Эссе "Моя педагогическая философия"
материал (1, 2, 3, 4 класс) по теме

                                                            Две вещи наполняют душу

                                                                         всегда новым и всё более сильным

                                                                      удивлением и  благоговением…

                                                                  - это звездное небо надо мной

                                                              и моральный закон во мне.

И.Кант

    Живет на земле человек. Он маленький, Земля огромная.

    Земля. Не могу найти другого слова, равносходного с этим всеобъемлюще великим. Так же, как не знаю достойной смены слову Человек.

    С чего начинается для нас Земля? С радостного перезвона весенней капели? Или с первой невесомой снежинки, таинственной посланницы неба?

    Человек любит свою Землю. Потому что не может жить он без запаха прелых листьев, без звонкой струи ручья, без синей мохнатой головы василька в  поле.

    Да, все мы от природы, мы родом из детства, из мира любви, добра, где ребенок, не растеряв радости и надежды нового дня, изумляясь красоте мира, ждет встречи с мудрым и добрым Учителем. Он верит в то, что будет идти светлой дорогой, которой научит узнавать, постигать самого себя и мир, в котором он живет.

     Размышляя о своей не столь долгой педагогической деятельности, я в первую очередь постаралась заглянуть в себя, в свои мысли, в своё мировоззрение, в своё отношение ко всему, что меня окружает, и я пришла к выводу: моя педагогическая философия – это участие в формировании высоконравственной личности учителя.

        Исходя из этого, своё предназначение, как учителя, я вижу в том, чтобы  претворять в практику каждого дня идеи замечательного педагога С.Соловейчика, суть которых – в следующем: «мы воспитываем не ребенка, а человека».

       В своей учительской практике я руководствуюсь этой аксиомой, памятуя: « всё начинается со школьного звонка», именно здесь, в младших классах, формируется человек.

       Мой класс, мои любознательные непоседы, - это моя

Вселенная. Как и в былые времена, их не перестает волновать, как растет в поле трава, как из ручейков вырастают реки,  куда падают звезды, о чем думает одинокое  дерево.

      И неотъемлемой частью моей педагогической философии являются слова М.Пришвина: «Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое лицо». В это зеркало надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других. Не в этом ли цель экологического воспитания?

      И теперь самое время каждому из землян спросить себя:

                      Природы равнодушна к человеку,

                      Но можем ли мы быть равнодушны к ней?

      Странно, но всего несколько лет назад мы противопоставляли себя слепой дикой природе, стремились победить ее. И только когда нам вдруг (вернее – совсем не вдруг) перестало хватать свежего воздуха и чистой воды, мы будто очнулись и со страхом глядим на содеянное.

      Сегодня в мире сложилась, можно сказать, парадоксальная ситуация, когда человечество достигло поразительных высот в развитии цивилизации и в то же время само оказалось на краю гибели.

      Знаки надвигающейся беды заметны сегодня повсюду в мире. Человечество «лицом к лицу» столкнулось с экологическим кризисом, смертельная опасность которого стала особенно очевидна сейчас. Получив неограниченную власть над природой и надменно упиваясь этой властью, Человек, считающий себя «венцом природы», забыл, что сам является её скромной частицей.

     Спроси свою совесть, Человек: Что же натворили мы с Природой?

      Как теперь нам ей смотреть в глаза?

                                                                                (Дементьев).

      Земля стонет сегодня от боли, взывает о помощи. Задача экологического воспитания – заставить ученика услышать стон нашей голубой планеты. Дать понять ему, что животные, птицы, растения без нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого.

       Наблюдая отношение человека к природе, понимаешь, что надо воспитывать в сегодняшнем школьнике убеждение: нельзя нарушать экологическую стабильность, нельзя создавать условия, которые приводят к необратимой перестройке окружающей среды. Не случайно древняя мудрость гласит: «Прежде, чем срубить дерево, ощути себя им».

        На гробнице одного из фараонов было высечено: « Я никогда не перегораживал текущей воды». В этом афоризме – выражение экологической культуры наших дальних пращуров. Вот почему мое педагогическое кредо – воспитание школьников высоконравственными, творческими личностями в духе мира и гармонии с людьми и природой.

       На какие принципы опираюсь в своей работе? Это:

• интеграция музыки, живописи, поэзии;
• гуманизация;
• сотрудничество и сотворчество;
• самостоятельность поиска.

      Мой девиз: Сохрани в себе Человека.   Методы:

•  эмоциональная реакция;
• теоретическое обоснование, эксперимент;
• моделирование экологических ситуаций;
• ролевая игра, творчество.

     Для меня экология – это весь строй отношений человека с жизнью. Парадоксально, что с рождения любому ребенку знакомо чувство единства с природой, но с возрастом это чувство, к сожалению, утрачивается, и только, включенные в процесс общения с окружающей средой, под руководством учителя дети учатся видеть природу изнутри ее собственными глазами.

       Диалектика жизни такова, что мир находится в непрерывном развитии. Чувствовать ритм времени, его запросы, помочь детям понять и принять этот мир – в этом я вижу свою задачу, следуя утверждению С.Соловейчика: «Учитель не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне детей, он вместе с ними и во главе их».

      Моя педагогическая философия – любить детей, верить в каждого из них, воспитывать Человека. Становясь Человеком, ребенок становится «гражданином мира», решающим одну из глобальных проблем – экологическую, проблему, которая не знает государственных и природных рубежей и ставит вопрос ребром: «Быть или не быть?»

       Сегодня мир для меня – наш космический корабль под названием «Земля». Ощущение своего родства с бесконечной Вселенной, преклонение перед ее  гармонией и красотой всегда были и будут ничем незаменимым душевным богатством.

        Всё перечисленное мною выше – это скрижали моей  педагогической философии. Именно учитель, на мой взгляд, содействует тому, чтобы выросло поколение, мыслящее по-новому и умеющее разумно хозяйствовать на Земле.

        Значит, в руках учителя – будущее человечества?

      Я вхожу в класс. Это моя «поляна»,  солнечная, цветущая, с «разнотравьем» голубых, карих, зеленых глаз. «Поляна», не дающая мне останавливаться, не позволяющая снижать рамку профессионализма. Тогда атмосфера станет чище, солнечный свет – ярче, вода – прозрачнее.

       И каждая встреча с моими воспитанниками – это зов моей души, желание быть услышанной:

      Скликай, зови землян

                    к борьбе со злом –

      Их, светлых разумом,

      Не меньшинство на свете!

      Ты – человек! За солнечный  свой дом

      Ты перед всей Вселенною в ответе.

      О, как безумно хочется, хотя бы через травинку, через парящее в небе облачко, даже сверх птичьего полета, взглянуть потом на наше продолжение в веках.