Статья по краеведению
методическая разработка по теме

Использование учителем краеведческого материала во внеурочной деятельности младших школьников

Семёнова Мария Александровна
студентка 5 курса, педагогического факультета ИГПИ им. П. П. Ершова,       г. Ишим
Е-mail: SemManechkaA@yandex.ru
Щёголева Татьяна Николаевна
научный руководитель, старший преподаватель кафедры социальной педагогики и педагогике детства  ИГПИ им. П. П. Ершова, г. Ишим

Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. В проекте «Наша новая школа» предусматривается что, ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, различные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Сегодняшние школьники - это будущие граждане страны. Школа не имеет права выпускать из своих стен "средних", недостаточно развитых и воспитанных учащихся. Что ждет этих ребят? При нынешнем характере нашей жизни они просто не смогут найти работу. Только самые способные, трудолюбивые и упорные, целеустремленные определяют свое место в жизни общества. Проблемы воспитания молодого поколения волнует все образовательные учреждения, выявление одаренных детей - социальная необходимость нашего общества. [2, с.5]. 

В соответствии с ФГОС начального общего образования второго поколения школа должна создать условия для полноценной внеурочной деятельности. Стандарт предполагает разнообразить не только содержание, но и формы организации деятельности учащихся после уроков. Согласно требованиям ФГОС, учебный план для начальной школы включает для каждого класса до 1350 часов внеурочной деятельности. [1, с.3]

 Патриотическое воспитание начинается с познания ценности Отечества. Посредством включения в патриотические действия происходит окончательное превращение знаний и оценок в личные убеждения воспитуемых, формируется стремление к патриотическому поведению [3, с.10]. Для того чтобы патриотизм стал нормой нашего общества, краеведение необходимо не только в учебных школьных курсах, но и во внеурочной деятельности.

Краеведение рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине. Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей «малой родины», особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие - гордость за это.

Воспитание патриотизма через краеведение - это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессий [5, с.25]. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и экспедиционной работе, выявить более одаренных детей для создания своих собственных исследовательских работ.

Школьники  считают, что патриот - это человек, уважающий и соблюдающий законы государства, отстаивающий его интересы, который должен добросовестно трудиться на благо Родины.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения.

Осуществление патриотического воспитания предполагает использование различных средств обучения: уроков, внеклассных работ, практических работ, исследовательских работ, бесед, интервью, экскурсии, конкурсов, игр и праздников. Одним из таких средств является разработанная программа кружка «Мой край - Тюменский» по краеведению с наглядно – методическим пособием, которая поможет учителю начальных классов в подготовке и проведении внеурочной деятельности с учащимися. 

Задача, решаемая проектом: учитель будет обеспечен электронным образовательным ресурсом этой программы.

Новизна этого проекта состоит в том, что для учителя будет представлена программа краеведческого кружка с наглядно – методическим пособием, который состоит из авторских фотографии «Природа Юга Тюменской области», программа кружка «Мой край - Тюменский», фрагменты занятии и рекомендации к использованию электронного ресурса. (7, с.14)

Программа представляет собой интегрированный курс, имеющий целью ввести учащихся в мир истории, географии и культуры наших предков. Основная задача программы - формировать у школьников общее представление об истории, географии родного края, о культуре, о ее богатстве и разнообразии, воспитывать чувство гордости и патриотизма у юного гражданина. На кружок отводится 1 час в неделю-\34 часа в год\.

В процессе обучения дети знакомятся с природными особенностями, с историческим прошлым края, с коренными жителями края, их самобытной  культурой, традициями, обычаями. Узнают, как шел процесс заселения края. Получат представление о труде, жилище и быте наших предков, о событиях прошлого и настоящего. Через приобщение к конкретным судьбам выдающихся земляков дети познакомятся со славными страницами родного края.

Программа предполагает сотрудничество детей и их родителей. Особое место отводится встречам со старожилами родного края. Ребята должны иметь возможность видеть и слышать живых участников событий, что является самым ценным наглядным примером нравственного воспитания.

Содержание курса является многоплановым и охватывает вопросы истории, географии, экологии, культуры и др. дисциплин. В программе учтён возрастной принцип. Для соблюдения возрастного принципа использован линейно-концентрический подход к распределению учебного материала по годам обучения. Согласно возрастному принципу  строятся методы и формы, а также отбор содержания. Дети имеют возможность сочетать различные направления деятельности и формы занятий с учетом их интересов и свободного времени. Программа предполагает использование следующих форм занятий: коллективные, индивидуальные, групповые. Сочетание разных видов деятельности (познавательный, творческий) вызывает активность и заинтересованность и даст определенные результаты.

Ведущей идеей программы «Мой край - Тюменский» является формирование ценностных ориентиров учащихся, воспитания любви к своей Родине, уважение к нашим истокам, к родной земле. Воспитывать активную жизненную позицию гражданина с детских лет, готовность к служению Отечеству.

Отличительные особенности программы «Мой край - Тюменский», ее новизна заключается в том, что она интегрированная, разнообразная по содержанию и дополняет учебный курс «Окружающий мир» Л. В. Занкова, составлена с учетом интересов и возрастных особенностей, организация целостного воспитательного пространства, организация совместной деятельности.

Список литературы

1. Виноградова Н. Ф. Внеурочная деятельность в свете Федерального государственного образовательного стандарта начального образования // Научно – методический журнал «Начальное образование» / Н. Ф. Виноградова. – М.: Издательство «Русский журнал», 2011.- №5 – с. 3-6.
2. Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007. - с. 8-9.
3. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007. - с. 208, 211-214.
4. Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987. - с. 154.
5. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005. - с. 5.
6. Никонова М. А. Краеведение. М.: Издательский центр «Академия», 2009.– с. 192.
7. Семёнова М. А., Мельникова А. Н. Программа кружка «Мой край - Тюменский» с наглядно – методическим пособием // 4 Всероссийский инновационный форум молодежи «Творчество и инновации молодежи - 2012» / М. А. Семёнова, А. Н. Мельникова. – Челябинск: ЮУПИ, 2012. – с.14-15.
8. http://президент.рф
9. http://standart.edu.ru
10.  http://www.zakonrf.info
11.  http://www.zankov.ru