Тематическое планирование 3 класс
материал (3 класс) на тему

№

урока

п/п

Тема  

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

метапредметные

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возможность

научиться

1

Начнём с повторения.

У1. с.7-11,

Т1. с. 3

Урок применения предметных ЗУНов

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе круговой схемы, выполненной самостоятельно;

- выполнять задания а основе использования свойств арифметических действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сравнивать числа разрядам.

Использовать математическую

терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания, умножения).

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой

задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Т.1 с.3, №1

2.

Начнём с повторения.

Урок применения предметных ЗУНов

- решать задачи с помощью уравнения

- понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой

задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Т.1 с.4, № 4

3.

Начнём с повторения.

У1. с.7-11,

Т1.с. 4

Урок применения предметных ЗУНов

- распознавать на чертеже  и изображать окружность, прямой угол и др. геометр. фигуры;

- употреблять термины: радиус, окружность.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием схем);

- осуществлять итоговый контроль по результату

- положительное отношение к урокам математики

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой

задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Характеризовать свойства

геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по

форме.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

последовательность по заданному

или самостоятельно выбранному

правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин,

их упорядочения.

Характеризовать явления и

события с использованием чисел и

величин

Самостоятельная работа № 1

4.

Умножение и деление.

У1. с.12-13,

Т1. с.5-6

УППНЗ

- воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

-понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- строить логическую цепь рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.1. с. 5, № 9, 10

5.

Табличные случаи деления.

У1. с.14-15,

Т1. 7-9

Урок применения предметных ЗУНов

- воспроизводить и применять правила ахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать таблицу умножения, проверять по таблице;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- положительное отношение к урокам математики

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Самостоятельная работа № 2

6.

Учимся решать задачи.

У1. с.16-17,

Т.1с.11

Урок применения предметных ЗУНов

- решать простые  задачи на умножение и деление

- понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи

- - принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Планировать решение задачи:

осуществлять поиск и выбор способа решения текстовой задачи,

выбор (и его объяснение) арифметических действий для решения.

Анализировать различные

способы предъявления хода рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее

условия.

У.1 с. 17, № 41

7.

Плоские поверхности и плоскость.

У1. с.18-19,

Т1. с.12

УППНЗ

- распознавать и различать  понятия « плоская поверхность» и «плоскость»

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка; выполнять задания с использованием схем;

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-формулировать собственное мнение и позицию

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Моделировать разнообразные

ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости, преобразовывать модели.

8.

Изображение на плоскости.

У1. с.20-22,

УППНЗ

- распознавать и различать  понятия « плоская поверхность» и «плоскость»;

- изображать предметы на плоскости;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Моделировать разнообразные

ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости, преобразовывать модели.

У.1 с.22, № 59

9.

Контрольная работа №1

(Входная контрольная работа)

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

10.

Работа над ошибками.

Куб и его изображение.

У1. с 23-24.,

Т1. с.13

Комбинированный урок

-распознавать куб среди других геометрических фигур

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Моделировать разнообразные

ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости, преобразовывать модели.

У.1 с.24, № 65

11.

Поупражняемся в изображении куба.

У1. с.25-26,

Урок применения предметных ЗУНов

-распознавать куб среди других геометрических фигур;

- изображать куб на плоскости;

- строить его модель на основе развёртки

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка; выполнять задания с использованием схем);

 Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать разнообразные

ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости, преобразовывать модели.

12.

Счёт сотнями и «круглое» число сотен.

У1. с27-29.,

Т1.с. 14-15

УППНЗ

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать таблицу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Т.1 С. 15 №29, 31

13.

Десять сотен, или тысяча.

У1. с.30-31.,

Т1. с. 16-17

УППНЗ

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать (строить) таблицу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные (с помощью или самостоятельно).

Т. 1. с.20, №36-38

14.

Разряд единиц тысяч.

У1. с.32-33.,

Т1. с. 18-19

УППНЗ

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать (строить) таблицу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные (с помощью или самостоятельно).

У.1. с. 33 №99

15.

Названия четырёхзначных чисел.

У1. с.34-35.,

Т1. с. 20

Урок формировапния первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Т.1.с. 20, № 45

16.

Разряд десятков тысяч.

У1. с.36-37.,

Т1. с. 21-22

УППНЗ

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Т.1.с. 21-22, № 46, 48, 51.

17.

Разряд сотен тысяч

У1. с.38-39.,

Т1. с. 23 - 24

УППНЗ

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Т.1 с. 23, № 55 (взаимопроверка)

18.

Класс единиц и класс тысяч

У1. с.40-41.,

Т1. с.25-26

УППНЗ

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать (строить) таблицу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Т.1. с. 26, № 61

19.

Таблица разрядов и классов

У1. с.42-43.,

Т1. с. 27-28, 29-31

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицу;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Самостоятельная работа №3

20.

Поразрядное сравнение многозначных чисел

У1. с.44-45.,

Т1.  с.32

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- использовать (строить) таблицу;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

21.

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

У1. с.46-47.,

Урок применения предметных ЗУНов

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- выполнять задания а основе использования свойств арифметических действий;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать числа  по разрядам.

Исследовать: устанавливать

закономерности в числовой последовательности, составлять числовые последовательности по заданному или самостоятельно составленному правилу.

22.

Контрольная работа №2 по разделу «Нумерация и сравнение чисел»

Контрольный урок

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

23.

Работа над ошибками

Коррекционный  урок

- читать и записывать все числа в пределах двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач ;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

24.

Метр и километр.

У1. с.48-49.,

Т1. с.33-34

УППНЗ

- применять единицы длины – метр и километр;

- использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах

- принимать и сохранять учебную задачу;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания а основе использования свойств арифметических действий;

- использовать (строить) таблицу;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

25.

Килограмм и грамм

У1. с.50-51.,

Т1. с. 34

УППНЗ

- применять единицы массы – грамм и килограмм

- измерять и  выражать массу, используя изученные единицы массы

- принимать и сохранять учебную задачу;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка; - выполнять задания а основе использования свойств арифметических действий);

- использовать (строить) таблицу;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

Т.1 с. 34, №76(взаимопроверка),

С. 34, № 78

( проверка с записью решения на доске)

26.

Килограмм и тонна

У1. с.52-53.,

Т1. с. 35

УППНЗ

- применять единицы массы – грамм и килограмм

- измерять и  выражать массу, используя изученные единицы массы

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания на

основе использования свойств арифметических действий;

- использовать (строить) таблицу;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

У.1 с. 52, №175(проверка в парах),

С. 53, № 176, 177

( проверка с записью решения на доске)

27.

Центнер и тонна

У1. с.54-55.,

Т1. с. 36-37

УППНЗ

- применять единицы массы –  центнер и тонна;

- измерять и  выражать массу, используя изученные единицы массы

- принимать и сохранять учебную задачу;

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания с использованием рисунка);

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

Т. 1 с. 36, № 84

28.

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

У1. с.56-59.,

Урок формировапния первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- измерять и  выражать массу, используя изученные единицы массы

- принимать и сохранять учебную задачу;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания  на основе схем);

- выполнять задания на

основе использования свойств арифметических действий;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные мотивы

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

Самостоятельная работа

1 вар.- У.1 с. 57-58, № 199, 201;

2 вар. – У.1. с. 58, № 200, 202

29.

Таблица и краткая запись задачи

У1. с.60-62.,

Т1. с.38-40

УППНЗ

- составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме

- строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- использовать (строить) таблицу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с

комментированием, составлением

выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением

решения задачи при изменении ее

условия.

Т.1 с. 40, № 88

30.

Алгоритм сложения столбиком

У1. с.63-64.,

Т1. с. 41-42

Урок формировапния первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- производить вычисления «столбиком» при сложении многозначных чисел

-выполнять сложение многозначных чисел

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- использовать (строить) таблицу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания  на основе схем);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицу;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать математическую

терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения).

Т.1. С. 42 № 94 (проверка с записью решения на доске)

31.

Алгоритм вычитания столбиком

У1. с.65-66.,

Т1. с. 43-45

Урок формированния первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- производить вычисления «столбиком» при вычитании многозначных чисел

- выполнять вычитание многозначных чисел

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- использовать (строить) таблицу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания  на основе схем);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицу;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать математическую

терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(вычитания).

Самостоятельная работа № 4

32, 33.

Составные задачи на сложение и вычитание

У1. с.67-70.,

Т1. с 46-47

Урок формированния первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением

- находить вариативные решения одной и той же задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач (выполнять задания  на основе схем);

- использовать (строить) таблицу;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с

комментированием, составлением

выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением

решения задачи при изменении ее

условия.

34.

Контрольная работа №3 по разделу «Сложение и вычитание столбиком»

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

35.

Работа над ошибками.

Коррекционный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

36.

Умножение «круглого» числа на однозначное

У1. с.74-76.,

Т1. с. 48-49

УППНЗ

- умножать «круглое» число на однозначное

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- строить логическую цепь рассуждений;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.1 С. 48, № 102, 104.

37.

Умножение суммы на число

У1. с.77-78.,

Т1. с.50-51

УППНЗ

- применять правило умножения суммы на число

- воспроизводить правило умножения суммы на число

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами

решения задач  (выполнять задания на

основе использования свойств арифметических действий);

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.1 С. 50-51, № 108 (по вариантам)

38.

Умножение многозначного числа на однозначное

У1. с.79-80.,

Т1. с. 52-53

УППНЗ

- выполнять умножение многозначного числа на однозначное

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами

решения задач  (выполнять задания на

основе использования свойств арифметических действий);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 - учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.1 с. 52, № 112

39.

Запись умножения в строчку и столбиком

У1. с.81-82.,

Т1. с. 54-55

УППНЗ

- записывать произведения чисел из столбика в строчку и наоборот

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- формулировать своё мнение и позицию;

- владеть общими приёмами

решения задач  (выполнять задания на

основе использования свойств арифметических действий);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

40

Вычисления с помощью калькулятор

У.1 с. 83-85

Т.1 с.56

УППНЗ

-вычислять с помощью калькулятора;

- выполнять с помощью калькулятора проверку выполненных вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

41..

Сочетательное свойство умножения

У1. с.86-87.,

Т1. 57

- применять сочетательное свойство умножения

- воспроизводить сочетательное свойство умножения

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила

установления порядка действий,

алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)

У.1 с. 87, № 285 (проверка с записью решения на доске)

42

Группировка множителей

У 1.С. 88-89

Т1.с. 58

УППНЗ

- выполнять группировку множителей

- использовать группировку множителей для удобства вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое

действие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т 1. с. 58 №124, по вариантам

43

Умножение  числа на произведение

У 1. 90 – 91

Т1. с. 59

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

- применять сочетательное свойство умножения при вычислениях

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации;

-формирование основных моральных норм (взаимопомощь, сотрудничество)

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т1. с.60 № 130

44

Поупражняемся в вычислениях

У 1.92-93

Урок применения предметных ЗУНов

- выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей;

- применять сочетательное свойство умножения при вычислениях

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Самостоятельная работа № 5

45

Кратное сравнение чисел и величин

У 1.с.94-95

Т1.с. 61-62

УППНЗ

- выполнять действие деление

-выполнять кратное сравнение чисел ивеличин

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

У.1 с.95 № 315

46-47

Задачи на кратное сравнение

У 1.с.96-99

Т1. с.63-64

УППНЗ

- решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- составлять задачу по данному решению, ответу, по чертежу;

- дополнять условие задачи; - осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе

- понимать арифметический характер решения текстовой задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением

выражения). Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением

решения задачи при изменении ее

условия.

48

Контрольная работа № 4  по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение»

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

49

Работа над ошибками. Поупражняемся в сравнении чисел и величин

У 1.с.100 - 101

Коррекционный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

50

Сантиметр и миллиметр

У 1. с.102 -103

Т1. 65

УППНЗ

- выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

 -строить таблицы;

- договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Т.1 с.65 № 142

51

Миллиметр и дециметр

У 1.с.104 - 105

Т1. с.66

УППНЗ

- выражать данные длины в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений (с использованием рисунка и самостоятельно выполненного рисунка)

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Т1. с.66, № 146

52

Миллиметр и метр

У 1.с. 106 - 107

Т1.с. 67-68

УППНЗ

- выражать длину в разных единицах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1 метра

- выполнять кратное сравнение длин

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

 -строить таблицы;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

53

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

У 1.с.108 - 109

Урок применения предметных ЗУНов

- измерять и записывать длину отрезка; - чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр четырёхугольника

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Анализировать житейские

ситуации, требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

У 1. с. 109 № 378

54

Изображение чисел на числовом луче

У 1.с. 110 - 111

Т1. с. 69-70

УППНЗ

- чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа;

-выбирать единичный отрезок на числовом луче;

 -распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность

-формулировать правило, с помощью которого составлена данная числовая последовательность

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- коммуникация как сотрудничество;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений, выполнения заданий  с использованием рисунков и схем

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-чертить числовой луч;

- изображать на луче числа;

Т.1 с. 70. №. 156

55

Изображение данных с помощью диаграммы

У 1.с. 112-113

Т1.с. 71-72

УППНЗ

- изображать данные с помощью диаграммы;

 - читать диаграммы – сравнения;

- читать несложные готовые столбчатые  диаграммы

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 - подводить под понятие (диаграмма) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений, выполнения заданий  с использованием рисунков и схем

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные с помощью диаграммы

Т.1. с.72 № 159

56

Диаграмма и решение задач

У 1.с. 114-115

Т1.с. 73-74

УППНЗ

- использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений, выполнения заданий  с использованием рисунков и схем

( готовых и выполненных самостоятельно)

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные с помощью диаграммы

У.1 с. 115 № 396

57

Учимся решать задачи

У 1.с.116-118

Т1.с.75- 76

Урок применения предметных ЗУНов

- использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений, выполнения заданий  с использованием рисунков и схем

( готовых и выполненных самостоятельно);

- коммуникация как сотрудничество;

- учебно-познавательный интерес к способу решения задач

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные с помощью диаграммы

Самостоятельная работа № 6.

58

Как сравнить углы

У.1с.119-120

Т.1с.76

УППНЗ

- сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений, выполнения заданий  с использованием рисунков и схем

( готовых и выполненных самостоятельно)

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Характеризовать свойства

геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по

форме

59

Как измерить угол

У.1с. 121-122

Т.1 с. 77-78

УППНЗ

- укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол;

- строить углы с помощью угольника;

- находить на чертеже прямые углы

Выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы его величины

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием материальных объектов; рисунков выполненных самостоятельно;

- коммуникация как сотрудничество;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол;

- строить углы с помощью угольника;

- находить на чертеже прямые углы

60

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

У.1 с. 123 -125

Урок применения предметных ЗУНов

- использовать циферблат часов для сравнения и измерения углов; - определять прямой, тупой и острый углы;

- выполнять кратное сравнение величины углов;

- находить углы на чертеже;

- обозначать углы дугами

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием материальных объектов;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- использовать циферблат часов для сравнения и измерения углов; - определять прямой, тупой и острый углы;

- выполнять кратное сравнение величины углов;

- находить углы на чертеже;

- обозначать углы дугами

У.1 с. 125 № 414

61

Прямоугольный треугольник

У.1 с. 126-127

Т.1 с.79-80

УППНЗ

- находить прямоугольные треугольники;

- чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами

-конструировать фигуры из прямоугольных треугольников

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- коммуникация как сотрудничество;

- подводить под понятие (прямоугольный треугольник) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу

- находить прямоугольные треугольники;

- чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами

У.1 с. 127, № 419

62

Тупоугольный треугольник

У.1

Т.1

УППНЗ

- выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- коммуникация как сотрудничество;

- подводить под понятие (тупоугольный треугольник) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу

- выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники

63

Контрольная работа за 1 полугодие

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

64

Работа над ошибками

Коррекционный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

№

урока

п/п

Тема  

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

метапредметные

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возможность

научиться

65

Остроугольный треугольник

У.1 с.130-131

Т.1 с.82

УППНЗ

- определять количество  острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- коммуникация как сотрудничество;

- подводить под понятие (остроугольный треугольник) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу

- определять количество  острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники

Т.1 с. 82 № 178

66

Разносторонний и равнобедренный треу-гольники

У.1. с.132-133

Т.1 с.83

УППНЗ

- распознавать виды треугольников по длине сторон

(равносторон-ний как  частный случай равнобедренного)

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие (равносторонние и равнобедренные треугольники) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу

- измерять и записывать длины сторон треугольника;

- чертить равнобедренные и  разносторонние треугольники;

Т.1 с. 84 № 181

67

Равнобедренный и равносторонний треуголь-ники

У.1. с. 134-135

Т.1 с. 84-85

УППНЗ

- распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

-

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие (равносторонние и равнобедренные треугольники) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу

- измерять и записывать длины сторон треугольника;

- чертить равнобедренные и  разносторонние треугольники при помощи циркуля

У. 1 с. 135, №448

68

Поупражняемся в построении треугольников

Т. 1 с. 136- 137

Урок применения предметных ЗУНов

- чертить и распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

-

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием рисунков выполненных самостоятельно

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- чертить и распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

Самостоятельная работа №7

69

Составные задачи на все действия У.1 с. 138-139

Т.1 с.86

УППНЗ

- решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме;

Формулировать дополнительное требование

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием круговых схем выполненных самостоятельно, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с

комментированием, составлением

выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

У.1 с.139№ 407

70

Составные задачи на все действия У.1 с. 139-141

Т.1 с.87

Урок применения предметных ЗУНов

- решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме;

Формулировать дополнительное требование

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием круговых схем выполненных самостоятельно, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Коммуникация как сотрудничество

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с

комментированием, составлением

выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

У.1 с.140, № 408

71

Составные задачи на все действия У.1 с.142

Т1.с. 88

Урок применения предметных ЗУНов

- решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме;

Формулировать дополнительное требование

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием круговых схем выполненных самостоятельно, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с

комментированием, составлением

выражения). Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

72

Контрольная работа №5 по теме: «Единицы измерения длины. Составные задачи.»

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

73

Работа над ошибками

Коррекционный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

74

Натуральный ряд и другие числовые последовательности

У.1 с. 143

Т.1 с. 89-91

УППНЗ

- распознавать правило, по которому может быть составлена числовая последовательность

Формулировать правило, с помощью которого может быть составлена числовая последовательность

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Т1. с. 91 № 197,198 –по вариантам

75

Работа с данными

У.1 с. 144-147,

Т1. с.92 -93

УППНЗ

- осуществлять поиск необходимых  данных по справочной и учебной литературе

- находить необходимые данные, используя различные информационные источники

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы; проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные (с помощью и самостоятельно)

76

Умножение на однозначное число столбиком

У.2 с. 7-9

Т.2 с.3-5

УППНЗ

-умножать трёхзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд;

 -выполнять проверку умножения;

- решать задачи по круговой схеме

- составить  и применять алгоритм умножения столбиком

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием круговых схем;

- выполнять действия по заданному алгоритму

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.2 с. 3 № 1,2

77

Умножение на число 10

У.2 с.10-12

Т.2 с. 6-7

УППНЗ

- умножать трёхзначные числа на 10;

- решать задачи;

-использовать калькулятор для   проверки правильности вычислений;

- применять свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

- выражать крупные единицы длины и массы в мелкие

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- коммуникация как сотрудничество;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием диаграммы

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.2 с.6 № 9

78

Умножение на «круглое» двузначное число

У.2 с. 13-14

Т.2 с. 8-9

УППНЗ

- выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком;

- решать задачи;

 - формулиро-вать условие задачи по таблице

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

Т.2 с.8 № 12

79

Умножение числа на сумму

У.2 с.15-16

Т.2 с. 10-11

УППНЗ

- применять правило умножения числа на сумму

- воспроизводить правило умножения числа на сумму

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать удобный;

- использовать математическую

терминологию при записи и выполнении арифметического действия

У.2 с. 16 № 33

80

Умножение на двузначное число

У.2 с. 17-18

Т.2 с. 12-13

УППНЗ

- вычислять значение произведения способом поразрядного умножения;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

У.2  с. 18 № 39

81

Запись умножения на двузначное число столбиком

У.2 с. 19 - 20

Т.2 с.14 - 16

УППНЗ

- выполнять умножение на двузначное число столбиком;

- выполнять проверку вычислений

- составлять и применять алгоритм умножения на двузначное число столбиком

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

Т.2 с. 15 № 31

82

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

У.2 с.21-23

Урок применения предметных ЗУНов

- выполнять умножение на двузначное число столбиком;

- выполнять проверку вычислений

применять алгоритм умножения на двузначное число столбиком

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием диаграммы;

- выполнять действия по заданному алгоритму

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам - широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

Т.2 с.15 № 30

83

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

У.2 с. 24-25

Урок применения предметных ЗУНов

- выполнять умножение на двузначное число столбиком;

- выполнять проверку вычислений

применять алгоритм умножения на двузначное число столбиком

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием круговых схем;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая учебно-познавательные мотивы;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

Самостоятельная работа №8

84

Как найти неизвестный множитель

У.2 с. 26 - 27

Т.2 с. 17-18

УППНЗ

-воспроизводить и применять правило нахождения неизвестного множителя

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

У.2.с. 26 № 62

85

Как найти неизвестный делитель

У.2 с. 28-29

Т.2 с. 19

УППНЗ

- воспроизводить и применять  правило нахождения неизвестного делителя

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

86

Как найти неизвестное делимое

У.2 с. 30-31

Т.2 с. 20- 21

УППНЗ

воспроизводить и применять  правило нахождения неизвестного делимого

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

87 -88

Учимся решать задачи с помощью уравнения

У.2 с. 32-34

Т.2 с.22-24

Урок применения предметных ЗУНов

- решать задачи с помощью уравнения;

- составлять задачи по данному уравнению

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой

задачи.

 Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

89

Контрольная работа №6 по теме: «Умножение многозначных чисел»

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

90

Работа над ошибками

Коррекционный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

91

Деление на число 1

У.2 с. 35-36

Т.2 с.25-26

УППНЗ

- выполнять деление числа на 1;

- воспроизводить правило деления с единицей

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач ( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий);

- коммуникация как сотрудничество;

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

Действия

-составлять задачу по данному решению;

- вычислять значение выражения со скобками

У.2 с.36 №91

92

Деление числа на само себя

У.2 с. 37-38

Т.2 с.27-28

УППНЗ

- выполнять деление числа на само себя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- строить логическую цепь рассуждений

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

- решение  задач с помощью деления;

Вычислять значения выражения со скобками;

- восстанавливать пропущенные числа в математических записях

Т.2 с.27 № 56

93

Деление числа 0 на натуральное число

У.2с. 39-40

Т.2 с.29

УППНЗ

- выполнять деление числа 0 на натуральное число

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- строить логическую цепь рассуждений

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

- выполнять деление числа 0 на натуральное число;

- записывать решение задачи с помощью выражения

Т.2 с 29 № 60

94

Делить на 0 нельзя!

У.2 с. 41-42

Т.2 с. 30

УППНЗ

- понимать, что деление на ноль невозможно

- обосновывать невозможность деления на 0

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи

- выбирать выражения, значения которых можно вычислить

95

Деление суммы на число

У.2. с.43-45

Т.2. с. 31-32

УППНЗ

- применять правило деления суммы на число

- воспроизводить правило деления суммы на число

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами

решения задач ( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

- выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число;

- записывать решение задачи в виде выражения

Т.2 с. 31 № 66

96

Деление разности на число

У.2 с.46- 48

Т.2. с.33-35

УППНЗ

- применять правило деления разности на число

- воспроизводить правило деления разности на число

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по заданным критериям;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений

учебно-познавательный интерес к  новому материалу и способам решения новой частной задачи;

- выполнение вычислений, используя правило деления разности на число;

- решение задач разными способами

Т.2с. 34-35 № 74, 76

97

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

У.2 с.49-51

Т.2 с. 35-36

Урок применения предметных ЗУНов

- использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

- воспроизводить

свойства арифметических действий при выполнении вычислений

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- строить логическую цепь рассуждений

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Самостоятельная работа № 9

98

Какая площадь больше?

У.2 с. 52-54

Т.2 с. 37

УППНЗ

- сравнивать на глаз площади  фигур

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  рисунков;

- строить логическую цепь рассуждений

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

- сравнивать на глаз площади  фигур;

 - чертить фигуры в тетради

Т.2 с. 37, № 83

99

Квадратный сантиметр

У.2 с.55-57

Т.2 с. 38-39

УППНЗ

- применять единицу площади – квадратный сантиметр

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  рисунков;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

- измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах;

- решать задачи с геометрическим содержанием

100

Измерение площади многоугольника

У.2 с. 58-59

Т.2. с.40

УППНЗ

- применять единицу площади – квадратный сантиметр;

- определять площадь прямоугольника вычислением ( с проведением предварительных измерений)

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  готовых и выполненных самостоятельно рисунков;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

Сравнивать геометрические

фигуры по величине (размеру).

Измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры;

- решать задачи с геометрическим содержанием

101

Измерение площади с помощью палетки

У.2 с. 60-61

Т.2 с. 41

УППНЗ

- применять единицу площади – квадратный сантиметр;

- определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки)

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  выполненных самостоятельно рисунков;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

Сравнивать геометрические

фигуры по величине (размеру).

- измерять площадь с помощью палетки;

- чертить треугольник заданной площади с помощью палетки

102

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

У.2 с.62-64

Урок применения предметных ЗУНов

- применять единицу площади – квадратный сантиметр;

- определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением ( с проведением предварительных измерений)

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  готовых и выполненных самостоятельно рисунков;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать геометрические

фигуры по величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Решать задачи с геометрическим содержанием

У.2 с. 64 № 175

103

Умножение на число 100

У.2 с.65-66

Т.2 с.42-43

УППНЗ

- умножать число на 100

- воспроизводить переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- формулировать собственное мнение и позицию

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

- умножать число на 100;

- решать задачи;

- сравнивать величины

Т. 2 с. 42 № 95

104

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

У.2 с. 67-68

Т.2 с. 44

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный дециметр и квадратный сантиметр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

- выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры;

- выполнять сложение и вычитание величин

105

Квадратный метр и квадратный дециметр

У.2 с. 69-70

Т.2 с. 45-46

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный дециметр и квадратный метр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

- выражать квадратные метры в квадратных дециметрах;

- выполнять сложение и вычитание величин;

- решать задачи с геометрическим содержанием

У.2 с. 91 № 269

106

Квадратный метр и квадратный сантиметр

У.2. с. 71-72

УППНЗ

- применять единицы площади квадратный метр и квадратный сантиметр

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному геометрическому материалу;

- выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах;

- выполнять сложение и вычитание величин;

- дополнять величины до 1 квадратного метра

Т. 2 с.48 № 112

107

Вычисления с помощью калькулятора

У. 2 с. 73-74

Т.2 с. 49

Урок применения предметных ЗУНов

- использовать калькулятор для проведения и  проверки правильности вычислений

- формулировать и сохранят учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- контролировать действия партнёра

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия.

У.2 с. 73 № 210-212 (взаимопроверка)

108

Задачи с недостающими данными

У.2 с. 75-77

Т.2 с. 50-51

УППНЗ

- составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме

- строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  готовых круговых схем;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности;

- коммуникация как сотрудничество;

- формулировать задачи с недостающими данными;

- дополнять условие задачи;

- дополнять круговую схему недостающими данными

У.2 с. 92 № 275

109

Как получить недостающие данные

У.2 с.78-80

Т.2 с.52-53

УППНЗ

- составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме

- строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  готовых круговых схем;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять

данные (с помощью и самостоятельно);

дополнять и решать задачи с недостающими данными

У.2 с. 79 № 227

110

Умножение на число 1000

У.2 с. 81-82

Т.2 с. 54

УППНЗ

- умножать число на 1000

- воспроизводить переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- строить  понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

- умножать число на 1000;

-решать задачи;

- сравнивать величины

Т.2 с. 54 № 124, 125

111

Квадратный километр и квадратный метр

У.2 с.83-84

Т.2 с. 55

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный километр и квадратный метр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- использовать (дополнять) таблицу;

- договаривать и приходить  к общему решению в совместной деятельности

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

- дополнять величины до  1 квадратного километра;

- выражать квадратные метры в квадратных километрах

У.2. с. 91 № 271

112

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

У.2 с. 87-88

Т.2 с. 56-57

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный миллиметр и квадратный сантиметр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- использовать (дополнять) таблицу;

- контролировать действия партнёра

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

- выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах;

 - выполнять сложение и вычитание величин;

- дополнять величины до 1 квадратного сантиметра

У.2 с. 92 № 274

113

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

У.2. с. 87-88

Т.2 с. 58-59

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный миллиметр и квадратный дециметр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- использовать (дополнять) таблицу;

- строить логическую цепь рассуждений;

- строить  понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

- выражать квадратные миллиметры в квадратные дециметры;

-выполнять сложение и вычитание величин;

- дополнять величины до 1 квадратного дециметра

У.2 с. 88 № 257

114

Квадратный миллиметр и квадратный метр

У.2 с. 89-90

Т.2 с. 60

УППНЗ

- применять единицы площади - квадратный миллиметр и квадратный метр и соотношения между ними

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- использовать (дополнять) таблицу;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

- выражать квадратные миллиметры в квадратные метры;

- дополнять величины до 1 квадратного метра;

-выполнять сложение и вычитание величин;

- располагать данные площади в порядке возрастания

У.2 с. 90 № 266

115

Вычисление площади прямоугольника

У.2 с. 93-94

Т.2. с. 61-62

УППНЗ

- определять площадь прямоугольника вычислением;

- использовать формулу площади прямоугольника (S=a*b)

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- использовать таблицу для формулировки условия задачи;

- строить  понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- контролировать действия партнёра;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

- вычислять площадь прямоугольника, используя формулу4

- сформулировать задачу  по данной краткой записи

  Т.2 с. 62 № 148                                                  

116

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

У.2 с. 95-96

Урок применения предметных ЗУНов

- определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника (S=a*b)

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  рисунков;

- контролировать действия партнёра;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- вычислять площадь прямоугольника, используя формулу;

 решать уравнения

У.2 с. 95 № 281

117

Задачи с избыточными данными

У. 2 с. 97- 98

Т.2 с. 63-64

УППНЗ

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнят несложные готовые таблицы

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- извлекать и перерабатывать информацию под руководством учителя;

- строить логическую цепь рассуждений;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- формулировать условия задачи, в котором будут присутствовать все данные

118

Выбор рационального пути решения

У.2 с. 99-100

Т.2 с.65-66

УППНЗ

- решать  текстовые задачи арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы,, краткие записи и другие модели)

- представлять  рациональные способы решения задач

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

–  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);  находить ответы  на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  - извлекать и перерабатывать информацию под руководством учителя;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- находить и использовать в вычислениях рациональный путь

Т.2. с. 66 № 156

119,120

Разные задачи

У. 2 с. 101-104

Т.2 с. 67, 68

УППНЗ

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

 Определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять свой выбор

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  рисунков;

- использовать таблицу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц

измерения к другим.

Планировать решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой

задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

121

Учимся формулировать и решать задачи

У.2. с. 105-107

Т.2. с. 69-71

Урок применения предметных ЗУНов

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

- формулировать задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

–  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);  находить ответы  на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  - извлекать и перерабатывать информацию под руководством учителя;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- коммуникация как сотрудничество;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению;

- решать составные задачи;

- составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Самостоятельная работа № 10

122

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

У.2. с. 108-109

Т.2. с. 72-73

УППНЗ

- увеличивать/ уменьшать в одно и то же число раз;

- выполнять вычисления второй ступени

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учитывать выделенные в учебнике ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- увеличивать/ уменьшать в одно и то же число раз;

- выполнять вычисления второй ступени

Т.2 с. 72, 73, № 170, 171 – по вариантам

123

Деление «круглых» десятков на число 10

У.2.с. 110-111

Т.2. с. 74- 75

УППНЗ

- делить

«круглые» десятки на число 10

- понимать связь умножения и деления;

- применять правило умножения на 10

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  диаграммы;

- использовать таблицу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-  осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- делить

«круглые» десятки на число 10;

- составлять задачу по данной диаграмме;

- формулировать задачу по краткой записи

Т.2. с. 74 № 176, 177 ( работа в парах)

124

Деление «круглых» сотен на число 100

У.2. с.112-113

Т.2.с. 76-77

УППНЗ

- делить

«круглые» сотни на число 100

- понимать связь умножения и деления;

- применять правило умножения на 100

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  диаграммы;

- использовать таблицу;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- делить

«круглые» сотни на число 100;

-составлять задачу по данной диаграмме;

- формулировать задачу по краткой записи

125

Деление «круглых» тысяч на число 1000

У.2. с. 114-115

Т.2. с. 78

УППНЗ

- делить

«круглые» тысячи  на число 1000

- понимать связь умножения и деления;

- применять правило умножения на 1000

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием  диаграммы;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- делить

«круглые» тысячи  на число 1000;

--составлять задачу по данной диаграмме;

- решать задачи;

- заполнять таблицу;

- выражать мелкие величины в крупные

126

Устное деление двузначного числа на однозначное

У.2.с. 116- 117

Т.2. с. 79-80

УППНЗ

- выполнять устно деление двузначного числа на однозначное

- применять правило деления суммы на число

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-  осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число;

- решать уравнения;

- формулировать задачу по выражению

У.2. с. 117 № 348 (взаимопроверка)

127

Устное деление двузначного числа на двузначное

У.2. с. 118-119

Т.2.с. 81-82

УППНЗ

- выполнять устное деление двузначного числа на двузначное

- применять метод подбора при делении двузначного числа на двузначное

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- выполнять деление «круглых» двузначных чисел;

- выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора;

- решать уравнения

128

Построение симметричных фигур

У.2.с. 122-123

Т.2. с.83

УППНЗ

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- выполнять построение  симметричных геометрических фигур

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближённо (на глаз)

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков  выполненных самостоятельно;

- использовать знаково-символические средства;

-  осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- учебно-познавательный интерес к новому геометрическому материалу и способам решения новой задачи.

- выбирать симметричные фигуры;

- проводить в треугольнике ось симметрии;

- выполнять построение симметричной фигуры

У.2. с. 123 № 374 (взаимопроверка)

129

Составление и разрезание фигур

У.2.с. 124- 128

Т.2. с. 84

УППНЗ

- представлять и определять равносоставленные фигуры

- составлять и разрезать фигуры

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- составлять узор из геометрических фигур;

- составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник

У.2. с. 127, № 388,  с. 128 № 390

130

Равносоставленные и равновеликие фигуры

У.2.с. 129-131

Т.2.с. 85

УППНЗ

- понимать, что площади равновеликих фигур равны

- сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей;

- употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   готовых рисунков и выполненных самостоятельно;

- учебно-познавательный интерес к новому геометрическому материалу и способам решения новой задачи.

- составлять фигуры из равновеликих фигур;

- находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными;

У.2. с. 130 № 395

131

Высота треугольника

У.2.с. 132- 133

УППНЗ

- строить и использовать при решении задач высоту треугольника

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- подводить под понятие (высота треугольника)на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков  выполненных самостоятельно;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому геометрическому материалу и способам решения новой задачи.

Характеризовать свойства

геометрических фигур.

Сравнивать геометрические

фигуры по форме.

- строить остроугольный треугольник;

- проводить в треугольнике высоту

132

Считаем до 1000000

У.2. с. 134-135

Т.2.с. 86

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

- понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;

- использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы

(задачи) совместно с учителем;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- использовать и заполнять таблицу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- заполнять таблицу многозначных чисел;

- записывать шестизначные числа;

-устанавливать закономерность числового ряда

Т.2. с. 86 № 207(проверка по эталону)

133

Действия первой и второй ступени

У.2.с. 136-137

Т.2.с. 87

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- применять порядок арифметических действий в числовом выражении

- понимать количественный смысл арифметических действий  и взаимосвязь между ними

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков ;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- коммуникация как сотрудничество.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- вычислять значения выражений без скобок и со скобками;

- составлять выражения по предложенному порядку арифметических действий;

- сравнивать значения двух числовых выражений

Т.2 с. 87 № 208 а,б – 1 вариант, в,г – 2 вариант (проверка по эталону)

134

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

У.2.с. 138-140

Т.2.с. 88

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением ( с проведением предварительных измерений);

- определять площадь прямоугольника вычислением;

- использовать формулу площади прямоугольника (S=a*b)

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков ;

- строить логическую цепь рассуждений;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- коммуникация как сотрудничество.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами;

- сравнивать числа и величины

Т. 2. с. 88 № 209 (взамопро-верка)

135

Геометрия на бумаге в клетку

У.2. с. 141-142

Т.2. с. 89

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- распознавать виды треугольников по величине углов;

- изображать куб на плоскости;

- выполнять построение  симметричных геометрических фигур;

- вычислять площадь фигуры

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием   рисунков и рисунков построенных самостоятельно;

 - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- коммуникация как сотрудничество

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- выделять виды треугольников;

- строить равнобедренный треугольник;

- строить изображение куба;

- строить симметричные точки;

- вычислять площадь фигуры сложной конфигурации

Т.2. с. 89 № 212 (взаимопроверка)

136

Итоговая контрольная работа за год

Контрольный урок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

137

Работа над ошибками

Коррекционный урок

Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- владеть общими приёмами

решения задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

138

Как мы научились формулировать и решать задачи

У.2.с. 143-145

Т.2.с. 90-91

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

- выбирать рациональный способ решения задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- использовать и заполнять таблицу;

- строить логическую цепь рассуждений;

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

- решать составные задачи;

-формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме;

139

Числовые последовательности

У.2.с. 146

Т.2. с. 92-93

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность

- формулировать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- устанавливать аналогии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- составлять числовые последователь-ности

Т.2. с. 93 № 220

140

Работа с данными

У.2.

Т.2.

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

- использовать столбчатую и полосчатую диаграмму для представления данных;

- осуществлять поиск необходимых данных

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

составлять план решения проблемы;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- коммуникация как сотрудничество;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- проверять по таблице;

- составлять таблицу;

- читать диаграмму