Рабочая программа по литературному чтению ( надомное обучение) 2 класс. ( УМК " Школа России")
рабочая программа (2 класс) по теме

МБОУ « Никольская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ»:

                                  Директор

                                                                                         Приказ №  от.

Рабочая программа

по литературному чтению надомное обучение

для 2 класса базового уровня

на 2011- 2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по  литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных учреждений

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, рекомендованной Министерством

образования РФ – М.: Дрофа, 2007 г.

Разработчик программы:  Подлеснова Надежда Михайловна,

        учитель начальных классов, 1 категории

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе: федерального компонента государственного стандарта начального общего образования  по учебнику 2 класса авторов:Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова 

 Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом логики учебного процесса и особенностей младших школьников надомного обучения.

  В программе заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций, на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.

     Рабочая программа включает  три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание     обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятие литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсов «Обучение грамоте и развитие речи»; его продолжительность (приблизительно 21 – 25 учебных недель, 9 час в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных

средств.  Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно- эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

Цели и задачи.

Задачи

• Образовательные:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
• умением в системе образования младших школьников;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• Развивающие

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• Воспитательные:

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников;
• формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
• развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Цели:

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
• развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

Во втором классе проверяется:

• сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями;
• осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух

не менее 50 слов в минуту (на конец года);

• умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

Ожидаемые результаты (характеристика компетенций).

В процессе реализации программы формируются также ключевые и общепредметные компетенции:

Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их. Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Если образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то человек, прошедший еѐ, должен «уметь»:

• искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

• думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой;

оценивать произведения искусства и литературы;

• сотрудничать:

принимать решения;

договариваться;

 разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

• приниматься за дело:

организовать свою работу;

пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

• адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям;

 находить новые решения.

Ценностно-смысловая компетенция нестандартные задания, требующие предметной логики.

Общекультурная компетенция. Круг вопросов, в котором ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной культуры человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки в религии и жизни человека.

Учебно-познавательная компетенция. Проведение проверочных работ в форме теста. Учащиеся приобретают общеучебные приёмы и навыки.

Информационная компетенция. Здесь формируются умения самостоятельно искать, анализировать, и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать еѐ.

Социально – трудовая компетенция означает владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина). В социально – трудовой сфере (права потребителя, покупателя).

Содержание программы:

2 класс (51 ч) 1,5 часа в неделю

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Раздел№1

Тема: «Устное народное творчество (5 ч)»

Комплексная дидактическая цель:

Познакомиться с произведениями устного народного  творчества

Знать: 

• структуру учебника;  приемы ориентирования в учебнике.
• названия, содержание изученных произведений; правила заучивания стихотворений;  малые фольклорные жанры: считалки и небылицы, скороговорки.
• понятие «устное народное творчество», «бытовая сказка», «сказка о животных», «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: 

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
• читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы, скороговорки и т.п.);
• отгадывать загадки; различать загадки народные и авторские;  участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки);  различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок
• читать осознанно,  выразительно  текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные;   приводить примеры сказок о животных, бытовых, волшебных;  пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части, составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;  различать фольклорные жанры

Раздел№2

Тема: «Люблю природу русскую. Осень (2ч)»

Комплексная дидактическая цель:

познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о природе.

Знать:

• произведения русских поэтов о природе;
•  понятие «рифма».

Уметь:

• выразительно читать стихотворения;
• использовать интонацию;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
•  анализировать средства художественной выразительности
• описывать поэтический образ осени в стихах;
• находить рифму в произведении;
• читать осознанно текст художественного произведения;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;

Раздел№3

Тема: «Русские писатели (4 ч)»

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с произведениями русских писателей.

Знать:

• произведения А. С. Пушкина; понятие «олицетворение».
• понятие «басня»; басни И. А. Крылова.
• понятие «быль»;    познавательные рассказы
•  понятие «быль»;    познавательные рассказы Л.Толстого;  творчество писателя.

Уметь:

• читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;
• определять тему и главную мысль произведения;
•  читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)
• осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);
• определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;
• читать по ролям;

• высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
• давать характеристику главным героям;
• участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Раздел№4

Тема: «О братьях наших меньших (3 ч) »

Комплексная дидактическая цель: 

познакомить с произведениями о животных; творчество м В. Бианки

Знать: 

• понятие «логическое ударение»;  
• произведения о животных; творчество В. Бианки;
•  особенности сказки в вопросах

Уметь:

• прогнозировать жанр произведения;
• определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
• читать осознанно текст художественного произведения;
• участвовать в анализе содержания;
• оценивать события, поступки героев;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему  
• определять построение, характер текста;
• участвовать в диалоге;
• формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану;
• пересказывать текст 
• объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
• работать с иллюстрациями;
• определять тему и главную мысль произведения;
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

• определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

Раздел№5

Тема: «Из детских журналов (3 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с детской периодической печатью.

Знать: 

• названия детских журналов;
• понятие «темп» чтения.
• понятие «юмор» произведения

Уметь: 

• устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
• работать с иллюстрациями;
• анализировать произведение;
• определять средства художественной выразительности;
• прогнозировать содержание текста по заголовку;
• представлять свой любимый журнал;
• пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

Раздел№6

Тема: «Люблю природу русскую. Зима (4 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о зиме.

Знать: 

• произведения о зиме;
• понятие «звукопись»;
• творчество писателей и поэтов о зиме;

Уметь: 

• определять средства художественной выразительности;
• составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх; 
• определять в тексте средства выразительности – звукопись;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• читать выразительно стихотворения наизусть
• рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;
• читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)

Раздел№7

Тема: «Писатели – детям (9 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с творчеством К. И. Чуковского, С. В. Михалкова, А. Барто, Н. Носова

Знать: 

• творчество К. И. Чуковского, содержание произведений;
• творчество С. В. Михалкова;
• творчество А. Барто;
•  творчество Н. Носова

Уметь: 

• анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
• определять тему и главную мысль произведения;
• давать характеристику героям
• анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
• определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;
• давать характеристику героям;
• выразительно читать произведения;
• отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Раздел№8

Тема: «Я и мои друзья (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с произведениями о детях

Уметь: 

• анализировать взаимоотношения героев;
• читать осознанно текст художественного произведения;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
•  подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
• определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  
• определять тему и главную мысль произведения;

Раздел№9

Тема: «Люблю природу русскую. Весна (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о весне.

Знать: 

• произведения о весне

Уметь: 

• выразительно читать стихотворения наизусть;
• анализировать средства художественной выразительности;
•  использовать связь литературы с разными видами искусства

Раздел№10

Тема: «И в шутку и всерьез (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с творчеством Б. Заходера , Э. Успенского

Знать: 

• понятие «орфоэпическое чтение»;
• творчество Б. Заходера ;
• творчество Э. Успенского;

Уметь: 

• читать, соблюдая орфоэпические правила;
• читать по ролям;
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения

Раздел№11

Тема: «Литература зарубежных стран (6 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с литературными произведениями зарубежных авторов.

Знать: 

• понятие «рифма»;
• литературные произведения  зарубежных авторов.

Уметь:

• находить сходство русского фольклора с американской песенкой;
• анализировать средства художественной выразительности 
• выделять эпизоды из текста; 
• читать осознанно текст художественного произведения;
• определять тему и главную мысль произведения;

Общие знания, умения, навыки

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

• развитие навыка осознанного и правильного чтения,
• выработка плавного чтения целыми словами,
• проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
• развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

• чтение вслух и чтение про себя,
• развивать чѐткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
• произносить скороговорки и чистоговорки,
•  обучение орфоэпическому чтению,
• обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

• Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин
• Пересказывать небольшие по объѐму тексты с опорой на картинный план или вопросы
• Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

• Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приѐмов устного рисования и иллюстраций,
• Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нѐм события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
• Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
• Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
• Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

• формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
• развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
• формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

• проводить игры со словами,
• составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью

упражнений:

• рисование красками,
• словесными описаниями,
• рассказ по собственному рисунку,
•  придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной

литературы:

• приобщать к миру поэзии,
• развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное

произведение:

Знать:

• средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение), жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение), знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета

скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать

сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,

аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;
•  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками

Календарно – тематическое планирование

на 2011-2012учебный год

Предмет:   литературное чтение

Класс:         2

УМК:         « Школа России»

            Для учащихся: 

            Климанова Л. Ф. Родная речь. 2 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2007.

            Для учителя:

            1.Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. – М.: Просвещение, 2004.

          2.Конспекты уроков по внеклассному чтению.1-4: пособие для учителя/ В. И. Горовая и др.-М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС.     2007.- 207 с..

          3.Энциклопедия Книжного клуба. В 20-и томах- М.: ООО «Издательство Астрель», 2000. – 256 с.: ил.

          4.Толковый словарь русского языка: современное написание/ В. И. Даль. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008. – 757 с..

          5.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописи до классики 19 в./ Глав. Ред. М. Д. Аксенова.- М.:              Аванта+, 2001.- 672 с..

         6.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 2. 20 в./ Глав. Ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.- 688 с..

           7.Тишурина О. . Писатели в начальной школе: дидактическое пособие к урокам