«Моя педагогическая философия»
статья по теме

«Моя педагогическая философия»

Автор: Полковниченко Елена Михайловна,

учитель начальных классов, МОБУ СОШ № 23, г. Таганрог

«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя,

 а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,

что он есть, должен быть и не может быть иным».

Лев Толстой

Мир полон тайн, чудес, загадок,

Которых не дано понять.

Над ними голову ломаем,

Хотим постичь, хотим понять.

А как рождается учитель?

«Сия есть тайна велика».

Да, тайна, таинство большое,

Это загадка на века.

Быть может, звёзды так сложились?

Незримый ход небесных тел?

Или в начале мирозданья

Так высший разум повелел?

Я утверждать могу одно лишь:

Случайностям не место здесь.

«Призвание» – не просто слово,

В нем глубина большая есть.

Кто призван, должен понимать,

Что в жизни он – не просто зритель,

Он должен действовать, не ждать…

И вот рождается Учитель…

       Я – Учитель. Я никогда не представляла себя вне именно этой профессии. Мама, всю жизнь проработавшая в школе учителем русского языка и литературы, ее подруги – учителя математики, немецкого языка, географии,  родственники –  учителя – химии, биологии, физкультуры – все пророчили мне  успешное педагогическое будущее. Все верили в то, что я смогу продолжить их дело и гордо пронесу по жизни звание Учителя.

 И отправляясь в трудную, но восхитительную дорогу навстречу детской душе, я взяла с собой ответственность древних греков, кропотливость и эрудицию средневековых схоластов, гуманизм педагогов Ренессанса, бесконечную веру в человеческие возможности учителей нового времени.    

     Все начинается с Азбуки. Из каких азов складывается моя педагогическая философия?

Дорога знаний… Море знаний…

Так нелегко по ним идти

И в этом плаванье великом

Не капитан, а лоцман ты,

Тогда с учениками вместе

Вы покорите океан,

Открытий массу совершите,

Придёте к свету сквозь туман.

    Несомненно, учитель - это человек, который много знает. И не просто знает – умеет пользоваться своими званиями и вести за собой учеников, давая им возможность вместе с собой, а иногда и опережая себя, делать удивительные открытия.  Мне давно известно: знание мы должны открыть вместе, тогда оно будет НАШИМ. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить», -  сказал  А. Дистервег.  Именно в этом заключается суть деятельностного метода обучения.  Не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Главное в этом методе - сотрудничество. Я могу порой признаться своим ученикам в том, что чего-то не знаю. Дам им возможность поучаствовать в процессе своего собственного образования и услышу: «А помните, вы говорили, что не можете дать ответ на этот вопрос? Я смог на него ответить!» И испытаю чувство гордости, потому что как сказал Элберт Г. Хаббард:  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». А значит, моя  цель была достигнута.

    Самые лучшие уроки, когда мои воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельно решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.   

     За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

Постичь величие России

И всей душой её любить –

Таким вещам – простым и важным –

Учитель должен научить.

Народ России и природа,

История страны большой,

Десятки языков, обычаев

И город Таганрог родной –

Всё важно, всё так сердцу дорого,

Есть чем гордиться нам с тобой.

Пусть дети это тоже чувствуют,

Ведь чувства здесь сильнее слов.

    Как воспитатель, я  стремлюсь сформировать у детей культуру достоинства, вырастить у учеников способность и потребность к творчеству, в первую очередь социальному и личностному – творчеству самого себя. И поэтому я  стараюсь помочь каждому ребенку увидеть себя, открыть новые качества, а может, и удивиться. Не это ли удивление первооткрывателя станет основой любви к родному краю, из которого вырастет любовь к Отчизне? А может красота природы Алтайского края или мудрость татарской сказки,  душевный напев украинки или зажигательный танец горца, натолкнет его на мысль о том, что нужно думать не только о своих радостях, когда живешь среди людей. Мои ученики – представители разных национальностей. И порой из-за низкого уровня развития общей культуры они могут стать жертвой националистических настроений. Сегодня миротворческая деятельность учителя может стать спасением. Я выбираю педагогику гражданского мира и национального согласия.

      Джанни Родари говорил, что «педагогический процесс не должен протекать угрюмо», поэтому я знаю – мои ученики должны учиться без страха, и я прилагаю все усилия к тому, чтобы так и было. Только человек доброжелательный, способный поддержать  положительный эмоциональный фон урока,  снять по возможности все стрессообразующие факторы учебного процесса может по праву называть себя Учителем.

Улыбка светлая так много в жизни значит,

Улыбка учителя – важней в сотни раз.

На всех детских лицах она отразится,

Добром, теплом, радостью засветится класс.

    Я часто вижу улыбки на лицах своих учеников и понимаю, что это наша победа над угрюмостью! Мое  стремление поддержать, одобрить, проявить внимание ко всем детям,  несомненно, будет принято всем коллективом, создаст в нем атмосферу взаимоподдержки, взаимопонимания. Ведь только в таких условиях  ученик поверит в то, что он кладезь возможностей, поверит в себя, в свои силы, сможет получать удовольствие и радость от результатов своего труда. «Гуманистическая позиция педагога должна заключаться в том, чтобы принять ребенка таким, какой он уже есть, с такой жизнью, которой он уже живет, и включить в содержание своих общений с ним его жизнь во всех ее проявлениях, интересоваться этой жизнью, стать ее соучастником» (Амонашвили Ш.А.).

    Мои дети не просто учатся чему-то, они постоянно что-то изобретают, творят. А это и меня заставляет все время двигаться вперед. Искать, пробовать, осваивать, использовать.

Самое страшное в нашей профессии –

Застыть, быть спокойным, довольным собой.

Учитель – в движении, в саморазвитии,

Не ищет дороги комфортной, простой…

    Порой кажется, что вот он – твой «золотой ключик» - верный выбор УМК «Школа 2100», удачно включенный в работу метод проектов,  неожиданная находка путеводной нити, объединяющей разные области знания, применение информационных компьютерных технологий на уроке. Но однажды в нашем стремительно развивающемся мире находишь дверь, к которой твой универсальный ключик не подходит. И снова отправляешься в путь, открывая для себя все новые и новые истины. «Идти вперед - значит потерять душевный покой, остаться на месте - значит потерять себя. В самом высоком смысле движение вперед означает постижение себя», -  сказал Серен Кьеркегор – и не в этих ли словах заключен смысл столь значимой на сегодняшнем этапе развития общества идеи саморазвития и самосовершенствования?

   Но как бы ни был талантлив педагог, один он не в состоянии обеспечить полноценное развитие личности ребенка. «Наш воспитатель - наша действительность». (Максим Горький). Л.С. Выготский 70 лет тому назад сказал: «Воспитывать – значит организовать жизнь; в правильной жизни правильно растут дети». Разве можно организовать жизнь ребенка без участия его самых близких людей – его родителей?

 Ребенка воспитать непросто,

Здесь без союзников нельзя.

А кто они – единомышленники?

Ответ простой – это семья.

    Часто задумываюсь, всегда ли я действую верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять ребенка. Пытаюсь посмотреть на происшедшее глазами родителей. Искренней любовью к ребенку завоевываю их доверие, а значит право учить и воспитывать детей.  Только в сотрудничестве с семьей я вижу успех достижения главной цели воспитания и обучения.

    Прописные истины, азы моей педагогической философии. Как свет путеводной звезды озаряют они мой путь на извилистой и запутанной дорожке познания.

Пусть всё получится не сразу –

Не отступай и верь в себя.

Успех сопутствует настойчивым,

Кто не сдаётся никогда.

  Так каменотес 10 раз ударяет по каменной глыбе, без каких бы то ни было видимых результатов. И вдруг, после одного из ударов огромная глыба раскалывается. Ясно, что сокрушил ее не этот удар, а вся совокупность предыдущих, создавших микротрещины. Так и в жизни – успех рождается целенаправленной настойчивостью. В чем заключается для меня секрет успеха учителя? Наверное, в особенности  отношения к окружающему миру и к самому себе.  Вера в свое призвание как в основное дело своей жизни и умение отдаваться ему в полной мере. Стремление к сотрудничеству с учениками, родителями, коллегами. Способность ценить образование и науку. Уважение к людям.  Умение сохранять оптимизм при неудачах, извлекая опыт из своих промахов.

   Но самый главный мой секрет – это умение видеть в своем ученике личность и принимать его таким, какой он есть на самом деле. Проще говоря, все обучение и воспитание может строиться только на любви к детям.

 Из века в век, за годом год ,

Стремясь в работе к творческим свершеньям

Учитель свое сердце отдает

Без пафоса, без слез и сожаленья.

И через время вижу часто я

Своих детей, что тихо стали старше.

Сама за все благодарю творца,

И двигаюсь в работе дальше, дальше, дальше…

    Один человек, проработавший сорок семь лет репортёром и литературным редактором, однажды позвонил в местный Комитет по образованию и, рассказав о своём многолетнем опыте в газетном бизнесе, сказал, что хотел бы участвовать в местной программе по искоренению безграмотности.

    Последовала длинная пауза. Затем на другом конце провода кто-то спросил:

— Замечательно. Скажите, вы хотели бы учить или учиться?

   «Конечно же, учить!» - не задумываясь, ответила бы на вопрос этой притчи юная выпускница педагогического ВУЗа, счастливо сжимая указку в руке. Тогда, 19 лет назад она стояла у школьной доски, твердо уверенная в том, что знает ответ на вопрос, чему и как будет учить своих будущих учеников.

  Сейчас она ответит: «Учиться!» Потому что,  на самом деле все еще ищет ответ на вопрос: «А чему же и как учить детей?»