторы: Бетенькова Н. М., Горецкий В. Г., Фонин Д. С.
издательство СпецЛит, 2009 г.
- Основы обучения грамоте по «Азбуке» и «Моим первым тетрадкам». Методические
рекомендации.
авторы: Бетенькова Н. М., Фонин Д. С.
издательство СпецЛит, 2007 г.
по русскому языку.
- Учебник, Русский язык «К тайнам нашего языка»., 1 класс,
авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С.
издательство «Ассоциация XXI век» Смоленск –2009г.
- Рабочая тетрадь – задачник №1к учебнику русского языка 1 класс
авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.
.
Цели и задачи курса «Русский язык»
Цели:
- Формирование лингвистического мышления, т. е. способности осознавать язык как предмет наблюдения, выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
- Привитие внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю, формирование культуры речевого поведения и заботливого отношения к качеству своей речи.
- Целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорению, слушанию, письму, чтению, устному и письменному общению средствами русского языка.
- Усиление роли коммуникативного мотива, а так же включение системного формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.
Задачи:
- Знакомство детей с буквами и всей системой графики русского языка.
- Освоение каллиграфических навыков.
- Формирование у детей умения находить в словах «опасные места» в написании гласных и согласных, парных по глухости – звонкости и обозначать их точками под соответствующими буквами.
- Приобретение детьми опыта наблюдений за словом, предложением, текстом.
- Обобщить и систематизировать знания детей по фонетике, закрепить их фонетические умения.
Количество часов, на которое рассчитано планирование.
Всего часов – 165 ч. 1ч – 9 нед. – 45ч
В неделю – 5 ч. 2ч – 7 нед. – 35ч
3ч – 9 нед. – 45ч
4ч – 8 нед. – 40ч
Программа курса обучения грамоте рассчитана
на обучение грамоте (письмо) – 117 ч.
русский язык – 48 ч. По программе 45ч
Изменения в программе.
Слово – 9ч по программе – 6ч
Язык и речь – 16ч
Звуки и буквы – 23ч
Изменения произошли за счёт количества часов, которое рассчитано по учебному плану.
Тематическое планирование.
№ п\п | Наименование разделов | Всего часов | Контрольные работы (тема, № урока) | Дата |
1 2 1 2 3 | Обучение грамоте – 117ч. Подготовительный период. Основной период. Русский язык – 48ч Слово Язык и речь Звуки и буквы | 27 90 9ч 16ч 23ч | №42 Контрольная работа «Гласные и согласные звуки» Проверочная работа №1 АДМИНИСТРАТИВНЫЙ контрольный диктант №1 по теме «Звуки и буквы русского языка» |
Поурочное планирование.
№ п/п | Тема | Дата |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28-1 29-2 30-3 31-4 32-5 33-6 34-7 35-8 36-9 37-10 38-11 39-12 40-13 41-14 42-15 43-16 44-17 45-18 46-19 47-20 48-21 49-22 50-23 51-24 52-25 53-26 54-27 55-28 56-29 57-30 58-31 59-32 60-33 61-34 62-35 63-36 64-37 65-38 66-39 67-40 68-41 69-42 70-43 71-44 72-45 73-46 74-47 75-48 76-49 77-50 78-51 79-52 80-53 81-54 82-55 83-56 84-57 85-58 86-59 87-60 88-61 89-62 90-63 91-64 92-65 93-66 94-67 95-68 96-69 97-70 98-71 99-72 100-73 101-74 102-75 103-76 104-77 105-78 106-79 107-80 108-81 109-82 110-83 111-84 112-85 113-86 114-87 115-88 116-89 117-90 | Подготовительный период. 27ч Введение в урок «обучение грамоте». Санитарно – гигиенические правила посадки за партой. С. 1 Знакомство с прописью №1. правила посадки при письме, положение руки и ручки. Виды речи. С. 1 Знакомство со строкой и ориентирование на ней. Правила оформления границ предложения. С. 2 Знакомство с видами штриховки. Рабочая строка и ориентирование на ней. С. 2 Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строке на одинаковом расстоянии. С. 3 Развитие мелкой моторики руки путём обведения овальных линий. Устная и письменная речь. С. 3 Написание больших и малых геометрических фигур на одинаковом расстоянии. «Секрет» наклонного письма. С. 4 Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии. С. 5 Письмо прямых параллельных линий, больших и малых линий с закруглением внизу. С. 6 Написание прямых линий с закруглением внизу и вверху. Понятие «звук». С. 7 Написание овалов и полуовалов. Различие слова и предложения. Деление слов на слоги. С. 8 Написание овалов и полуовалов. Чтение схем слов и их составление. С. 9 Написание больших и малых линий с закруглением внизу и вверху. Чтение схем слов. С. 10 Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу. Произношение гласных звуков. С. 11 Написание больших и малых линий с закруглением вверху и внизу. Рабочая строка. С. 12 Различие слова и предложения. Деление слов на слоги. Чтение схем. Письмо овалов и полуовалов. С. 13 Написание больших и малых овалов и полуовалов. Чтение схем слов. Определение согласного звука. С. 14 Написание линий с петлёй внизу. Деление слов на слоги. Чтение схем слов. С. 15 Написание линий с петлёй вверху и внизу. Деление слов на слоги и выделение ударного слога. С. 16 Написание наклонной плавной линии снизу вверх. Определение значения слова с помощью ударения. С. 17 Закрепление написания изученных рукописных элементов букв. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. С. 18 Написание линий с закругление вверху и внизу. Различие твёрдых и мягких согласных звуков. С. 19 Знакомство с рукописными буквами гласных и общим принципом их написания. С. 20 Повторение изученных элементов рукописных букв. Печатные буквы гласных. С. 21 Знакомство с рукописными буквами согласных Л,М и общим принципом их написания. С. 22 Контроль подготовительного периода обучения грамоте. Звуковой анализ слова. Урок – игра. Общий принцип написания букв, нахождение точки начала и направления движения руки. Основной период. 90ч. Знакомство с общим принципом написания букв. Различие звонких и глухих согласных. Письмо печатных букв гласных и знакомых букв согласных. Рукописная буква А. Запись предложений графическими схемами. Обучение письму большой и малой рукописной буквы А. Звуковой анализ слов. Малая рукописная буква О. Соединение её с другими буквами. Письмо заглавной рукописной буквы О. Закрепление навыка звукового анализа слов. Большая и малая рукописная буква У. Соединение У с другими буквами. Большая рукописная буква У и её соединение с другими буквами. Малая рукописная буква е. Роль букв О,Е,А,Я в обозначении твёрдости – мягкости согласных. Письмо заглавной буквы Е. Графический диктант. Письмо малой и большой рукописной буквы Ии. Слуховой диктант. Многозначные слова (омонимы). Письмо рукописной буквы ы. Правила соединения букв. Буквы Ы, И как ориентиры для чтения. Обучение написанию Ии,ы Письмо строчной и заглавной букв Лл, Мм. Запись печатных слогов рукописными буквами. Письмо букв л,м в соединении с другими буквами. Звуковой анализ слов. Строчная буква Н и её письмо в соединении с другими буквами. Заглавная буква Н и её письмо в соединении с гласными буквами. Письмо строчной буквы р. Письмо Р в соединении с другими строчными буквами. Письмо заглавной Р в соединении со строчными буквами. Письмо слогов и слов. Письмо строчной буквы й в соединении с другими буквами. Большая буква в именах и фамилиях. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо строчной буквы Х. Повторение правил оформления предложения. Заглавная буква Х и её письмо в соединении с другими буквами. Деление многосложных слов на слоги с ориентировкой на гласную. Письмо строчной буквы С. Письмо предложений под диктовку. Письмо заглавной буквы С. Обозначение в схемах «опасных» для письма мест. Письмо строчной буквы К. Письмо к в соединении с другими буквами. Письмо заглавной буквы К. Постановка ударения в словах . Многозначные слова. Письмо строчной буквы Т в соединении с другими буквами. Составление рассказа по сюжетной картинке. Заглавная буква Т. Деление слов на слоги ребусы. Письмо строчной буквы В. Обозначение «опасных мест» среди гласных. Заглавная буква В. Письмо В в соединении с другими буквами. Обучение списыванию предложений рукописными буквами. Чтение «гнезда» родственных слов. Письмо срочной буквы п. Закрепление навыка звукового анализа слов. Письмо буквы п в соединении с другими буквами. Обучение списыванию предложения. Строчная буква ш. ЖИ-ШИ как «опасность» письма. Заглавная буква Ш. большая буква в именах, фамилиях. Постановка ударения в словах с указанием «опасных» мест. Письмо строчной буквы ц. (Ц) – только твёрдый согласный звук. Озаглавливание текста. Обучение списыванию и письму под диктовку. Составление предложение по рисунку. Заглавная буква Ц. Определение «опасных» позиций гласных звуков в корнях слов. Письмо буквы Ь. обозначение мягкости согласных звуков. Соотношение количества букв и звуков. Мягкий знак – как показатель мягкости согласных. Письмо Ь в соединении с другими буквами. Письмо строчной буквы Ч, слогов и слов с этой буквой. Зрительно-предупредительный диктант. Заглавная буква Ч. Закрепление умения в нахождении «опасных мест» для письма. Письмо строчной буквы Я. Роль буквы я в словах. Письмо строчной и заглавной Яя. Роль йотированных гласных в обозначении мягкости согласных. Звуковой анализ слов. Письмо строчной и заглавной Ее, слогов и слов с ней. Звуковой анализ слов. Обобщение по теме о работе букв Е,Ё. Графическая запись предложений. Письмо строчной буквы Ю. Письмо слов и слогов с этой буквой. Заглавная буква Ю и её письмо в соединении с другими буквами. Словесное описание предмета. Письмо строчной буквы З. Сонорные согласные звуки (й, л,л,м,м,н,н,р,р) Заглавная буква З. Определение «опасных» мест для гласных и согласных. Письмо строчной и заглавной букв Гг. Обозначение в словах ударения. Закрепление знаний об «опасных» местах для согласных парных по глухости – звонкости. Комментированное письмо. Письмо строчной буквы Д. Упражнения в нахождении «опасных» для письма мест в словах. Заглавная буква Д. Повторение письма овальных и полуовальных букв. Письмо строчной буквы Б. упражнения в определении признаков «опасных» для письма мест. Письмо заглавной буквы Б. Составление рассказа по рисунку. Выяснение темы, заголовка. Строчная буква Ф. Закрепление знаний о признаках орфограмм для согласных. Вписывание букв на «опасные» места. Заглавная буква Ф. звуковой анализ слов. Родственные (однокоренные) слова. Обучение письму строчной и заглавной Ж, слогов и слов с нею. Правописание ЖИ-ШИ. Проверочный диктант с указанием «опасных» мест. Закрепление изученного о согласных, обозначающих всегда твёрдые звуки. Письмо заглавной и строчной буквы Ж. списывание предложения и обозначение известных правил письма. Закрепление написания изученных букв. Написание звукосочетаний ЖИ-ШИ. Обучение письму строчной и заглавной буквы Щ, слогов и слов с нею. Сочетание ЧА-ЩА. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Закрепление изученного о согласных, обозначающих всегда мягкие звуки. Деформированное предложение. Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных. Письмо строчной и заглавной буквы Э, слогов и слов с нею. Упражнения в определении «опасных» мест для гласных и согласных. Обучение письму твёрдого разделительного знака и слов с этой буквой. Твёрдый и мягкий разделительные знаки. Образование слов, в которых буквы Е, Ё обозначают два звука. Закрепление написания изученных букв. Чтение звуковых схем. Алфавит. Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит». Алфавит. Название букв. Роль Ъ и Ь знаков. Повторение знаний об устной и письменной речи, о требованиях к оформлению своих записей. Признаки орфограмм, парных по звонкости-глухости согласных. Закрепление изученного материала. Нахождение «опасных» мест и объяснение их написания. Закрепление изученного материала. Звуки и буквы. Закрепление изученного материала. «Опасные» места. «Опасные» места и объяснение их написания. Закрепление изученного материала. Списывание с печатного текста. Проверочная работа №1. Обобщение знаний о звуковом анализе слов. Анализ проверочной работы. Упражнения в определении «опасных» мест для гласных и согласных. Упражнения в определении «опасных» мест для гласных и согласных. Контрольная работа №1 по теме основного периода обучения грамоте. «Гласные и согласные звуки». Работа над ошибками. Упражнения в списывании с печатного текста. Упражнения в определении «опасных» мест для гласных и согласных. Закрепление изученного материала. Списывание с печатного текста. «Опасные» места и объяснение их написания. Закрепление изученного материала. «Опасные» места. Урок – праздник. |
Русский язык. 48ч.
118-1 119-2 120-3 121-4 122-5 123-6 124-7 125-8 126-9 127-10-1 128-11-2 129-12-3 130-13-4 131-14-5 132-15-6 133-16-7 134-17-8 135-18-9 136-19-10 137-20-11 138-21-12 139-22-13 140-23-14 141-24-15 142-25-16 143-26-1 144-27-2 145-28-3 146-29-4 147-30-5 148-31-6 149-32-7 150-33-8 151-34-9 152-35-10 153-36-12 154-37-12 155-38-13 156-39-14 167-40-15 168-41-16 169-42-17 170-43-18 171-44-19 172-45-20 173-46-21 174-47-22 175-48-23 | Слово – 9ч О нашей речи. Главные требования к речи: быть понятной, вежливой. Правила переноса слов. 1-6 Речь: деловая и картинная. Оформление предложений при письме. Устное воспоминание. 7-12 Деление слов на группы: слова названия людей, животных, вещей, их признаков, действий, слова – указатели, слова – помощники. 13-19 Слова, отвечающие на вопрос кто?, что? Правильное и красивое письмо, как важное условие понятности речи. 20-24 Собственные имена. «Опасные» при письме места. 25-28 Названия стран, рек, городов – пишутся с заглавной буквы. 29-34 Собственные имена. Проверочная работа №1. 35-38 Обобщение по теме «Какие бывают слова» . Диктант. Анализ диктанта. «Опасные» при письме места. Язык и речь – 16ч Разные языки. Родной и иностранный языки. 39-44 Переводчики. Русский язык – родной язык. 45-48 Речь устная и письменная. Знаки препинания в письменной речи. Передача чувств в устной речи. 34-53 Слова – помощники. Запятая при перечислении. Правила письменного оформления речи. 54-56 Письменная речь. Начало и конец каждой мысли. Границы слов. Запись предложений под диктовку. 57-60 Слова – помощники. Пробел между словами. 61-66 Тренировочный диктант. Закрепление изученного. Звуки русского языка. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. 67-73 Закрепление изученного.Обозначение звуков на письме. 74-78 Обозначение звуков речи. Парные и непарные согласные. 79-84 Устное воспоминание, особенности их содержания. Рифма. Звуковые игры. Буквы русского языка. Алфавит. Использование алфавита в словарях.91-97 Упражнения в установлении алфавитного порядка в записи слов при списывании. 98-102 Алфавитная последовательность слов. Работа над орфографической зоркостью.103-108. Закрепление изученного. Списывание с печатного текста. Обобщение по теме «Звуки и буквы русского языка». Звуковые игры. Ударные и безударные гласные. Закрепление умения находить «опасные» при письме места Звуки и буквы – 23ч Как работают буквы. Способы обозначения твёрдости – мягкости согласных звуков согласными буквами.109-117 Способы обозначения твёрдости-мягкости согласных букв. Мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком. 118-124 «Работа» гласных букв. Ударные и безударные гласные звуки. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу – ударные слоги. 125-126 Закрепление умения находить «опасные» при письме места. Способы обозначения звука (й) буквами е, ё, ю, я, и. 127-133 Перенос слов с й. Правила поведения во время разговора. 134-139 Закрепление изученного. Способы обозначения твёрдости – мягкости согласных. 140-143 Правильное письмо. Исправление ошибок. «Опасные» при письме места. 144 - 147 Графические и орфографические неправильности (ошибки и описки) как препятствия для понимания письменной речи. 148-153 Правильное письмо. Исправление ошибок. Опечатки. Корректоры. 154-157 АДМИНИСТРАТИВНЫЙ контрольный диктант №1 по теме»Звуки и буквы русского языка» Анализ диктанта. Работа над ошибками. Упражнения в списывании слов без ошибок. 158-160 Упражнения в списывании слов без ошибок. Границы предложений. 161-162 Записка. Особенности её построения. Закрепление умения исправлять ошибки. 163-168 Записка, сообщение, просьба, приглашение – речевое произведение. Письмо без ошибок. 169-174 Как пишут письма и телеграммы. Особенности содержания и построения письма. 175-180 Упражнение в списывании. Состав действий списывания и письма под диктовку. 181-182 Особенности построения телеграмм. Превращение телеграмм в обычное предложение. 183-189 Поздравление как речевое произведение. Особенности построения предложений для поздравления. 190-193 «Опасные места» при написании поздравления. Особенности построения поздравлений. 194-197 Обобщение изученного. Упражнения в списывании текста без ошибок и описок. Составление поздравления. Обобщение изученного. Ошибки и описки. Звуки русского языка. Алфавит. Как работают буквы. Урок праздник. Звуки и буквы русского языка. |
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения русского языка в 1-ом классе ученик должен
:
Знать\понимать:
- пары согласных по глухости – звонкости;
- названия частей слова, способы их нахождения (изменение слова, подбор родственных слов);
- изученные орфографические правила написания (способы действия для выбора правильных букв): безударных гласных, парных по глухости – звонкости согласных в корнях слов, непроизносимых согласных, удвоенных согласных, разделительных Ъ и Ь знаков;
- виды предложений по цели высказывания и интонации (по эмоциональной окраске).
Уметь:
Речевые:
- слушать речь одноклассника на уроке, оценивать её соответствие требованиям к «хорошей речи», строить собственные устные высказывания с учётом тех же требований, выполнять правила речевого поведения;
- самостоятельно добывать информацию из текстов и справочных материалов учебника, воспроизводить её и использовать для решения практических задач;
- отличать текст от группы предложений, определять тему текста, основную мысль, отражать их в заголовке, подробно письменно пересказывать текст повествовательного характера объёмом 45-55 слов (после речевой подготовки), проверять и улучшать написанное;
- создавать речевые произведения определённых жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку), после написания проверять и
- совершенствовать;
Языковые:
- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов, обозначать звуки слова, устно или письменно давать их характеристику;
- проверять написанное с точки зрения графических ошибок, обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения;
- различать слова по их функции (слова названия, указатели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах, ставить вопросы к ним или другим словам-названиям;
- подбирать родственные слова, отличать их от синонимов, а также слов с омонимичными корнями от изменений одного и того же слова;
- осознанно действовать, проводя полный или частичный анализ слов (на основе памятки);
- замечать в тексте слова с распространёнными приставками и суффиксами, объяснять их роль;
- выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам;
- давать предложениям характеристику по цели высказывания и интонации, правильно ставить знаки на конце предложений при их записи.
Орфографические:
- обозначать или не обозначать мягкость согласных звуков перед согласными, использование разделительных знаков Ъ и Ь при обозначении звука [й];
- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны, замечать буквы, на месте которых сочетаются две орфограммы, указывать на месте орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных варианты буква/о, б/п из которых осуществляется их выбор;
- применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корнях слов разных частей речи, на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне и на границе морфем, грамотно писать наиболее распространённые приставки и суффиксы;
- пользоваться орфографическим словарём учебника, использовать приём письма с
«окошечками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен;
- списывать и писать под диктовку текст объёмом до 45 слов, соблюдать при этом правила
каллиграфии, критически оценивать их выполнение.
Писать слова с непроверяемыми орфограммами:
апельсин арбуз берёза билет вагон ванна деревня диван дорога желать жжёт завтрак заяц | здоровье здравствуй(те) интересно капуста картина касса кастрюля кефир килограмм кипеть кисель класс колбаса | комната компот конфета корзина корова котлета кровать лапша лестница лопата магазин макароны мандарин | сахар сковорода сметана сосиска стакан суббота тарелка ужин чувство яблоко ягода язык |
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи, высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач и др;
- работы со словарём (алфавит);
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения, (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, записка, телеграмма, письмо).
.
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена:
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
по
литературному чтению
в1-ом классе
УМК «Гармония»
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009-10 уч.г.
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004г., утверждённого приказом министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от ____________________ и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
- программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по литературному чтению. Автор: доктор педагогических наук Кубасова О.В.Издательство «Ассоциация XXIвек», Смоленск –2004 г.
- учебного плана школы.
Учебно-методический комплект
по обучению грамоте.
- учебник. Азбука.
авторы: Бетенькова Н. М., Горецкий В. Г., Фонин Д. С.
издательство СпецЛит, 2009 г.
- Основы обучения грамоте по «Азбуке» и «Моим первым тетрадкам». Методические
рекомендации.
авторы: Бетенькова Н. М., Фонин Д. С.
издательство СпецЛит, 2007 г.
по литературному чтению
- учебник. Литературное чтение. Любимые страницы. 1 класс.
автор: Кубасова О. В.
издательство. «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.
- рабочая тетрадь по литературному чтению для 1 класса.
автор: Кубасова О. В.,
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.
- методические рекомендации к учебнику Литературное чтение – 1 класс.
автор: Кубасова. О. В.,
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2005г.
Количество часов, на которое рассчитана программа.
Всего часов – 132ч. 1ч – 9 нед. – 36ч.
В неделю - 4 ч 2ч – 7 нед. – 28ч.
3ч – 9 нед. – 36ч.
4ч – 8 нед. – 32ч.
Обобщающих уроков – 4
Проверочных работ – 4
Замер скорости чтения – 3
Изменения в программе.
Программа курса обучения грамоте рассчитана
на обучение грамоте ( чтение) – 93 ч.
литературное чтение – 39ч. По программе - 40ч
Изменения произошли за счёт количества часов, которое рассчитано по учебному плану
литературное чтение
Звенит звонок – начинается урок – 6 ч (по программе - 7ч)
Час потехи – 8 ч
Что такое хорошо и что такое плохо – 13 ч
Там чудеса – 12 ч
Основные цели и задачи.
Цель:
- побудить у детей интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных сторон и эпох, т. е. формировать «талантливого читателя» (С. Маршак), адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.
Задачи:
- формирование механизма плавного правильного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами;
- развитие речи, совершенствование навыка чтения;
- формирование устойчивого желания читать;
- обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по тематике, видо-жанровой принадлежности;
Тематическое планирование.
№ п\п | Дата | Название раздела | Всего часов | Контроль знаний |
1 2 | Обучение грамоте и развитие речи
Литературное чтение.
| 93ч 22ч 71ч 39ч 6 ч 8 ч 13 ч 12 ч |
Поурочное планирование.
№ п/п | Название темы | дата |
1-1 2-2 3-3 4-4 5-5 6-6 7-7 8-8 9-9 10-10 11-11 12-12 13-13 14-14 15-15 16-16 17-17 18-18 19-19 20-20 21-21 22-22 23-1 24-2 25-3 26-4 27-5 28-6 29-7 30-8 31-9 32-10 33-11 34-12 35-13 36-14 37-15 38-16 39-17 40-18 41-19 42-20 43-21 44-22 45-23 46-24 47-25 48-26 49-27 50-28 51-29 52-30 53-31 54-32 55-33 56-34 57-35 58-36 59-37 60-38 61-39 62-40 63-41 64-42 65-43 66-44 67-45 68-46 69-47 70-48 71-49 72-50 73-51 74-52 75-53 76-54 77-55 78-56 79-57 80-58 81-59 82-60 83-61 84-62 85-63 86-64 87-65 88-66 89-67 90-68 91-69 92-70 93-71 94 -1 95-2 96-3 97-4 98-5 99 -6 100-7-1 101-8-2 102-9-3 103-10-4 104-11-5 105-12-6 106-13-7 107-14-8 108-15-1 109-16-2 110-17-3 111-18-4 112-19-5 113-20-6 114-21-7 115-22-8 116-23-9 117-24-10 118-25-11 119-26-12 120-27-13 121-28-1 122-29-2 123-30-3 124-32-4 125-33-5 126-34-6 127-35-7 128-36-8 129-37-9 130-38-10 131-39-11 132-40-12 | Подготовительный период – 22ч. 1 сентября – день Знаний. Введение в урок обучения грамоте. Речь устная и письменная. Зачем нужна речь. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо. Урок-игра. Речь и её функции. Устная и письменная речь. Как мы здороваемся и прощаемся. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Помощники речи. Урок-игра. Предложение и текст. Различие предложения и текста. Урок-путешествие. Об одном и том же по – разному. Слово и его значение. Помощники речи: жесты и мимика. Предложение и слово. Правила оформления границ предложения на письме. Звуки вокруг нас. Закрепление понятия»предложение», «слово». Урок-путешествие. Звуки речи. Отличие гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Звуки речи. Предложение и связная речь. Деление слов на слоги. Ударение. Урок-игра. Гласные звуки и буквы их обозначающие. Смыслоразличительная роль ударения. Звуковое строение слов. Звуки в слове. Гласные и согласные звуки. Введение условных значков на схемах. Деление слов на слоги. Согласные звуки твёрдые и мягкие. Определение ударных звуков на слух. Согласные звуки звонкие и глухие. Разграничение речевых и неречевых звуков. Слог. Слогообразующая роль гласных. Урок путешествие. Ударение в слове и его смыслоразличительная роль. Звуковой анализ слов. Слог и ударение. Слогоделение и его смыслоразличительная роль Гласные звуки и буквы для их обозначения. Слогообразующая роль гласных. Упражнения в нахождении звуков в словах и обозначение их гласными буквами. Скороговорка. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Механизм слияния слога в речи. Звуковая культура речи: четкое звукопроизношение, интонация, темп и сила голоса. Перенос способа слияния звуков в слоге с акта речи на акт чтения. Плавное слоговое чтение. Основной период - 71ч Звук (а) и его обозначение буквами А, Я. Роль букв А, Я в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков. Буквы А, Я, как ориентиры чтения. Тема стихотворения (определение). Звук (о) и его обозначение буквами О, Ё. Интонационное оформление предложений. Роль букв О. Ё в обозначении звука (о) и твёрдости-мягкости согласных в словах. Звук (у) и его обозначение буквами У, Ю. Эмоциональный фон произведения. Роль букв У, Ю в обозначении твёрдости-мягкости согласных. Заучивание наизусть стиха. Звук (э) и его обозначение буквами Э. Е. Тема текста, заголовок, иллюстрации. Звук (э). Звуковой анализ слов. Дразнилки. Считалки. Звуки (ы), (и) и их обозначение буквами Ы, И. Считалки. Темп чтения. Употребление звуков (ы). (и) в форме множественного числа имён существительных. Звуки (л. л, м, м,) и их обозначение буквами Л,л. М,м. Сонорные согласные и их обозначение на схемах. Звуки (н.н) и их обозначение буквами Н,н. Интонационное оформление предложений. Большая буква в именах. Составление картинного плана. Прямые и обратные слоги. Плавное слоговое чтение. Скороговорки. Чтение стихотворения по ролям. Заучивание стихов наизусть. Звуки (р.р) и их обозначение буквами Р. р. Интонационное оформление предложения. Сонорные согласные (р,р). К. И. Чуковский «Путаница». Рифма. Звук (й) и его обозначение буквами Й, й. Слогообразующая роль гласных. Парные и непарные согласные. Чтение слогов и слов с буквой Й. Звуки (х.х) и их обозначение буквами Х, х. Смысловое значение предложения. Интонационное оформление предложений. Глухой согласный (х.х). Однокоренные (родственные) слова. Звуки (с, с, з. з) и их обозначение буквами С,с, З,з. Парные согласные. Ударные и безударные слоги. «Опасные» при письме места. Звуки (к.к, г.г) и их обозначение буквами К,к, Г,г. Их смыслоразличительная роль. Скороговорки. Ребусы. Проверка навыков чтения. Стихотворение. Темп. Настроение. И. Суриков. «Зима». Звуки (т.т,д.д) и их обозначение буквами Т,т,Д,д . Их смыслоразличительная роль. Сравнения. Обучение выразительному чтению стихотворения. М. Яснов. Ути – ути. Звукобуквенный анализ слов. Звуки (в,в,ф,ф) и их обозначение буквами В,в,Ф,ф. Скороговорки. Потешки. Н. Сладков. Сорока и Медведь, Обучение чтению по ролям. Звуки (п,п,б,б) и их обозначение буквами П,п,Б,б. Плавное слоговое чтение многосложных слов. Многозначные слова. Родственные слова. Тема произведения. Рассказ, стихотворение. Парные согласные звуки. Звуки (ж,ш) и их обозначение буквами Ж,ж,Ш,ш. сочетание ЖИ-ШИ. Чтение по ролям. Рисование словесных картинок по содержанию рассказа. Заголовок текста. Звук (ц) и его обозначение буквами Ц,ц. Звук (ц) всегда твёрдый согласный звук. Повторение изученного о буквах Ж,Ш,Ц, обозначающих всегда твёрдые согласные звуки. Текст – описание. Мягкий знак – как показатель мягкости согласных . Потешки. Потешки. Повторение изученного об обозначении твёрдости-мягкости согласных с помощью гласных и Ь – показателя мягкости. Звуки (ч. щ) и их обозначение буквами Ч,ч, Щ,щ. Чистоговорки. Непарные согласные их сходство и различие. Подбор заголовка к рассказу. Йотированные буквы. Буква Я. Роль этих букв в обозначении мягкости согласных. Согласный звук (й) перед гласными (а,э,о,у). Звуковой анализ слов. Сравнение звукового и буквенного состава слов. Текст – описание. Йотированные буквы Е,Ё и их роль в словах. Звуковой анализ слов. Понимание прочитанного с помощью вопросов. Авторский текст. Обобщение изученного об йотированных гласных. Загадки, стихи, песни. Правила говорящего и слушающего. Йотированная буква Ю и её роль в словах. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией. Передача эмоций при чтении. Образные выражения. Звук (й) и способы его обозначения буквами Я,Е,Ё,Ю. Звуки (з,з,с,с) и их обозначение буквами З,з,С,с. «Опасные» места для парных согласных. Переносное значение слова. Закрепление знаний о звуках (з,з.с,с). Звуки (г,г,к,к) и их обозначение буквами Г,г,К,к. литературные произведения народного творчества. Персонаж. Сказка. Лиса и Журавль. Пересказ в опоре на картинный план. Многозначные слова. Пословицы и поговорки. Звуки (д,д,т,т) и их обозначение буквами Д,д,Т,т. Признак орфограмм парных согласных по глухости и звонкости. Звуки (б,б,п,п) и их обозначение буквами Б,б,П,п. Проверочные и проверяемые слова. Парные глухие и звонкие согласные и признаки «опасных» мест. Слова признаки, слова предметы. Собственные имена. Звуки (ф,ф,в,в) и их обозначение буквами Ф,ф, В,в. Близкие по значению слова. Л. Успенская. Вова и Валюшка. Рисование словесного портрета. Звуки (ж,ш) и буквы Ж,ж,Ш,ш. Сочетание ЖИ-ШИ. Диалог. Образные слова. Непарные по твёрдости – мягкости согласные. Звуки (ж,ш,ц) и их обозначение буквами. Характеристика звуков (ж,ш.ц). Выборочный пересказ. «Пожарная собака». Звуки (щ.ч) и их обозначение буквами. Непарные мягкие согласные. Сочетания ЧК, ЧН. Считалочка. Слова – синонимы. Повторение знаний о парных согласных звуках. Соотнесение заголовка с содержанием. Продолжить рассказ. Звук (э) и его обозначение буквами Э.э. Повторение сведений о гласных звуках и буквах. Твёрдый и мягкий разделительные знаки. Обобщение знаний о гласных звуках и буквах их обозначающих Устное народное творчество. Пересказ и озаглавливание сказки. Азбука и алфавит. С. Маршак. Ты эти буквы заучи. Прибаутки, небылицы. Устное народное творчество. Пословицы. Алфавит. А. Владимиров (священник). Возлюби ближнего. Духовная литература. Молитва. Спасибо. Азбука вежливости. Правила правильной речи. Вежливые слова. В. Орлов. Живой букварь. Викторина «От А до Я». Наши любимые поэты и писатели. А. С. Пушкин. Под голубыми небесами. Авторские сказки Отрывки из сказок.. Сказка о рыбаке и рыбке, Сказка о царе Салтане … . Выборочное чтение. Л. Н. Толстой. Рассказы из Азбуки. Эмоциональная окраска языка. Белка и Волк. Пересказ прочитанного. К. И. Чуковский. Мойдодыр. Темп, темп речи. Выразительное чтение стихов. С. Я. Маршак. Волк и лиса, Мяч. Эмоциональная окраска языка. Е. И. Чарушин – писатель и художник. Быстрое и безошибочное чтение Кто как живёт. Пересказ прочитанного. В. В. Бианки. Рассказы о животных. Составление характеристики героев. Купание медвежат. Текст – описание, текст – повествование. Д. И. Хармс. Весёлый старичок. Ритм, темп чтения. Е. И. Чарушин. Кролик. Пересказ прочитанного. Обобщение по теме «Наши любимые писатели и поэты». Урок – праздник. Спасибо, Азбука, тебе!» Литературное чтение - 39 ч. Звенит звонок – начинается урок – 6 ч Звенит звонок – начинается урок. Передача эмоционального фона произведения. Основные элементы книги. Дневник читателя. Л. Дьяконов, А. Барто. Ориентировка в содержании. Фамилия автора, заголовок. Г. Новицкая. Книжки, Р. Сеф. Учись читать. Л. Пантелеев. Ау. С. Погореловский. Ох и непорядки. Чтение по ролям. Диалогическая форма рассказа. Голявкин. Болтуны., С. Маршак. Угомон. Уточнение темы произведения путём выбора заголовка. В. Орлов. Оправдался. Э. Мошковская. Можно всему… Словесное творчество. Интонация. Обобщение по разделу. Проверка навыков чтения проверочная работа №1 Потехе - час – 8ч Потехе час. В. Смит. Час потехи. Интонация. Интонационное оформление предложений. Народное творчество. Понятие: небылица, загадка, побасенка, русские народные побасенки. Различие жанров произведений. Г. Цыферов. В среду. , В. Берестов. Искалочка. Понятие считалочка. Работа над выразительностью. Скороговорка. В. Берестов. За игрой., С. Маршак. Я видел., С. Михалков. С нами Смех!. Логическое ударение. Разыгрывание сценок. И. Жуков. Чёрт и торт., Уточнение темы произведения путём выбора заголовка. С. Маршак. Пудель. Работа над плавным слоговым чтением. Проверочная работа №2по теме «Час потехи». Замер скорости чтения. Обобщение по разделу. Анализ проверочной работы. Что такое хорошо и что такое плохо – 12 ч Что такое хорошо и что такое плохо. Чтение по ролям. Сравнение произведений на основе их содержательно-тематических особенностей. Л. Н. Толстой, С. Прокофьева. В. Орлов. Кто первый. Э. Мошковская. Не надо. Отработка правильного произношения и употребления слов. Л. Толстой. Кто прав. Нахождение главной мысли, сформулированной в произведении. В. Осеева. Все вместе, Уточнение идеи произведения при выборе из ряда пословиц той, которая точно выражает главную мысль. Е. Пермяк. Для чего руки. Нахождение главной мысли, сформулированной в произведении. Эзоп. Собрался старик помирать. Л. Толстой Два раза. Работа над главной мыслью произведения. Л. Толстой. Два товарища. В. Росин. Друзья познаются в беде. Комикс. Составление картинного плана. Басня. Особенности построения. С. Михалков. Ошибка (басня). Работа над передачей эмоционального фона. Л. Яхнин. Силачи., Работа над содержанием произведения, ответы на вопросы. М. Пляцковский. Добрая лошадь. Этический характер произведения. Персонаж. Деление на части. Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо и что такое плохо». Проверочная работа №3 . Анализ проверочной работы. Замер скорости чтения №2 . Проверка выразительности чтения. Чтение литературных произведений для детей Л. Н. Толстого. Книжная выставка. Там чудеса – 12 ч Там чудеса. Л. Шибаев. Сказки поросят. Русская народная сказка Лиса и рак. Общность одножанровых народных произведений. Русская народная сказка в обработке Л. Н. Толстого Петушок и …. . народное и авторское творчество. Ингушская сказка Заяц и черепаха. , Американская сказка Вот он, вор., Пересказ в опоре на картинный план. Армянская сказка Заказчик и мастер. Прогноз содержания сказки. Авторские сказки. Сказки А. С. Пушкина и Х. К. Андерсена Принцесса на горошине. Проверочная работа №4 по теме «Там чудеса». Подбор и чтение эпизодов к рисункам картинного плана. Анализ работы. В. Орлов. Абрикос в лесу. Инсценирование произведений. Интонационное оформление произведений. А. Курлянский Первое сентября Попугая. Формирование правильного чтения. Обобщение по разделу «Там чудеса». Рассматривание иллюстраций и соотнесение их с содержанием. Сказки народные и авторские. Пересказ сказки в опоре на картинный план. Замер скорости чтения и выразительности чтения №3. Книжная выставка. Урок игра «Как прекрасны эти сказки».
|
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения литературного чтения в 1-ом классе ученик должен:
Скорость чтения:
К концу учебного года – 30-35 слов в минуту;
Выразительность чтения.
- формирование умения интонационно оформлять предложения разных типов;
- работа над передачей основного эмоционального тона произведения;
Работа с текстом и книгой.
- формирование умения осознавать тот факт, что читаемое создано кем-то;
- озаглавливание прочитанного;
- работа по восстановлению деформированного текста;
- пересказ с опорой на картинный план;
- обучение ориентировке в содержании;
Литературная пропедевтика.
- накопление, обобщение и систематизация жанровых и тематических литературных впечатлений;
- осознание принадлежности литературного произведения к народному или авторскому творчеству;
- выяснение общности одножанровых народных и авторских текстов;
Читательские умения.
Навык чтения.
-осмысленность чтения:
Работа над пониманием читаемого с помощью вопросов по содержанию;
Смысловая работа по определению того, что из описанного в тексте соответствует действительности;
Воссоздание литературного образа по совокупности его признаков;
Уточнение темы произведения путём выбора более точного заголовка ;
Нахождение главной мысли, сформулированной в тексте;
Сравнение произведений на основе их содержательно-тематических особенностей.
-правильность чтения:
Работа над предупреждением искажения звукобуквенного состава слов;
Обучение соблюдению орфоэпических норм;
Формирование плавного слогового способа чтения.
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
уроков математики
в 1- ом классе
УМК «Гармония».
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009-10 г.
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г. утверждённого Приказом Министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от __________________ и
рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях;
- программы УМК «Гармония» для четырехлетней начальной школы по математике.
Автор: доктор педагогических наук , профессор Истомина Н. Б.
Издательство «Ассоциация XXI век»
Смоленск 2004 г.
- учебного плана школы.
Изменений в программу не внесено.
Учебно-методический комплект.
- учебник, Математика – 1 класс,
автор: Истомина Н. Б.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2009 г.
- рабочая тетрадь по математике №1, №2 для 1 класса,
автор: Истомина Н. Б.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2009г.
- Учимся решать задачи . Тетрадь по математике 1-2 класс,
автор: Истомина Н. Б.
издательство «Линка - Пресс», Москва, 2008г.
- методическое пособие для учителя,
автор: Истомина Н. Б.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2005 г.
- контрольные работы по математике 1 класс,
автор: Истомина Н. Б.
издательство «Линка - Пресс», Москва, 2008г.
Количество часов, на которое рассчитана программа.
Всего часов - 136ч.
В неделю - 4ч.
1ч. – 9н. – 36ч. 3ч. - 10н. – 40ч.
2ч. – 7н. – 28ч. 4ч. - 8н. - 32ч.
контрольных работ – 1
проверочных работ – 8
Основные цели обучения:
- формирование приёмов умственной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения в процессе усвоения математического содержания;
- включение интеллектуальной деятельности младших школьников в различные соотношения с другими сторонами личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти, речи;
- развитие теоретического мышления.
Задачи обучения.
- адаптировать детей к школьной обстановке;
- научить устанавливать между предметами соответствие по одному, двум, трём свойствам, выявлять закономерности в изменении свойств предметов;
- познакомить с отрезком натурального ряда чисел от 1 до 9, овладеть операцией счёта присчитыванием, отсчитыванием;
- сформировать представление о смысле сложения и вычитания с опорой на опыт детей;
- формировать умение устанавливать взаимосвязь между числом и величиной, между сложением и вычитанием, между компонентами и результатом этих действий.
Тематическое планирование.
№п\п | Название тем | Всего часов | Контрольные работы | дата |
1 2 3 4 5 6 | Признаки предметов. Счёт предметов Число и цифра Состав однозначных чисел Увеличение и уменьшение числа Двузначные числа Сложение и вычитание двузначных чисел Единицы длины и массы | 14ч 32ч 23ч 16ч 14ч 27ч 6ч | АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 |
Поурочное планирование.
№ п\п | Название темы | дата |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -1 16-2 17-3 18-4 19-5 20-6 21-7 22-8 23-9 24-10 25-11 26-12 27-13 28-14 29-15 30-16 31-17 32-18 33-19 34-20 35-21 36-22 37-23 38-24 39-25 40-26 41-27 42-28 43-29 44-30 45-31 46-32 47-1 48-2 49-3 50-4 51-5 52-6 53-7 54-8 55-9 56-10 57-11 58-12 59-13 60-14 61-15 62-16 63-17 64-18 65-19 66-20 67-21 68-22 69-23 70-1 71-2 72-3 73-4 74-5 75-6 76-7 77-8 78-9 79-10 80-11 81-12 82-13 83-14 84-15 85-16 86-1 87-2 88-3 89-4 90-5 91-6 92-7 93-8 94-9 95-10 96-11 97-12 98-13 99-14 100-1 101-2 102-3 103-4 104-5 105-6 106-7 107-8 108-9 109-10 110-11 111-12 112-13 113-14 114-15 115-16 116-17 117-18 118-19 119-20 120-21 121-22 122-23 123-24 124-25 125-26 126-27 127-1 128-2 129-3 130-4 131-5 132-6 | Признаки предметов. Счёт предметов – 14ч Признаки (свойства) предметов. Цвет, форма, размер. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру. (урок – игра) Сравнение и классификация предметов по различным признакам. Поиск закономерностей. Счёт предметов. ( урок – путешествие) Сравнение и классификация предметов по различным свойствам. Письмо узоров по образцу. (урок-игра) Сравнение предметов. Правила зависимости. Порядковый счёт предметов. (урок – путешествие) Закономерность. Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком. Обобщение. Пространственные отношения. Уточнение понятий: слева – справа, выше – ниже, вверху – внизу. (урок – игра на улице) Пространственные отношения: вверху, внизу, между, перед, за. Выявление в объектах признаков сходства и различия. Пространственные отношения: перед, за, между, над, под. Знакомство с понятием «порядок». Заполнение логических таблиц. Пространственно-временные отношения. Уточнение понятий: раньше, позже, каждый, любой. (урок-путешествие). Сравнение предметов. Размер. Понятия: длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Логические таблицы. (урок игра). Отношения «меньше», «больше», «столько же». Установление взаимно – однозначного соответствия. Отношения «столько же», «равно», Способы сравнения количества предметов. Счёт предметов. Счёт предметов. Устная нумерация реальных объектов, их изображений, моделей. (урок-игра) Счёт. Описание картинок с использованием слов-подсказок. Обобщение. Проверочная работа №1по теме «Пространственные отношения». Число и цифра – 32ч Числа и цифры (введение термина). Письмо цифры 1. Калькулятор. Анализ проверочной работы. Счёт предметов (устная нумерация). Число и цифра 7. Письмо цифры 7. Число и цифра 4. Письмо цифры 4. Состав числа 4. (урок – игра) Число и цифра 6. Письмо цифры 6. Состав числа 6. Взаимосвязь количественного и порядкового чисел. Письмо цифры 5. Состав числа 5. Счёт предметов. Число и цифра 9. Состав числа 9. (урок-игра). Число и цифра 3. Состав числа 3. (урок – театрализация) Число и цифра 8. Сравнение групп предметов. Число и цифра 8. Состав числа 8. Однозначные числа. Отсчитывание по единице. Однозначные числа. Операции присчитывания и отсчитывания по единице. Закрепление изученного. Однозначные числа. Числовой ряд от 1 до 9. Счёт. Порядок счёта. Числовой ряд от 1 до 9. Точка. Линия (кривая, прямая). Линейка, как инструмент для проведения прямых линий. (урок – игра) Линии замкнутые и незамкнутые. Число и цифра нуль. «Внутри», «вне» круга. Луч. Точка пересечения. Вертикальная и горизонтальная прямые. Длина предметов (уточнение понятия). Визуальное сравнение. (урок – театрализация) Понятия длиннее, короче, шире, уже. Длина предметов. Обобщение. Длина предметов. Проверочная работа №2 по теме «Длина предметов». Анализ проверочной работы. Однозначные числа. Натуральный ряд чисел от 1 до 9, принцип его построения. Числовой ряд. Присчитывание по единице. Отрезок. Визуальное сравнение отрезков. Отрезок как схематическое изображение предметов. Измерение длины. Мерка. Циркуль. Сравнение длин с помощью различных мерок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Числовой луч. Особенности его построения. Сравнение натуральных чисел. Знаки «больше», «меньше». Отношения «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков. Неравенства. Сравнение чисел. Проверочная работа №3 по теме «Сравнение длин предметов». Анализ проверочной работы. Неравенства. Сравнение чисел. Состав однозначных чисел – 23ч Сложение. Смысл действия сложения. Знак сложения «+». Название компонентов и результата действия. Сумма, слагаемое, слагаемое. Значение суммы. Состав числа 4. Выражение. Равенство. Неравенство. Состав числа 6. Переместительное свойство сложения. Перестановка слагаемых в сумме. Состав числа 5. Состав числа 8. Состав чисел 6 и 8. Состав числа 7. Состав чисел 7 и 8. Верные и неверные равенства. Состав числа 9. Проверочная работа №4 за первое полугодие. Анализ проверочной работы. Обобщение. Состав однозначных чисел. Вычитание. Название компонентов и результата действия. Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности. Взаимосвязь компонентов. Понятие целого и части. Запись буквенных равенств с частями и целым. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Выражения в два действия. Числовой луч. Взаимосвязь действий. Разбиение отрезков. Подготовка к задачам – схемам. Закрепление. Состав однозначных чисел. Числовой луч. Разностное сравнение. Обобщение. Целое и части. Взаимосвязь действий. Понятия «увеличить на ..», «уменьшить на …». Увеличение и уменьшение числа – 16ч Увеличение на несколько единиц. Состав однозначных чисел. Уменьшение числа на несколько единиц. Отношения «больше на ..», «меньше на ..». Число и цифра нуль. Сложение. Сложение и вычитание с нулём. Увеличение – уменьшение числа. Подготовка к решению задач. Выделение части из целого. Сравнение чисел. Обобщение. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. Подготовительные упражнения к знакомству с текстовой задачей. Табличные случаи сложения. Сложение и вычитание отрезков с помощью циркуля, линейки. Вычитание отрезков с помощью циркуля и линейки. Проверочная работа №5. Сложение и вычитание отрезков. Анализ проверочной работы. Подготовка к составлению схем задач. На сколько больше (меньше). Разностное сравнение чисел. Разностное сравнение чисел. Правило нахождения разности. Упражнения к решению задач. Составление числового выражения по схемам (подготовка к задачам0. Состав однозначных чисел. Сравнение групп предметов. Составление равенств. Ломаная линия (замкнутая, незамкнутая). Проверочная работа №6. Анализ проверочной работы. Ломаная, звено ломаной линии. Сравнение линий по длине. Двузначные числа – 14ч Двузначные числа. Десяток. Запись числа 10 и его состав. Двузначные числа, их разрядный состав. Чтение и запись двузначного числа. Модель двузначного числа. Разрядный состав двузначных чисел. Чтение и запись двузначных чисел. Сложение и вычитание «круглых» чисел. Двузначные числа. Счёт десятками. Прибавление к двузначному числу единиц. Чтение и запись чисел второго десятка. Правило сложения десятков. Сложение «круглых» чисел. Вычитание «круглых» чисел. Правило вычитания десятков. Двузначные числа. Счёт десятками. Сложение и вычитание «круглых» десятков. Сложение вида 50+2. Разрядные слагаемые. Прибавление к двузначному числу единиц. Закрепление изученного. Обобщение Проверочная работа №7. по теме «Двузначные числа» Сложение и вычитание двузначных чисел – 27ч Разрядные слагаемые. Замена числа суммой разрядных слагаемых. Закрепление знаний. Сложение и вычитание «круглых» десятков. Единицы длины (см, дм) и их соотношение. Сравнение объектов по длине. Перевод единиц измерения. Единицы длины. Сложение и вычитание разрядных слагаемых. Единицы длины. Перевод единиц измерения и их сравнение. Увеличение – уменьшение. Соотношение дм, см. Разрядный состав двузначных чисел. Сравнение чисел и выражений. Единицы длины. Сложение и вычитание десятков. Проверочная работа № 8. Анализ проверочной работы. Закрепление изученного материала. Прибавление единиц к двузначному числу без перехода через разряд. Сложение десятков. Единицы длины. Сложение десятков. Работа с калькулятором. Подготовка к решению задач. Сложение в пределах 100 без перехода через разряд. Закрепление умения сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. Сложение и вычитание в пределах 100. Подготовка к решению задач. Сложение и вычитание в пределах 100. Составление на моделях и решение выражений вида 35-32. Закрепление изученного материала. Понятия «сумма», «разность». Совершенствование вычислительных навыков. Сложение и вычитание. Разбиение чисел на группы по заданному правилу. Сложение и вычитание в пределах 20. Подготовка к решению задач. Целое и части. Подготовка к решению задач. Совершенствование вычислительных навыков. Подготовка к решению задач. Совершенствование вычислительных навыков. Сложение и вычитание в пределах 100. Подготовка к решению задач. Математические термины. АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 100. Подготовка к решению задач. Совершенствование вычислительных навыков. Закрепление изученного материала. Однозначные и двузначные числа. Единицы длины и массы – 6ч Единицы массы (килограмм – кг). Сравнение и упорядочение предметов по массе. Масса. Определение и сравнение предметов по массе. Взаимосвязь чисел при вычитании. Совершенствование вычислительных навыков. Симметричные фигуры. Несимметричные фигуры. Понятие «ось симметрии». Симметричные и несимметричные фигуры. Нахождение оси симметрии. Обобщение изученного несколько осей симметрии. Решение задач. |
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения математики 1-ом классе ученик должен:
Знать:
- состав каждого однозначного числа в пределах 10;
- разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами;
- термины: неравенство, выражение, равенство, их смысл, названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между ними;
- переместительное и сочетательное свойства сложения;
- единицы (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними, единицы массы (килограмм), единицы времени (час, минута, секунда).
- названия геометрических фигур (прямая, кривая линии, отрезок, ломаная, луч);
- отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100, складывать и вычитать «круглые» десятки, прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода через разряд) и «круглые» десятки;
- соотносить предметные действия с математическими выражениями, составлять равенства на сложение и вычитание;
- пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и вычитания;
- распознавать геометрические фигуры на чертеже;
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- сравнения и упорядочения объектов по разным признаках;
- оценки величины предметов на глаз;
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
уроков окружающего мира
в 1- ом классе.
УМК «Гармония»
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009-10 уч. г
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом Министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от ________________ и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по русскому языку, автора Поглазовой О. Т., издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2005 г.;
- учебного плана школы.
Учебно – методический комплект.
- учебник «Окружающий мир», 1 класс в 2-х частях,
автор Поглазова О. Т. ,
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г;
- рабочая тетрадь «Окружающий мир», 1 класс в 2-х частях,
автор Поглазова О. Т. ,
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г;
- методические рекомендации к учебнику – тетради для 1 класса,
автор Поглазова О. Т.,
издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2005г.
Количество часов, на которое рассчитана программа.
Всего – 66 ч.
В неделю - 2ч.
1ч. – 9нед – 18ч. 3ч. – 9нед – 18ч.
2ч. – 7нед – 14ч. 4ч. - 8нед - 16ч.
Экскурсий – 5
Практических работ – 10
Контрольных работ – 1+ 1 (тест)
Основные цели обучения:
- создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка;
- последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира
- формирование пропедевтической базы для успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;
- выработка нравственно – этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром.
Задачи обучения:
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
- ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;
-усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
- освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;
-воспитание любви к природе, к своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей;
- формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.
Тематическое планирование.
№п/п | Раздел, тема | К-во часов | Творческие работы | Экск. | Практич. работы | Обобщ. уроки | Провер. работы | К. р. | Тест. |
1 2 3 4 5 | Школа и ученик Окружающий мир и его изучение Разнообразие и красота растений Разнообразие грибов Разнообразие и красота животных | 7 6 20 3 30 | 2 1 2 | 1 1 1 2 | 2 3 1 4 | 2 2 | 1 | 1 | 1 |
Всего: | 66 | 5 | 5 | 10 | 4 | 1 | 1 | 1 |
Поурочное планирование.
№ п/п | Тема урока | Дата |
1 2 3 4 5 6 7 8/1 9/2 10/3 11/4 12/5 13/6 14/1 15/2 16/3 17/4 18/5 19/6 20/7 21/8 22/9 23/10 24/11 25/12 26/13 27/14 28/15 29/16 30/17 31/18 32/19 33/20 34/1 35/2 36/3 37/1 38/2 39/3 40/4 41/5 42/6 43/7 44/8 45/9 46/10 47/11 48/12 49/13 50/14 51/15 52/16 53/17 54/18 55/19 56/20 57/21 58/22 59/23 60/24 61/25 62/26 63/27 64/28 65/29 66/30 | Школа и ученик. 7 ч. Школа и ученик. Лень Знаний. Школа. Класс. Одноклассники. Урок-игра. Мы теперь не просто дети… путешествие по школе. Правила поведения в классе. Отличие общеобразовательной школы от других. Урок экскурсия №1. Азбука культурного поведения. Режим дня и правила гигиены школьника. Определение времени по часам. Учебный труд. Обязанности ученика. ОБЖ. Что такое безопасность. Светофор, дорожные знаки. Безопасное поведение на дороге и в транспорте. Практическая работа №1. Расстановка дорожных знаков. Урок-игра. Разнообразие уроков и их расписание. Школьные принадлежности. Рабочее место, условные знаки. Особенности урока Окружающий мир. Практическая работа №2 составление расписания на день.Урок-игра. Правила культурного поведения в общественных местах, на природе. Безопасное поведение в доме дидактическая игра. Обобщение по разделу. Динь- динь! Звенит звонок. Понятие слова расписание. Викторина. Урок-путешествие. Окружающий мир и его изучение 6ч Окружающий мир и его изучение. Как изучают природу. Приборы и устройства для познания тайн природы. Органы чувств. Отличительные признаки предметов. Свойства предметов, определяемые с помощью зрительных, слуховых, вкусовых, осязательных ощущений. Наблюдения- источник знаний об окружающем мире, их значение для познания окружающего мира. Простейшие школьные приборы и приспособления для проведения наблюдений, опытов. Зачем исследовать природу. Урок – игра. Что нас окружает. Объекты окружающего мира: живая и неживая природа, изделия, созданные человеком. Экскурсия № 2 на пришкольный участок. Качества необходимые для успешного познания окружающего мира: любознательность, воображение, фантазия. Разнообразие и красота растений - 20ч Многообразие растений, части растений, места их обитания. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения – живые существа. Развитие растения. Условия, необходимые для жизни. Деревья родного края. Введение понятия «Царство растений». Дикорастущие и культурные растения, их отличительные признаки. Лиственные растения. Сравнение предметов по определённым признакам. Листопад. Творческая работа № 1 «Зарисовка деревьев и листьев» Хвойные растения. Осень в жизни растений. Изменения, происходящие в природе осенью. Сравнение предметов по определённым признакам. Кустарники, травянистые растения, их отличительные особенности. Вторая жизнь дерева Экскурсия № 3 на пришкольный участок «Времена года». Растения родного края. Растения пришкольного участка, леса. Разнообразие ягодных растений. Ягодные кустарники и кустарнички. Правила сбора ягод. Ядовитые ягоды. Плодово - ягодные растения сада. Разнообразие фруктов. Практическая работа № 3: «Лепка из пластилина фруктов». Лекарственные растения. Красная книга растений. Растения родного края, занесённые в Красную книгу. Удивительные растения мира. Необходимость сохранения видового разнообразия растений. Дикорастущие и культурные растения, их отличительные признаки. Практическая работа № 4 «Изготовление гербария» Разнообразие растений поля. Культурные растения поля. Зерновые культуры. Хлебные культуры. Труд хлеборобов. Уважительное отношение к хлебу. Разнообразие и красота цветковых растений. Декоративные и комнатные растения. Практическая работа № 5 «Уход за комнатными растениями. Обобщающий урок. Урок повторения и закрепления знаний о царстве растений. Проверочная работа №1 по теме «Разнообразие и красота растений» Анализ проверочной работы. Дидактическая игра «Узнай растение». Разнообразие грибов - 3ч Разнообразие грибов. Пластинчатые и губчатые грибы. Строение шляпочного гриба: грибница, плодовое тело. Практическая работа № 6 «Отличительные особенности грибов». Съедобные и несъедобные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора грибов. Творческая работа № 4. «Рисование грибов». Другие виды грибов (дрожжевые, кефирные, пенициллиновые и их использование) Проверочная работа № 2 по теме: «Царство растений и грибов». Разнообразие и красота животных – 30ч. Разнообразие животных, внешний вид, среда обитания. Значение животных в жизни человека. Млекопитающие и их существенные признаки. Разнообразие млекопитающих. Морские млекопитающие. Птицы. Внешние отличительные признаки птиц. Места обитания птиц. Отличительные признаки водоплавающих птиц. Забота птиц о потомстве. Творческая работа № 5. Рисование и раскрашивание птиц. Разнообразие птиц (размер, форма, окраска). Удивительные птицы. Чем полезны птицы природе и человеку. Как помочь оседлым птицам. Практическая работа № 7 «Изготовление кормушки». Экскурсия в природу № 4. Наблюдение за зимующими птицами. Разнообразие насекомых.. Признаки насекомых. Рассматривание коллекции насекомых. Творческая работа № 6. Рисование и раскрашивание бабочек. Общественные насекомые. Пчёлы и муравьи. Удивительные насекомые. Практическая работа № 8. Жуки и бабочки. Что умеют насекомые. Красота насекомых. Каких насекомых приручил человек. Наблюдение, рассматривание коллекции насекомых. Рыбы. Признаки рыб, места их обитания. Правила поведения у водоёмов. Разнообразие рыб. Другие животные естественных водоёмов. Удивительные рыбы. Аквариумные рыбки. Уход за аквариумом. Разнообразие групп животных воздушно – наземной среды обитания. Земноводные (лягушки, жабы). Почему земноводные любят селиться у воды. Чем полезны земноводные. Практическая работа №9 Лепка животных из пластилина. Отличие от других животных, значение для человека. Безопасное поведение с этими животными. Пресмыкающиеся. Среда их обитания. Отличие пресмыкающихся от других животных. Древние рептилии и амфибии. Динозавры. Причины исчезновения некоторых животных. Домашние животные. Практическая работа №10 «Аппликация животных из бумаги». Наиболее распространённые домашние животные родного края. Уход за ними. Дикие животные. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными. Практическая работа № 11.Лепка животных из пластилина. Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном крае. Разнообразие животного мира. Проверочная работа № 1. Анализ проверочной работы. Удивительные животные мира. Почему исчезают некоторые виды животных. Красная книга животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Отличительные признаки живого. Растения, грибы, животные- живые существа. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными. Повторение. Тестовая работа №1 «Разнообразие животных». Экскурсия № 5 в цирк зверей. Анализ проверочной работы. Обобщающий урок № 3. Что мы узнали о животных. Наиболее распространённые животные родного края. Животные родного края, занесённые в красную книгу. Задание на лето: наблюдения за растениями, животными, их фотографирование, зарисовки. |
Требования к уровню подготовки.
В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 1классе ученик должен:
Знать \ понимать:
- правила культурного поведения в школе, в общественных местах;
- правила безопасного поведения на улице, у водоёмов, при встрече с опасными животными, при переходе улиц;
- правила экологически грамотного поведения в природе;
- 2 -4 представителя изучаемых систематических групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края, ядовитых растений и грибов, опасных животных, растений и животных, занесённых в Красную книгу;
- существенные признаки изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;
Уметь:
- различать объекты природы и изделия человека, объекты живой и неживой природы, дикорастущие и культурные, комнатные растения, деревья и кустарники, травянистые растения, хвойные и лиственные деревья, домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, ядовитые растения и грибы;
- описывать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира называя их сходство и различие;
- наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки;
- вести простейшие наблюдения за животными и растениями;
- осуществлять поиск учебной информации, получая её из разных источников: рассказа учителя, рисунка, учебного текста;
- представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах: аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре;
-формировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;
-создавать творческие работы на заданную тему;
- оценивать свою деятельность.
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности своей жизни;
- определения наиболее распространённых в своей местности природных и социальных объектов, опасных природных явлений;
- выполнять правила охраны природы, укрепления своего здоровья;
- выполнения правил охраны природы, режима дня и укрепления своего здоровья, соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе;
- создания творческих работ ( аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений).
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
уроков
изобразительного искусства
в 1- ом классе
УМК «Гармония».
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009-10 г.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом Министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от ________________ и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- программы по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений
«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс.».
Под руководством Б.М. Неменского.
Москва «Просвещение», 2006 г.
- учебного плана школы.
Основные цели обучения:
- дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью;
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи обучения:
- познакомить с тремя видами художественной деятельности: конструктивной, изобразительной и декоративной;
- показать разницу их социальных функций;
- показать связь искусства с жизнью человека;
- овладение художественными знаниями, умениями, навыками.
Количество часов, на которое рассчитана программа.
Всего – 33ч.
В неделю - 1ч.
По программе – 33ч по учебному плану – 33ч
1ч. – 9нед – 9ч. 3ч. – 9нед – 9ч.
2ч. – 7нед – 7ч. 4ч. - 8нед - 8ч.
Экскурсий – 2
Учебно – методический комплект
- учебник «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь»
Автор: Л. А. Неменская.
Москва «Просвещение», 2006 год.
- методическое пособие «Изобразительное искусство»
под редакцией Б.М. Неменского.
Москва «Просвещение», 2008 год
Тематическое планирование
№ п/ п | Тема раздела | К. часов | Обобщаю щие уроки | Беседы об искусстве | Экскурсии |
1 2 3 4 | Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. | 9 ч. 7 ч. 9 ч. 8 ч. | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. | 1 ч. 2 ч. | 1 ч. 2 ч. |
всего | Ты изображаешь, украшаешь, строишь. | 33ч. | 4 ч. | 3 ч. | 2 ч. |
Поурочное планирование
№ п/п | Тема урока | Колич. часов | Материалы, практическая работа | Зрительный ряд | Дата |
I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 II 10 11 12 13 14 15 16 III 17 18 19 20 21 22 23 24 25 IV 26 28 29 30 31 32 33 | Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения. Все дети любят рисовать. Урок- путешествие. Рисование весёлого солнца. Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения Художественные материалы ( бумага, картон, карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки, тушь) «Сказочный осенний лес». Разные по форме листья. Мастер Изображения учит видеть. Рисование по памяти и по представлению. Работа на пленэре. «Сказочный зверь». Изображать можно пятном. Пятно- средство художественной выразительности. Тень- пример пятна в реальной жизни. Игра- сказка «Превращение кляксы» Изображать можно в объёме. Объём- средство художественной выразительности. Игра- сказка «Что на что похоже?» Изображать можно линией. Линия- средство художественной выразительности. Плоскость. Разноцветные краски. Гуашь. Цвет- средство художественной выразительности. Изображать можно и то, что невидимо (настроение)». Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой. Контрастные по настроению рисунки: радость, грусть. Беседа №1 «Художники и зрители». Знакомство с картинами на сказочные сюжеты. Урок – обобщение. Посещение (заочное) художественного музея. Зрительные метафоры. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Беседа «Что рассказывают нам украшения». Основы цветоведения. Роспись цветов- заготовок. Красоту надо уметь замечать. Связь искусства с жизнью. Приобретение опыта эстетических впечатлений. Живописные и графические работы. «Красивые рыбки». Анималистический жанр. Техника монотипии- цветной или монотонный фактурный отпечаток. «Украшения птиц». Анималистический жанр. Навыки объёмной работы с бумагой разной фактуры. «Узоры, которые создали люди». Красота и разнообразие узоров, созданных людьми. Орнамент. «Как украшает себя человек». Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека. «Мастер украшения помогает сделать праздник». Приёмы работы с бумагой Бумагопластика. Первичные навыки дизайна, образной организации пространства. Работа с разными материалами. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. «Постройки в нашей жизни». Архитектура. Дизайн. Образное содержание искусства. Беседа. «Дома бывают разные». Линия, цвет, тон, контур- средства художественной выразительности. «Домики, которые построила природа Внутреннее соотношение форм и пропорций. «Учимся у природы чувствовать форму». Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. «Дом снаружи и внутри». Соотношение внешнего вида и внутренней постройки. Рисунок по акварельному фону. «Строим город из бумаги и коробочек». Архитектура- вид изобразительного искусства. Архитектор. «Всё имеет своё строение». Ознакомление с понятием - конструкция. Построение из простых форм образов разных зверей в технике аппликации. «Строим вещи». Первичное представление о конструктивном устройстве предметов нашего быта» Конструирование из бумаги. «Город, в котором мы живём». Наблюдение реальных построек. Архитектурные формы. Коллективное панно в технике коллажа. Обобщающий урок. Экскурсия №1 по родному посёлку. Рассматриваем улицу с позиции Мастера Постройки. Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу. «Совместная работа трёх братьев мастеров» Беседа о произведениях искусства с участием каждого Мастера. Композиция- построение любого изобразительного произведения. «Сказочная страна». Коллаж- аппликация, совмещающая по фактуре и цвету материалы. Выразительность ритма размещения. «Праздник весны». Конструирование нарядной птицы из цветной бумаги «Разноцветные жуки». Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в аппликации. «Красота наступающего лета». Экскурсия в природу № 2. Наблюдения живой природы через задачи трёх видов художественной деятельности. «Образ лета в русском искусстве». Приобщение к художественной классике – важнейший элемент образования личности. «Здравствуй лето!» Обобщающий урок № 4. Изображение по представлению и впечатлениям | 9 ч. 7 ч. 9 ч. 8ч. | Нарисуй то, что хочешь. Бумага, акварель, карандаши. Акварель, кисти. Лепка «В кого превратится комок пластилина» «Расскажи нам о себе». Фломастеры. Проба красок. «Красочный коврик» «Рисуем музыку. Мелодии радостные и грустные. Коллективная работа «Корзина с цветами». Гуашь, кисти Украшение крыльев бабочки «Узоры на крыльях» Украшаем рыбок Графические материалы. Панно «Нарядные птицы».Цветная бумага. Придумать свой орнамент. Гуашь Изображение персонажей сказок. Гуашь. Цветная бумага. Коллективное панно «Новогодняя ёлка». Разнофактурная бумага, фольга, ткань, скотч, клей «Сказочный дом». Цветные мелки. «Строим дом с помощью печаток» Пластилин, стеки, дощечки. «Домик из буквы». Мелки, фломастеры. «Игрушечный город». Бумага, клей, ножницы «Весёлые зверушки». Цветная бумага, ножницы, клей. Сумка- пакет. Цветная бумага, ножницы, клей. Цветная бумага, гуашь, ножницы, клей. Выставка детских работ Коллективное панно по сказке. Гуашь, цветная бумага, клей Коллективная работа Конструирова - ние из цветной бумаги жуков, стрекоз. Восприятие и обсуждение произведений русских художников Гуашь, кисти, бумага | Детские работы. Осенние листья. Художники- иллюстраторы: Т. Маврина, Е. Чарушин, Ю. Васнецов Произведения скульптуры: С. Коненков, С. Эрьзи. Фотографии линейных мотивов природы. Иллюстрации к детским стихам. М. Врубель «Царевна- Лебедь», Н. Рерих «Заморские гости» В. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке», «Богатыри» фотографии цветов слайды с изображением бабочек изображения рыб изображения птиц различные орнаменты иллюстрации с персонажами сказок детские работы, выполненные за четверть изображения домов слайды разных архитектурных построек иллюстрации к сказкам Л. Милна, Н. Носова, А. Волкова. изображения разных городов фотографии зверей Иллюстрации художников к сказке. изображения птиц таблица «Насекомые» живая природа И. Шишкин, И. Левитан, В. Поленов, А. Пластов. выставка детских работ |
Требования к уровню подготовки.
К концу обучения учащиеся 1 - го класса должны
Знать
- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков:
- понятия: тёплый цвет, холодный цвет, живопись, графика,
- композиция, цвет, рисунок, приёмы декоративного изображения растительных форм, форм животного мира
- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан, …)
- начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова, …
Уметь
- выражать свое отношение к раскрываемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства выражает картина)
- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний
- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах
- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке
- соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм)
- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета
- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе,
- использовать силуэт и световой контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности
- оценки произведений искусств
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства
муниципальное образовательное учреждение
Ломовская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена Утверждена
на заседании научно- Приказ по школе
методического совета от 30.08.2009 г.
протокол № 1 от 25.08.2009 г. директор школы
Председатель научно- Винокурова Е.А.
методического совета
Сенченко Е.В.
___________________ ____________________
Рабочая программа
уроков технологии
в 1- ом классе.
УМК «Гармония».
Составила: Молчанова Елена Александровна,
учитель начальных классов
2009-10 г.
Пояснительная записка.
Планирование составлено на основании:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом Министерства РФ.
- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от __________________ и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по трудовому обучению, автор Конышева Н. М. , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2004г;
- учебного плана школы.
Учебно-методический комплект.
- учебник «Умелые руки» по технологии 1 класс
автор Конышева Н. М.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2008г.
- рабочая тетрадь «Умелые руки» по технологии 1 класс
автор Конышева Н. М.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.
- методические рекомендации «Технология. Умелые руки» 1 класс.
автор Конышева Н. М.
издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2004г.
Количество часов, на которое рассчитана программа.
Всего – 33 ч.
В неделю – 1 ч.
1ч. – 9нед. – 9 ч 3ч. – 9нед. – 9 ч.
2ч. – 7 нед. – 7 ч. 4ч. – 8нед. - 8ч.
Экскурсий - 2ч.
Контрольных работ – 1ч.
Основные цели обучения:
- развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического
и логического мышления, способности ориентироваться в информации разного вида;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.
Задачи обучения:
- духовно – эмоциональное обогащение личности;
- воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему, уважительного отношения к человеку творцу;
- формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений, развитие руки, глазомера через формирование практических умений.
Тематическое планирование.
№ п\п | Название разделов | Всего часов | Контрольные работы | Дата |
1 2 3 4 | Я учусь, я расту, я умею Образы зимы Зимнее рукоделие Выдумки, игры, игрушки | 9 7 9 8 | Контрольная работа №1 Изготовление аппликации. |
Поурочное планирование.
№ п\п | Название темы | дата |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-1 18-2 19-3 20-4 21-5 22-6 23-7 24-8 25-9 26-1 27-2 28-3 29-4 30-5 31-6 32-7 33-8 | Я учусь, я расту, я умею - 9ч Я учусь. Я расту. Я умею. Многообразие материалов и область их применения. Правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Урок-путешествие. Материал и образ. Понятия: образ, форма. Материалы для занятий художественно-конструкторской деятельностью. Аппликация из геометрических фигур. Создание композиции на плоскости. Коллаж «Салют». Резание бумаги по прямой линии. Приёмы приклеивания, создания композиции на плоскости. Праздничный салют. Механическое соединение разрозненных композиций. Разработка мелкой моторики рук. Настроение в композиции. Урок-игра. Осенний букет. Развитие творческого воображения. Выразительность природы. Свойства бумаги. Работа в парах, распределение деятельности. Правила техники безопасности. Узор в квадрате. Алгоритм выполнения узора. Симметричные фигуры. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Работа с засушенными листьями. Особенности их формы, цвета. Первоначальные приёмы работы с природным материалом. Работа с пластилином. Свойства пластилина. Создание образа по аналогии с образами природы. Изготовление фигурок животных. Природный материал – шишки. Изготовление закладки. Первоначальные приёмы работы с иглой. Правила техники безопасности. Что могут сделать руки человека. Социально – исторический опыт человека. (урок – путешествие) Образы зимы – 7ч Симметричные фигуры с несколькими осями симметрии. Свойства поделочного материала. Изготовление снежинок. Создание творческой работы «Танец снежинок». Ритм элементов композиции. Выражение настроения работы. Аппликация «Снеговик». Выбор материалов для отделки. Выражение настроения поделки через конструирование. Алгоритм выполнения работы. Лепка из пластилина «Снеговик и ёлка». Свойства выражения художественного замысла. Выбор материала для отделки. Свойства материалов. Работа с разными материалами. Объёмное моделирование новогодних игрушек. Выбор материала для отделки. Подвеска из яичной скорлупы. Симметричные фигуры с несколькими осями. Изготовление новогодних фонариков из кругов. Новогодняя игрушка в стиле бумажной пластики. Подарок для друзей. Ознакомление с поделочными материалами. Фольга. Свойства материалов. Лепка из фольги. Изготовление паука. Сбор деталей паука. Создание образа по аналогии с образами природы. Изготовление открытки. Выбор материала. Декоративные свойства поделочного материала. Отделка открытки. Выражение настроения через декор. Зимнее рукоделие – 9 ч Зимнее рукоделие. Домик хитрого гномика. Склеивание больших поверхностей и просушивание под прессом. Украшение домика. Изготовление композиции с деталями из пуговиц. Изготовление мордочки кота. Приёмы плетения, витья. Свойства ниток. Виды ниток. Самостоятельный подбор материала для украшения. Композиция с логическим содержанием из геометрических фигур «Полёт ракеты». Разметка по шаблону, работа по технологической карте. Виды бумаги. Техника витья бумаги. Изготовление розочек для букета. Изготовление открытки для мамы. (основа открытки цветная бумага) Свободный творческий поиск. Свойства глины и пластилина. Изготовление игрушки. Развитие творческого воображения. Технологические свойства поделочного материала. Приёмы витья. Изготовление рамки – звезды. Разметка по шаблону. Вырезание. Украшение рамки для фотографии. Подбор материала для декора. Изготовление куклы из ниток. Приёмы плетения и витья из ниток. Эксперименты с художественными материалами. Комбинированная коллективная работа. Коллаж «Весна идёт». Самостоятельный подбор материала. «Птицы прилетели». Вырезание птиц по разметкам. Изготовление художественной композиции. Украшение композиции. Свойства материалов. Выдумки, игры, игрушки – 8 ч Выдумки, игры, игрушки. Композиция на основе пятна произвольной формы. Сочини картинку. «Апрельские мотивы». Разрезная мозаика. Изготовление конверта для разрезной мозаики. Склеивание и просушивание под прессом разрезной картинки. Вырезание картинок. Игрушка в технике оригами. Собачка. Приёмы работы с бумагой. Сгибание по линиям. Фальцевание. Коллективная творческая работа. Геометрические фигуры. Колоски в технике оригами (изготовление). Сборка изделий. Составление снопа из колосков. Аппликация – задача. Птицы. Ассоциативное мышление. Незаконченное изображение. Работа с конструктором. Назначение деталей. Конструируем буквы. Виды соединений. Объёмное конструирование. Закрепление знаний и умений при сборке изделий из деталей конструктора. Сборка деталей по замыслу. Контрольная работа №1 Изготовление аппликации. Смешанная техника. «Сочини сказку». Подведение итогов. Урок – путешествие в страну «Умелые руки» |
Требования к уровню подготовки.
К концу 1класса учащиеся должны:
Знать/понимать:
- основные требования культуры труда;
- правила безопасной работы с ножницами и иглой;
- правила рациональной разметки деталей на бумаге, экономное расходование материала при разметке;
- правила вырезания детали ножницами из листа бумаги;
Уметь:
- соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
- использовать правила и приёмы рациональной разметки;
- выполнять разметку по шаблону, на «глаз» и от руки;
- аккуратно и ровно сгибать бумагу, пользоваться фальцовкой;
- аккуратно вырезать детали по прямолинейному и криволинейному контуру;
- выполнять простые формы и конструкции из пластилина, глины, пользоваться стекой;
- плести косичку из трёх нитей, пришивать пуговицы;
- выполнять комбинированные работы из разных материалов;
-устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей и находить адекватные способы работы по её созданию;
- создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и находить способы его практического воплощении.
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с
инструментами;
- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
- осуществления сотрудничества в совместной работе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа УМК "Гармония" 2011-2012 учебный год 4 класс
Рабочая программа составлена по всем предметам УМК " Гармония"...
Рабочая программа. Технология 3 класс. УМК "Гармония"
Рабочая программа. Технология 3 класс. УМК "Гармония"...
Рабочая программа УМК "Гармония" 4 класс
Пояснительные записки и календарно - тематическое планирование 4 класс...
Рабочие программы поУМК Гармония 1 класс
Рабочие программа по всем предметам разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, 2011 год, с ...
Рабочая программа для 2 класса УМК "Гармония"
Рабочая программа для 2 класса УМК "Гармония" содержит предметы: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, спецкурс "Мир человека"...
Рабочие программы УМК "Гармония" для 2 класса ФГОС
Предлагаю рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 2 класса, обучающиеся по УМК "Гармония" (ФГОС) по следующим предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окруж...
Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса
Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 4 класса по следующим предметам: русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, технология, музыка, английский язык, информ...