тематическое планирование 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме
русский язык-Бунеев
литературное чтение-Кац
математика-Демидова
Окружающий мир-Вахрушев
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tematicheskoe_planirovanie_3_klass.rar | 524.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по изобразительному искусству
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы
(автор – доктор педагогических наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программа рассчитана на 35 учебных часов, в том числе на обучение:
– рисованию с натуры (рисунок, живопись) – 6 часов;
– тематическому рисованию – 10 часов;
– декоративному рисованию – 10 часов;
– рисованию по памяти и представлению – 7 часов;
– на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 2 часа.
Тематическое планирование составлено по учебнику: Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 класс : в 2 ч. : Учись рисовать ; Волшебный мир / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2008.
Изучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:
– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Обучающиеся должны знать:
– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
– известные центры народных художественных ремесел России;
– ведущие художественные музеи России;
уметь:
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи
и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Изобразительное искусство
Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного | Дата | ||||||
план | факт | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||||
1 | И снова осень | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по | 1 | Беседа. Рисование по памяти и по представлению | Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; воспитание любви к родной природе | Уметь отражать | Коллективное обсуждение | Виды пейзажного жанра | |||||||
2–3 | Рисование с натуры осенних листьев сложной | 2 | Беседа. Рисование | Развитие наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев | Уметь анализировать форму, цвет | Фрон- | |||||||||
4–5 | Декоративное рисование «Русская | 2 | Беседа. | Развитие наблюда- | Уметь анализировать форму, цвет, | Фрон- | Декора-тивный, | ||||||||
| матрешка в осеннем уборе» (гуашь) | тивное рисование | ния, логического | пропорции и пространственное расположение предметов | опрос, | символический | |||||||||
6 | Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода» (акварель) | 1 | Беседа. Рисование | Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком | Уметь анализировать форму, цвет, пропорции | Фрон- | |||||||||
7 | Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь) | 1 | Беседа, декоративное рисование | Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узора с формой укра- | Знать о цветовом контрасте | Фрон- | Образцы декоративно-прикладного искусства | ||||||||
8 | Беседа «Сказка в произведениях русских художников» | 1 | Беседа | Развитие образного мышления, речи, | Уметь: – высказывать свои впечатления о ска- – рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве | Фрон- | |||||||||
9– 10 | В мире сказок | Иллюстрирование «Сказки | 2 | Беседа | Обучение умению простейшими сред-ствами передавать основные события | Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрацию | Фрон- | Иллюст- | |||||||
| (карандаш, | сказки. Развитие интереса и любви | к сказке | И. Я. Билибина, М. А. Врубеля | |||||||||||
11 | Рисование | 1 | Беседа, рисование с натуры | Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству | Уметь: – анализировать произведения изобразительного искусства; – самостоятельно выполнить с натуры рисунок (рыбка) в нужной последовательности | Фрон- | Репро- И. Я. Би- стихи | ||||||||
12– 13 | Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш, акварель) | 2 | Беседа, | Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру | Уметь: – сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими; – анализировать произведение изобразительного искусства; – объяснить последовательность выполнения рисунка | Фрон- | Книги с изображением различных видов рыб | ||||||||
14 | Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь) | 1 | Беседа, декоративное рисование | Развитие умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов. Пробуждение чувства гордости за труд народных умельцев | Уметь выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса | Фрон- | Образцы произве- | ||||||||
15 | Декоративная | 1 | Декора- работа | Развитие фантазии, наблюдательности и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас | Уметь: – объяснять последовательность выполнения рисунка; – выполнить самостоятельно эскизы елочных игрушек-украшений | Коллективное обсуждение, рисунок | Различные предметы народного орнаментального искусства | ||||||||
16 | Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года – праздника радости сказок» (карандаш, гуашь) | 1 | Декора- работа | Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности | Знать о связи художественного офор- Уметь выполнить самостоятельно эскиз новогодней маски | Коллективное обсуждение, рисунок | Фотографии карнавальных и театральных масок | ||||||||
17 | Труд и отдых людей зимой и весной | Тематическое рисование «Труд людей зимой и весной» (карандаш, акварель) | 1 | Темати- | Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви к Родине | Уметь: – составлять композицию; – обсуждать композиции рисунков; – правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений | Коллективное обсуждение, рисунок | Репро- А. А. Дейнеки «На просторах подмос- | |||||||
18 | Тематическое рисование «Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель) | 1 | Темати- | Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому | Знать особенности архитектуры Московского Кремля. Уметь: – последовательно работать над тематическим рисунком; – выбирать сюжет для рисования; – строить композицию | Коллективное обсуждение, рисунок | Слайды, репродукции, фото- | ||||||||
19 | Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш) | 1 | Рисо- | Развитие умения | Уметь: – строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга; | Индивидуальная проверка | Детское ведро | ||||||||
| Воспитание любви | – анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Знать: – понятие и сущность светотени и ее градаций; – орудия труда | |||||||||||||
20– 21 | Декоративное рисование «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь) | 2 | Декоративное рисование | Развитие творческого воображения; сис- Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности | Знать: – произведения декоративно-прикладного искусства; – традиции народного творчества. Уметь выполнить самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки | Индивидуальная проверка | Образцы богородской деревянной | ||||||||
22 | Декоративная | 1 | Декора- работа | Формирование уме Воспитание уваже- | Уметь: – выполнять элементы хохломской – передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выпол- | Коллективное обсуждение | Иллюстрации произведений различных видов народных промыслов | ||||||||
23 | Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь) | 1 | Декора- работа | Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; усвоение учащимися особенностей композиции узора в квадрате. Воспитание любви и уважения к близким, душевной доброты | Знать особенности композиции узора в квадрате. Уметь: – показывать общее и разное в образных решениях; – заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов | Коллективное обсуждение | Образцы (фотографии) вышивки (Рязань, Владимир, Вологда) | ||||||||
24– 25 | Рисование | 2 | Рисова- | Развитие умения анализировать пропор- | Знать: – особенности изо- | Индиви- | Простейшие плос- | ||||||||
| представлению. Домашние животные (карандаш) | представлению | ции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к животным | бражения жизни домашних животных; – художников-анималистов и их произведения. Уметь самостоятельно нарисовать свое любимое домашнее животное | проверка | кие фигуры животных – собаки, кролики. Репродукции произве- В. А. Ватагина, В. А. Се- | |||||||||
26– 27 | Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некра- | 2 | Темати- | Развитие умения Воспитание любви | Уметь: – видеть сюжет; – построить композицию, выделяя главное в ней размером и цветом; – детально прорисовать деда Мазая и каждого зайца | Коллективное обсуждение | Репродукции картин И. И. Левитана «Март», К. Ф. Юона «Мартовское солнце» | ||||||||
28– 29 | В каждом рисунке – солнце (8 ч) | Тематическое рисование «Полет на другую планету» (карандаш, акварель) | 2 | Темати- | Формирование умения составлять ком- | Иметь представ- – о космосе; – зрительном образе космоса; | Индивидуальная проверка | Модели | |||||||
| Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов | – об освоении Уметь: – работать командами (экипажами) – выполнять работу в контрастном колорите | на тему | ||||||||||||
30 | Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель) | 1 | Рисование с натуры | Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке, умений анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму. Воспитание любви к красоте весенней природы родного края, к Родине | Уметь: – передавать пространственное положение ветки вербы; – анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы | Коллективное обсуждение | Ветки вербы | ||||||||
31– 32 | Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари | 2 | Темати- | Развитие зрительной памяти, наблюдательности и внимания. | Уметь выполнить | Коллективное обсужде- | Репродукции картин ху- | ||||||||
| «Всемирный хоровод» (карандаш, гуашь) | Воспитание интереса к изобразительному искусству | шом, в колорите | ние, рисунок | дожников В. Перова, В. Сурикова, И. Репина, Ф. Решетникова и др. | ||||||||||
33 | Беседа «Весна в произведениях русских художников» | 1 | Беседа | Развитие умения Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы | Уметь: – наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; – анализировать свои впечатления; – высказывать свое восхищение красотой родной природы | Коллективное обсуждение | Репродукции, стихи о весне | ||||||||
34– 35 | Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель) | 2 | Темати- | Развитие фантазии, творческого вообра- Воспитание чувства гордости за свою | Уметь: – составлять композиции; – анализировать репродукции; – выполнять рисунок карандашом и в цвете | Коллективное обсуждение | Репродукции |
Пояснительная записка
к тематическому планированию по изобразительному искусству
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы(автор – доктор пед. наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования РФ.
Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 раз в неделю), в том числе:
– на обучение рисованию с натуры (рисунок – живопись) – 12 ч;
– рисованию на темы – 7 ч;
– декоративной работе – 7 ч;
– выполнению аппликации – 2 ч;
– на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.
Для реализации программного содержания используются учебно-методические пособия:
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 1–4 классы. – М. : Просвещение, 2005.
– Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2008;
Изучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:
– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Обучающиеся должны
знать/понимать:
– основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
– известные центры народных художественных ремесел России;
– ведущие художественные музеи России;
уметь:
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению; в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Изобразительное искусство
Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного | Домашнее задание | Дата | |||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||||||
1 | В мире изобразительного искус-ства | Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» | 1 | Беседа. Практическая | Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения | Уметь передать | Тематическое рисование | Совершенствование | |||||||||||||
2 | Составление мозаичного панно «Парусные лодки | 1 | Беседа. Практическая | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного | Уметь: – работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; | Аппликация | Составление индивидуальных мозаичных панно | ||||||||||||||
| Наблюдение за окружающим миром | – образно передать задуманную композицию; – наблюдать за окружающим миром | |||||||||||||||||||
3–4 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками | 2 | Беседа. Практическая | Передача настрое- Работа над разви- | Уметь анализировать форму, цвет и их пространственное расположение предметов | Рисование с натуры | Передача в рисунке красоты линий, цветовой окраски предметов | ||||||||||||||
5–6 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Кувшин и яблоко | 2 | Беседа. Практическая | Передача настрое- Работа над разви- | Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их пространственное расположение | Рисование с натуры | Передача в рисунке красоты линий, цветовой окраски предметов | ||||||||||||||
7 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. | 1 | Беседа. Практическая | Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции | Освоить приемы изображения | Рисование с натуры | Развитие зрительных пред-ставле- | ||||||||||||||
| Рисование | геометрических тел | ний от натуры | ||||||||||||||||||
8 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. | 1 | Беседа. Практическая | Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции | Освоить приемы изображения объемных предметов простейших геометрических тел | Рисование с натуры | Развитие зрительных представлений от натуры | ||||||||||||||
9 | Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор» | 1 | Беседа. Практическая | Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю | Уметь использовать в работе различные художественные материалы | Рисование по памяти | Передача в рисунках формы объ- | ||||||||||||||
10– 11 | Рисование с натуры фигуры человека | 2 | Беседа. Практическая | Первичные навыки рисования с натуры человека | Знать пропорции фигуры. Уметь их анали- | Рисование с натуры | Развитие впечатлений от натуры | ||||||||||||||
12 | Лепка фигу- | 1 | Беседа. Практи- | Работа в художественно-конструктив- | Знать: – пропорции фигу- | Лепка | Лепка по памяти | ||||||||||||||
| с атрибутами труда или спорта | ческая | ной деятельности | ры человека; – характерное соотношение частей фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы | |||||||||||||||||
13 | Мы смотреть картины и рисовать | Рисование | 1 | Беседа. Практическая | Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представ- | Уметь рисовать | Рисование по памяти | ||||||||||||||
14 | Рисование птиц с натуры или по памяти | 1 | Беседа. Практическая | Навыки рисования по памяти | Уметь правильно определять и выра- | Рисование с натуры | |||||||||||||||
15– 16 | Сказка в декоративном искусстве | 2 | Беседа. Практическая | Передача настрое- | Знать произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель) | Декоративное рисование | |||||||||||||||
17 | Иллюстрация к сказке | 1 | Беседа. Практи- | Приемы рисования на сказочные | Уметь использовать в иллюстрации | Тематическое | |||||||||||||||
| А. С. Пушкина «Сказка | ческая | сюжеты | выразительные | рисование | ||||||||||||||||
18– 19 | Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» | 2 | Беседа. Практическая | Формирование | Уметь передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги | Аппликация | |||||||||||||||
20 | «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты Армии ВС | 1 | Беседа. Практическая | Совершенствова- | Знать жанры изобразительного искусства – батальный и исторический | Рисование по памяти | |||||||||||||||
21 | Рисование | 1 | Беседа. Практическая | Совершенствование навыков линейного рисунка | Знать о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности | Рисование с натуры | |||||||||||||||
22 | Рисование | 1 | Беседа. Практическая | Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие | Знать народные традиции, обычаи | Тематическое рисова- | Иллюст- | ||||||||||||||
| «Песни нашей Родины» | работа | интереса к народным традициям | ние | |||||||||||||||||
23– 24 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия | 2 | Беседа. Практическая | Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков | Знать произведения народного декоративно-прикладного искусства | Лепка, декоративная работа | |||||||||||||||
25 | Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц» | 1 | Беседа. Практическая | Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе | Уметь анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных | Рисование животных и птиц. Рисование с натуры | Развитие зрительных впечатлений от натуры | ||||||||||||||
26– 27 | Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица» | 2 | Иллюстрирование басни | Работа над разви- | Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его | Тематическое рисование | Развитие творческой фантазии | ||||||||||||||
| жаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке | ||||||||||||||||||||
28– 29 | Тематическое рисование | 2 | Беседа. Практическая | Элементарные Совершенствование навыков рисования в цвете | Уметь: – выделять главное в пейзаже; – определять изменение цвета и различать цветовой тон; – эмоционально воспринимать образ природы | Тематическое рисование | Поиск гармоничного сочетания цветов | ||||||||||||||
30 | Люди труда в изобразительном искусстве | 1 | Беседа. Практическая | Работа над развитием эстетического восприятия и по- | Уметь анализировать содержание и художественные особенности картин | Творческое рисование | Изучение композиционных закономерностей | ||||||||||||||
31– 32
| Составление мозаичного панно «Слава труду» | 2 | Беседа. Практическая работа | Использование различных художест- Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения | Уметь выполнять панно из цветной рисункам | Составление мозаич- ного панно из цветной бумаги | Состав- дуального панно из кусочков цветной бу- | ||||||||||||||
33 | Аппликация. Орнаменты | 1 | Беседа. Практическая | Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков | Уметь: – самостоятельно выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему; – оценивать свои работы и аппликации товарищей | Аппликация | |||||||||||||||
34 | Итоги года. Выставка | 1 | Игровая форма, сообщения, соревнования, кон- курсы | Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков. Выступления по теме «Народные художественные промыслы» | Уметь: – выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству; – участвовать в дидактических играх и конкурсах; – выступать с сообщениями | Выставка |
Пояснительная записка
к тематическому планированию по изобразительному искусству
Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Кузин В., Кубышкина Э. Изобразительное искусство. 3 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– освоение первичных знаний о мире классических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о форме их бытования в повседневном окружении ребенка;
– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к природе, Родине.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальных классов:
– формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности;
– полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства при посещении художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного декоративно-прикладного творчества.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Тематическое планирование
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата | |||||
план | факт | |||||||||||
1 |
| Как мы провели лето. Рисование по памяти и представлению | 1 | Комбини- | 1. Беседа о красоте русской природы. 2. Объяснение учебного задания. 3. Упражнение «Краски живой природы» в технике «по сы- 4. Самостоятельная работа. 5. Выставка работ | Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками | ||||||
2 | Рисование | 1 | Комбини- | 1. Беседа о красоте осенней природы. 2. Объяснение учебного задания. 3. Выполнение упражнения «Краски осени» в технике 4. Самостоятельная работа. 5. Подведение итогов урока | Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета осенних листьев; совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям | |||||||
3
| Рисование | 1 | Комбини- | 1. Беседа о красоте и разнообразии осенних цветов. 2. Объяснение учебного задания. 3. Выполнение упражнения | Нахождение темных и светлых оттенков основных и дополнительных цветов, приемы работы акварелью | |||||||
«Краски осени» с целью полу- 4. Самостоятельная работа. 5. Подведение итогов | ||||||||||||
4–5 | Русская матрешка. Выполнение эскиза росписи игрушечной фигурки матрешки на основе деко- | 2 | Комбини- | 1. Беседа о художественной ценности русской матрешки. 2. Выполнения упражнений народной кистевой росписи. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Рисование кистью декоративных цветов, листьев, ягод на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов | |||||||
6 | Дары осеннего сада и огорода. Выполнение | 1 | Комбини- | 1. Беседа. 2. Сравнительный анализ формы и цветовой окраски овощей и фруктов. 3. Самостоятельная работа. 4. Коллективный анализ ри- | Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги; формирование графических навыков работы сразу акварельными красками в изображении объемных предметов простой формы | |||||||
7 | Мы осенью | 1 | Комбини- | 1. Беседа о произведениях народного искусства (вязаные и шитые изделия). | Формирование умений | |||||||
| эскиза предмета быта (варежки, украшенной | 2. Объяснение задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | с формой украшаемой вещи; углубление представлений о цветовом контрасте в орнаменте | |||||||||
8–9 | В мире | Иллюстрирование «Сказки | 2 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Эстетическое восприятие произведений изобразитьельного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке | ||||||
10 | «Золотая рыбка». Рисование с натуры, по представлению игрушки – рыбки | 1 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Подведение итогов | Развитие наблюдательности, художественного вкуса, умение видеть красоту, пластичность форм | |||||||
11–12 | В сказочном подводном царстве. Тематическое рисование | 2 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Повторение последователь- 3. Выбор сюжетов для рисования, обдумывание композиции. 4. Выполнение упражнения на «растяжение цвета». 5. Самостоятельная работа | ||||||||
| ||||||||||||
13 | Сказочный букет. Выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении больших и маленьких декоративных цветов на цветном фоне в круге | 1 | Комбини- | 1. Беседа о народных мастерах росписи подносов из Жостова. 2. Объяснение ритмов декоративных элементов композиции в круге и последовательности цветочной росписи на цветном фоне. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов в круге | |||||||
14 | Готовим наряд для сказочн.елки. Выполнение эс кизов игрушек: укр-ий для ел ки,карнавальных принадлежност. | 1 | Комбини- | 1. Вступительная беседа об участии художников в создании 2. Объяснение творческого 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Развитие творческой активности, активизация умений и навыков кистевой росписи на основе ознакомления с народными узорами для нового решения | |||||||
15 | Мы готовимся | 1 | Комбини- | 1. Анализ эскизов и объемных игрушек. 2. Самостоятельная работа. 3. Итог | Формирование умений | |||||||
| ||||||||||||
16 | Труд | Орудие труда | 1 | Комбини- | 1. Беседа о практическом значении орудий труда. 2.Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа 4. Итог | Формирование графического умения рисования с натуры орудий труда простой формы | ||||||
17 | Труд людей зимой. Тематическое рисование | 1 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Объяснение правила рисования фигуры человека в движении. 3. Выбор сюжетов. 4. Выполнение рисунков в ка- 5. Выставка рисунков. 6. Задание на дом | Изображение фигуры человека в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа | |||||||
18 | Городские и сельские стройки. Рисование по памяти и представлению | 1 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Выбор сюжетов. Обсуждение композиции. 3. Самостоятельная работа. 4. Выставка, обсуждение рисунков учащихся | Знакомство с историческими и архитектурными памятниками; формирование навыков последовательной работы над тематическим рисунком | |||||||
19 | Веселые игрушки. Составление эскиза подароч- | 1 | Комбини- | 1. Вступительная беседа. 2. Объяснение нового учебно-творческого задания. | Бережное отношение к народной традиции на примере богородской игрушки | |||||||
| ного изделия | 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | ||||||||||
20 | Веселые игрушки. Роспись подарочного изделия, сконструированного на уроках труда | 1 | Комбини- | 1. Закрепление знаний о народной игрушке из Богородска. 2. Беседа о современной технической игрушке. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Расширение и углубление представлений учащихся | |||||||
21 | Красота в умелых руках. Применение простейших приемов росписи декоративной травки и ягод | 1 | Комбини- | 1. Беседа о золотой Хохломе. 2. Объяснение и показ простейших приемов выполнения приемов хохломской травки. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Углубление представления о связи орнаментальной композиции с природой родной земли; формирование навыков простейших приемов рисования хохломской травки | |||||||
22 | Красота в быту людей. Составление праздничного узора для салфетки, сумочки, тарелочки | 1 | Комбини- | 1. Вступительная беседа о красоте народного орнамента в вышитых и кружевных изделиях. 2. Объяснение учебно-твор- 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Формирование приемов рисования кистью приемов орнаментальных мотивов | |||||||
23–24 | Домашние животные в жизни людей. Рисование по памяти | 2 | Комбини- | 1. Сообщение темы урока. 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Раскрытие понятия «графика»; формирование графических приемов и навыков | |||||||
| и представлению зайцев | |||||||||||
25–26 | Забота человека о животных. Иллюстрирование стихотворения Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» | 2 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Знакомство учащихся | |||||||
27–28 |
| Полет на другую планету. Рисование на тему | 2 | Комбини- | 1. Вводная беседа. 2. Выбор сюжетов. 3. Уточнение зрительных 4. Обсуждение композиций. 5. Последовательность работы. 6. Самостоятельная работа. 7. Анализ рисунков | Работа над тематическим рисунком | ||||||
29 | Рисование | 1 | Комбини- | 1. Беседа о приметах весны. 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Совершенствование графических и живописных умений | |||||||
30–31
| Праздничный | 2 | Комбини- | 1. Выбор сюжетов по теме. 2. Самостоятельная работа. 3. Анализ рисунков. 4. Итог | Формирование умения ния использовать выразительные возможности | |||||||
32 | «Славься, Отечество наше свободное». Знакомство с символикой России | 1 | Комбини- | 1. Вступительная беседа. 2. Объяснение нового учебно-творческого задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Показ идейных и художественных достоинств российской символики | |||||||
33–34 | «Пусть всегда будет солнце». Рисование на тему | 2 | Комбини- | 1. Повторение пройденного 2. Объяснение учебного задания. 3. Самостоятельная работа. 4. Итог | Проверка ЗУН учащихся |
Пояснительная записка
к тематическому планированию по трудовому обучению
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по трудовому обучению (художественно-конструкторская деятельность) «Наш рукотворный мир» (от мира природы к миру вещей), (автор – доктор педагогических наук, профессор Н. М. Конышева; год издания – 2002), и с учетом стандарта начального образования по трудовому обучению.
Программа Н. М. Конышевой входит в УМК «Гармония».
Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
При составлении программы использовался учебно-методический комплект:
– Конышева, Н. М. Технология : учебник «Наш рукотворный мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Конышева, Н. М. Рабочая тетрадь к учебнику по технологии «Наш рукотворный мир» / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Конышева, Н. М. Наш рукотворный мир : методические рекомендации к учебнику и рабочей тетради по технологии : 3 класс / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2004.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу
К концу третьего класса учащиеся
должны знать:
– роль трудовой деятельности в жизни человека;
– распространенные виды профессий;
– влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств;
– основные источники информации;
– назначение основных устройств компьютера;
– правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;
– новые приемы обработки ткани;
– технологии переплета;
– основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии;
должны уметь:
– выполнять инструкции при решении учебных задач;
– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы, чертежи;
– изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу;
– выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
– изготавливать выкройки;
– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
– изучать и анализировать формы природы, переосмысливать их в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения;
– передавать природные формы и образы в различных материалах;
– стилизовать природные формы в бытовых вещах: подбирать декор к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных мотивов;
– проектировать вещи праздничного характера с учетом основных принципов дизайна;
– создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу;
– решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
– осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.
Трудовое обучение
Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Элементы дополнительного | Дата | ||||||
план | факт | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |||||
1 | Формы и образы природы – образец для мастера | Вводный урок | 1 | Изучение нового материала | Ознакомление с порядком организации работы на уроках труда, с правилами по технике безопасности, с тре- | Знать правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем, шилом, иглой | Фронтальный опрос | ||||||||
2–4 | Образы в оригами | 3 | Практи- | Образы природы | Знать: условные Уметь: – читать схемы оригами; – выбирать бумагу нужного цвета и размера; – выполнять изделия в технике оригами | Выставка готовых работ | История искусства оригами. Заострить внимание на первичности мира природы по отношению к рукотвор- | ||||||||
| ных инструментов | ной среде | |||||||||||||
5 | Вырезание Силуэт | 1 | Практи- | Понятие о силуэте. Симметричный силуэт. Техника вырезания Правила безопасной | Знать: – суть понятия – правила безопасной работы. Уметь выполнить вырезание простого силуэта и наклеить силуэт на лист фона | Выставка готовых работ. Контроль | |||||||||
6 | Узоры-силуэты в квадрате | 1 | Практи- | Узоры-силуэты в бытовых вещах. Стилизация природных форм. Вырезание квадрата. Техника выполнения узора-силуэта в квадрате. Правила безопасной работы | Знать: – приемы стилизации природных форм – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить вырезание узора-силуэта – наклеить узор на лист фона | Выставка готовых работ. Контроль | |||||||||
7 | Узор-силуэт | 1 | Практическая | Взаимосвязь реальности и фантазии в изде- силуэты в архитектуре | Знать: – приемы выполнения узора; – правила безопасной | Выставка готовых работ. | |||||||||
| городов. Техника вырезания узора-силуэта в полосе. Правила безопасной работы | работы. Уметь: – выполнить вырезание узора-силуэта – наклеить узор на лист фона | Контроль | ||||||||||||
8–9 | Эстамп из за- | 2 | Практическая | Знакомство с эстампом как произведением искусства. Фантазия Техника выполнения эстампа. Использование засушенных растений для изготовления эстампа. Порядок работы выполнения эстампа из засушенных растений. Материалы для изготовления эстампа | Знать: – правила создания выразительной композиции; – материалы для изготовления эстампа; – приемы работы. Уметь выполнить эстамп из засушенных листьев | Выставка готовых работ. Контроль | |||||||||
10– 11 | Образы природы в коллаже из ткани или бумаги | 2 | Практическая работа | Техника коллажа. | Знать: – особенности техники коллажа; – порядок работы; – правила безопасной | Выставка готовых работ. Конт- | |||||||||
| техники коллажа и аппликации. Материалы для выполнения коллажа. Фактура материала. Цветовое решение коллажа. Порядок работы. Правила безопасной работы | работы. Уметь: – организовать свое рабочее место; – выполнить коллаж; – бережно расходовать материалы | роль | ||||||||||||
12–13 | Композиция «Сказочная птица» | 2 | Практическая | Обучение созданию образов, навеянных природой, руководствуясь представлениями, основанными на реальных впечатлениях, новым приемам обработки и использования материалов. Образ сказочной птицы в произведениях живописи и литературы. Выразительность композиции. Подбор материала для композиции. Составление композиции. Наклеивание деталей на фон | Знать: – порядок работы по созданию композиции; – правила безопасной работы. Уметь: – организовать рабочее место; – подобрать материалы для композиции; – составить вырази- – наклеить детали | Выставка готовых работ. Контроль | |||||||||
14 | Итоговый урок по теме | 1 | Урок-обобще- | Подведение итогов | Знать виды техники, | Беседа- обсуж- | |||||||||
| ние | отбор лучших работ | работы. Уметь объективно оценивать результаты своего труда и труда товарищей | дение выполненных работ | |||||||||||
15– 16 | Вещи, создающие настроение празд- | Открытка | 2 | Комбинированный | Мы и наши вещи. Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей. Назначение открыток. Открытка с окошком: материалы для изготовления, композиция, техника выполнения. Порядок работы. Правила безопасной работы | Знать: – приемы разметки заготовок; – правила составления выразительных композиций; – порядок работы. Уметь: – работать с ножницами, клеем; – передавать настроение изделия с помощью цветовой гаммы; – изготовить открытку с окошком; – оценить качество | Выставка готовых работ. Контроль | ||||||||
17– 18 | Фигурные открытки | 2 | Практическая | Единство формы Фигурная открытка: | Знать: – правила разметки – порядок работы; – правила безопасной | Выставка работ уча- Конт- | |||||||||
| техника выполнения. Шаблоны для разметки заготовки. Порядок работы по изготовлению изделия. Правила безопасной работы | работы. Уметь: – организовать свое рабочее место; – выполнить разметку заготовки; – изготовить фигурную открытку; – оценить качество проделанной работы | роль | ||||||||||||
19– | Дед Мороз | 2 | Практическая | Ознакомление Соразмерность деталей изделия. Порядок вы- | Знать: – приемы бумагоплас- – правила безопасной работы. Уметь изготовить объемные фигурки Деда Мороза и Снегурочки, используя приемы бумагопластики | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
21– 22 | Нарядная игрушка | 2 | Практическая | Циркуль: назначение, приемы работы. Окружность и круг. Радиус, его условное обозначе- | Знать: – устройство циркуля, его назначения; – различие понятий | Выставка работ уча- | |||||||||
| ние. Деление окружности на равные части. Елочные игрушки из бумаги. Изготовление нарядной игрушки из кругов. Порядок сборки игрушки. Правила безопасности | «круг» и «окружность»; – способы деления окружности на равные части; – правила безопасной работы. Уметь: – строить круги; – делить окружность – изготовить елочную игрушку из кругов | Контроль | ||||||||||||
23– 25 | Упаковка | 3 | Комбинированный | Конструирование из бумаги. Развертка. Построение прямоугольника с помощью угольника. Упаковка для подарков «Домик»: материал для изготовления, порядок работы, развертка заготовки. Построение развертки. Сборка изделия. Отделка изделия | Знать: – порядок построения развертки; – материалы для изготовления изделия; – правила безопасной работы. Уметь: – построить развертку изделия; – вырезать заготовку, выполнить сборку и отделку изделия | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
26– 27 | Конструирование из бумаги | 2 | Комби-ниро- | Звезда как одно из украшений елки. Детали | Знать: – понятие «диаметр»; | Выставка работ | |||||||||
| и картона. Рождественская звезда | ванный | изделия. Материалы для изготовления звезды. Инструменты для разметки заготовки и изготовления звезды. Окружность. Диаметр. Деление окружности на пять равных частей. Этапы построения звезды. Отделка изделия | – способ деления – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить построение звезды; – вырезать заготовки; – выполнить отделку изделия | учащихся. Контроль | ||||||||||
28– 29 | Изготовление подарочной корзиночки | 2 | Комбинированный | Материал и инструменты для изготовления изделия. Вырезание квадрата. Схема изготовления коробочки в технике оригами. Отделка изделия | Знать: – способы изготовления квадрата; – схему изготовления изделия. Уметь: – читать схемы; – выполнить изготовление коробочки в технике оригами, отделку изделия аппликацией | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
30 | Кра- | Красота и уют нашего дома. Изготовление простейших выкроек | 1 | Изучение нового материала | Формирование пер- | Знать приемы изготовления выкройки. Уметь изготовить | Контроль | ||||||||
| Гармония | и художественно-эстетических особенностях изделия. Формы прихваток. Выкройка. Приемы изготовления простейшей выкройки (прихватки для горячей посуды) | |||||||||||||
31 | Раскрой деталей прихватки | 1 | Комбинированный | Подбор ткани для изделия. Синтепон, его использование в качестве прокладки. Хлопчатобумажная ткань и ее свойства. Разметка деталей. Припуски на шов. Раскрой деталей изделия. Правила безопасной работы с утюгом, иглой, ножницами | Знать: – ткани для изготовления изделия (прихватки для горячей посуды); – назначение припусков ткани на швы; – правила безопасной работы. Уметь: – подобрать материал для изготовления изделия; – подготовить ткань – разметить детали, выполнить раскрой деталей с учетом припусков на шов; – работать с утюгом | Заслушивание сообщений об истории появления | |||||||||
32 | Прямые стежки и шов «строчка» | 1 | Комбинированный | Назначение прямых стежков и шва «строч- | Знать: – назначение прямых стежков и шва «строч- – приемы их выпол- – правила безопасной работы. Уметь выполнять прямые стежки и шов «строчка» | ||||||||||
33– | Изготовление прихватки | 2 | Практическая | Детали изделия. Порядок работы по изготовлению изделия. Сметывание деталей изделия. Прошивание швом «строчка». Выворачивание изделия. Вставка прокладки. Зашивание отверстия прямыми стежками или через край. Простегивание деталей прихватки. Отделка изделия | Знать: – порядок работы по изготовлению изделия; – технику выполнения швов; – правила безопасной работы. Уметь выполнить изготовление изделия и его отделку | Контроль | |||||||||
35– 39 | Изготовление грелки на чайник | 5 | Практическая | Назначение грелки на чайник. Ткани для изготовления изделия. | Знать: – назначение изделия, правила изготовления | Контроль за дейст- | |||||||||
| Фасоны грелок. Изготовление выкройки грелки. Разметка деталей и их раскрой. Последовательность пошива грелки на чайник. Изготовление изделия | выкройки и раскроя деталей; – технику выполнения сметочных швов и шва «строчка», правила безопасной работы. Уметь: – изготовить изделие; – оценить качество выполненной работы | вием | ||||||||||||
40– | Лепка | 2 | Комбинированный | Стилевое единство. Проектирование | Знать: – приемы лепки изделий, их росписи; – правила безопасной работы. Уметь выполнить | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
42 | Изготовление настольной карточки | 1 | Комбинированный | Назначение изделия. Передача характера | Знать: – назначение изделия; – материалы для изго- | Выставка работ уча- | |||||||||
| рукции и декоре вещей. Материалы для изготовления настольной карточки. Развертка изделия. Порядок работы. Отделка изделия | товления; – порядок работы; – правила безопасной работы. Уметь выполнить изготовление изделия и его отделку | щихся. Контроль | ||||||||||||
43– 44 | Изготовление обложки для книги | 2 | Комбинированный | Назначение изделия. Материалы для изготовления обложки. Изготовление выкройки обложки. Разметка обложки с припуском на швы. Изготовление обложки | Знать: – назначение изделия; – особенности конструкции обложки; – правила расчета размеров обложки; – технику выполнения швов; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить расчет размеров обложки; – построить выкройку; – изготовить изделие | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
45 | Вышивание монограммы | 1 | Комбинированный | Монограмма, способы ее выполнения. Стебельчатый шов: | Знать: – приемы выполнения стебельчатого шва; – правила безопасной работы. | Выставка работ уча- | |||||||||
| Вышивание моно- | Уметь: – придумать моно- – перенести рисунок – выполнить вышивание монограммы | Контроль | ||||||||||||
46– | От мира природы – к миру вещей (20 ч) | Изготовление записной книжки | 3 | Комбинированный | Записная книжка. Анализ конструкции. Детали изделия. Разметка деталей. Вырезание. Сшивание листов и обложки. Корешок. Заклеивание сгиба записной книжки корешком. Обрезка. Устройство канцелярского ножа и фальцлинейки. Оформление обложки записной книжки | Знать: – детали записной книжки; – порядок работы; – устройство канцелярского ножа; – правила безопасной работы при изготовлении изделия. Уметь: – изготовить изделие; – оформить обложку записной книжки | Выставка работ учащихся. Контроль | ||||||||
49 | Образы природы и творения человека | 1 | Изучение нового материала | Образы природы и творения человека. Бионика: цели науки. Использование достижений бионики в различных областях промышленности, медицине и т. п. | Иметь представление | Ответы на вопросы | |||||||||
50– 51 | Лепка животных по наблюдению | 2 | Комбинированный | Обогащение и дета- | Уметь передать природные формы и образы при лепке животных по наблюдению | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
52– 53 | Чудо-вещи: лепка, роспись | 2 | Комбинированный | Формирование пред- | Знать: – приемы лепки; – правила безопасной работы. Уметь передать в лепной посуде образы животных и растений, расписать ее с помощью кисти | Выставка работ учащихся. Контроль | Формировать знания и представления о существовании в культуре народов, повторяющих природные формы бытовых вещей | ||||||||
54 | Простые конструкции из соломки | 1 | Комбинированный | Чудесный материал – Сборка простых конструкций из соломки | Знать приемы подготовки соломы к работе. Уметь собрать из соломки простые конструкции (пирамидки) | Контроль | |||||||||
55– | Работа с набором «Конструктор-механик» | 2 | Практическая | Детали конструктора. Приемы сборки деталей. Сборка простых конструкций. Укрепление конструкций «распорками»- Подвижные и непо- | Уметь выполнить сборку простых конструкций из деталей набора «Конструктор-механик» | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
57–58 | Изготовление модели ракеты | 2 | Практическая | Принцип действия ракеты. Материалы для изготовления модели ракеты. Техника изготовления модели ракеты. Отделка изделия | Знать правила безопасной работы. Уметь изготовить модель ракеты с использованием разных техник | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
59– 60 | Изготовление помпона | 2 | Комбинированный | Помпон и его использование в отделке одежды и других предметах. Порядок работы по изготовлению помпона. Материалы для изготовления помпона | Уметь изготовить помпон из ниток | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
61– 62 | Изделия | 2 | Комбинированный | Передача разнообразных форм природы в декоративно-прикладных изделиях. Технология изготовления изделий из бисера. Схемы изготовления изделий из бисера. Порядок работы | Уметь изготовить изделие из бисера | Выставка работ учащихся. Контроль | |||||||||
63– 65 | Работа над творческим проектом «Космодром 21 века» (коллективная работа) | 3 | Практическая | Повторение и закрепление различных способов разметки, вырезания, сборки и отделки изделия. Этапы работы над проектом. Защита творческого проекта | Знать: – приемы работы – правила безопасной работы. Уметь выполнить разработку, разметку и изготовление изделия | Контроль | |||||||||
66– 68 | Работа над проектом | 3 | Практическая | Изготовление игрушек-наперстков. Изготовление выкроек. Этапы Защита проекта | Уметь изготовить игрушки-наперстки | Выставка работ. Контроль |
Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по трудовому обучению для четырехлетней начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования) (автор – доктор пед. наук, профессор Н. М. Конышева), с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программа рассчитана на 34 учебных часа, в том числе на проведение контрольной работы (1 ч) – в форме практической работы.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, рекомендованный Министерством образования РФ:
– Программа : учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2002.
– Конышева, Н. М. Технология. Секреты мастеров : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Конышева, Н. М. Технология. Секреты мастеров : рабочая тетрадь № 1, 2 / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Конышева, Н. М. Методические рекомендации к учебникам для 4 класса / Н. М. Конышева. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2004.
– Конышева, Н. М. Методика трудового обучения младших школьников : учебное пособие / Н. М. Конышева. – М. : Академия, 2000.
– Конышева, Н. М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда / Н. М. Конышева. – М. : Флинта, 2000.
Изучение по трудовому обучению в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
– освоение знаний о мире, о трудовой деятельности человека в преображении окружающего мира, персональных представлений о мире профессий;
– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями, навыками, опытом практической деятельности по объективной оценке своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
– практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Требования к уровню знаний и умений
учащихся 4 класса к концу учебного года
В результате изучения технологии (труда) ученик должен
знать/понимать:
– роль трудовой деятельности в жизни человека;
– распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
– влияние технической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
– основные источники информации;
– назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации;
уметь:
– выполнить инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, рисунки, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
– работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;
– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
– компьютерные программы – для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда;
– соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
– создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
– осуществления сотрудничества в совместной работе.
Технология
Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата | ||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||
1 | Из глубины | Вводный урок | 1 | Беседа | Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах. Инструктаж по охране труда | Знать правила безопасной работы на уроках трудового обучения | Ответы на вопросы | |||||||||||||
2–3 | Керамика | 2 | Комбинированный | Единство мира вещей и мира природы. Знакомство с бытовой керамикой. Использование древней символики для росписи сосудов. | Знать: – способы лепки – правила безопасной работы. Уметь: – организовать | Ответы на вопросы. Контроль за дейст- | С. 4–16 | |||||||||||||
| Способы лепки. Технология лепки простого сосуда. Роспись сосуда | свое рабочее место; – выполнить лепку и роспись простого сосуда | ||||||||||||||||||
4–8 | Архитектурная керамика. Изготовление декоративного панно из пластилина | 5 | Комбинированный | Знакомство с архитектурной керамикой. Изразец. Порядок изготовления «изразцового» панно из пластилина. Роспись панно красками с использованием древней символики и орнаментов | Знать: – порядок работы по изготовлению изделия; – правила безопасной работы. Уметь: – организовать свое рабочее место; – выполнить изготовление декоративной плитки (лепка, роспись) | Ответы на вопросы. Выставка | С. 17– | |||||||||||||
9–11 | Плетение. Изготовление коробочки | 3 | Комбинированный | Плетение из полос бересты, щепы, лыка. Декоративно-художественные достоинства плетения и его роль в народном быту. Изготовление коробочки. Прямое плетение | Знать: – порядок работы над изделием; – правила безопасной работы. Уметь: – организовать – выполнить пле- | Ответы на вопросы. Выставка | С. 24– | |||||||||||||
| из бумаги | |||||||||||||||||||
12– 16 | Украшения. Бусы и цепочки из бисера | 5 | Комбинированный | Украшения. Основные правила создания украшений. Украшения из бисера. Изготовление бус и цепочек | Знать: – основные правила создания украшения; – приемы безопасной работы. Уметь выполнить изготовление бус и цепочек из бисера | Ответы на вопросы. Выставка | С. 31– | |||||||||||||
17– | Традиции мастеров в изделиях для праздников | Изготовление карнавальной шапочки | 2 | Комбинированный | Карнавал: традиция и современность. Вырезание прямоугольника. Схема изготовления шапочки из бумаги. Отделка шапочки | Знать приемы без-опасной работы. Уметь: – читать схемы – изготовить карнавальную шапочку; – выполнить отделку изделия | Выставка работ учащихся. Контроль | Создание декоративных композиций по собственному желанию | С. 38– | |||||||||||
19 | Изготовление карнавальной маски | 1 | Практическая | Карнавальные маски. Последовательность изготовления карнавальной маски. Материалы для изготовления изделия. Отделка изделия | Знать: – последовательность изготовления изделия; – приемы разметки; – правила безопасной работы. | Ответы на вопросы. Контроль за дейст- | С. 44– | |||||||||||||
| одним из способов | Уметь: – делать геометри-ческие построения – изготовить изделие; – выполнить его отделку | ||||||||||||||||||
20– | Праздничный пряник (лепка из соленого теста) | 2 | Комбинированный | Обрядовое печенье: символизм образов и украшений. Подготовка и обработка пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия. Изготовление шаблона. Последовательность изготовления праздничного пряника. Роспись изделия | Знать приемы Уметь: – приготовить материал к работе, организовать свое рабочее место; – изготовить изделие и украсить его | Контроль за дейст- | С. 46– | |||||||||||||
22– | Декоратив- | 4 | Комбинированный | Барельеф, техника выполнения. Деко-ративная рамка для фото: детали, мате- | Знать: – технику выполнения барельефа; – приемы работы | Контроль за дейст- | С. 50– | |||||||||||||
| риалы для изготов- | по изготовлению рамки. Уметь: – организовать рабочее место; – изготовить декоративную рамку для фото, выполнить отделку изделия | работ | |||||||||||||||||
26 | Изготовление гофрированной подвески | 1 | Комбинированный | Бумага и изделия из нее. Гофрирование бумаги: приемы работы. Материалы и инструменты для изготовления изделия. Последовательность изготовления гофрированной подвески. Варианты отделки изделия | Знать: – правила разметки заготовок; – приемы гофри- Уметь выполнить разметку заготовки, гофрирование полоски бумаги, изготовление изделия и его отделку | Выставка работ. | С. 60– | |||||||||||||
27– 28 | Изготовление раскладной открытки | 2 | Практическая | Материалы и ин- | Знать: – приемы разметки деталей; – способы вырезания деталей из листа бумаги, сложенной вчетверо. | Контроль за дейст- | С. 66– | |||||||||||||
| товление раскладной открытки и ее оформление | Уметь изготовить раскладную открытку и оформить ее | ||||||||||||||||||
29– | Изготовление упаковки- | 2 | Комбинированный | Развертка изделия. Построение развертки с помощью циркуля и линейки. Деление окружности на равные части. Последовательность изготовления изделия. Украшение изделия разными способами | Знать: – приемы построения развертки изделия; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить построение развертки; – изготовить изделие и украсить его | Контроль за дейст- | С. 70– | |||||||||||||
31 | Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие | Вязание как один из видов рукоделия | 1 | Изучение нового материала | Вязание как один из видов рукоделия. Изделия, выполненные в технике вязания крючком. Ин- | Знать инструменты и материалы для вязания крючком | Ответы на вопросы | С. 76– | ||||||||||||
32– | Приемы вязания крючком | 3 | Комбинированный | Приемы вязания крючком. Организация рабочего места. Правила безопас- | Знать: – приемы вязания; – правила безопасной работы. | Контроль за дейст- | С. 78– | |||||||||||||
| ной работы. Начальная (воздушная) петля. Цепочка из воздушных петель. Изготовление коллажа из разноцветных цепочек | Уметь: – выполнять вязание цепочек крючком; – изготовить из разноцветных цепочек коллаж | работ | |||||||||||||||||
35– 36 | Вязание | 2 | Комбинированный | Приемы вязания | Знать: – приемы вязания крючком; – правила безопасной работы. Уметь выполнять вязание полотна | Контроль за дейст- | С. 81– | |||||||||||||
37– 38 | Изготовление декоративной сумочки | 2 | Практическая | Приемы вязания Сшивание полотна. Изготовление до- | Знать: – приемы вязания крючком; – правила безопасной работы. Уметь выполнить вязание полотна и отделочных деталей, сшивание изделия, его отделку | Контроль за дейст- | С. 82– | |||||||||||||
39 | Петельный шов | 1 | Комби- | Петельный шов: | Знать: – приемы работы; | Контроль за дейст- | С. 85 | |||||||||||||
| ванный | ка выполнения. Приемы работы. Правила безопасности | – правила безопасной работы. Уметь выполнять петельный шов | вием | ||||||||||||||||
40– | Изготовление салфетки | 3 | Практическая | Материалы и инструменты для изготовления изделия. Варианты салфеток. Детали изделия. Раскрой деталей. Обметывание срезов петельным швом. Сшивание деталей салфетки | Знать: – материалы и инструменты для изготовления изделия; – приемы выполнения петельного шва. Уметь выполнить изготовление декоративной салфетки | Контроль за дейст- | С. 84– | |||||||||||||
43– | Изготовление декоративного кармашка | 2 | Практическая | Виды декоративных карманов, их назначение. Детали изделия. Раскрой деталей. Обметывание срезов деталей изделия. Отделка изделия. Изготовление дополнительных деталей | Знать: – материалы и инструменты для изготовления изделия; – приемы выполнения петельного шва. Уметь подобрать ткань, выполнить раскрой деталей и изготовление изделия | Контроль за дейст- | С. 87– | |||||||||||||
45– | Изготовление закладки с вышивкой | 2 | Комбинированный | Материалы и ин- | Знать: – приемы выполнения швов; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить раскрой деталей, вышивание; – соединить детали; – выполнить окончательную отделку изделия | Контроль за дейст- | С. 90– | |||||||||||||
47– | Обложка | 2 | Комбинированный | Материалы и инструменты для изготовления изделия. Разметка и заготовка деталей. Сборка изделия. Окантовка картона. Отделка изделия | Знать: – приемы разметки деталей прямоугольной формы; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить разметку деталей; – изготовить изделие, оформить обложку | Контроль за дейст- | С. 97– | |||||||||||||
49– | Ремонт книги. Жесткий переплет | 2 | Комбинированный | Основные части книги. Отличительные особенности жесткого переплета. Разметка и заготовка деталей для жесткого переплета. Сборка изделия. Вставка книжного блока в переплетную крышку. Оформление изделия | Знать: – основные части книги и жесткого – правила разметки деталей прямоугольной формы; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить разметку деталей; – изготовить переплетную крышку; – вставить книжный блок в переплетную крышку | Контроль за дейст- | С. 102– | |||||||||||||
51– 52 | В каждом деле свои секреты | Аппликации из соломки | 2 | Комбинированный | Знакомство со свойствами соломы как материалом для поделок. Подготовка соломы к работе. Инструменты для | Знать: – приемы работы с соломой; – правила безопасной работы с инструментами и клеем. Уметь: – подбирать рисунок для аппликации; | Контроль за дейст- | С. 112– | ||||||||||||
| выполнения аппликации из соломки | – выполнять аппликацию из соломки по простой техни- – воплощать мыс- | ||||||||||||||||||
53– 54 | Игрушки из соломки и ниток: «Золотой петушок» | 2 | Комбинированный | Игрушки из соломки: древние традиции и современность. Использование пряжи для изготовления игрушек. Последовательность изготовления игрушки «Золотой петушок». Приемы работы. Дополнительные | Знать приемы работы с соломой или пряжей. Уметь выполнить изготовление | Контроль за дейст- | С. 118– | |||||||||||||
55– | Игрушки из соломки и ниток: лошадка и олень | 2 | Комбинированный | Последовательность изготовления игрушек: «Лошадка» и «Олень». Приемы работы. Дополнительные детали | Знать приемы работы с пряжей. Уметь изготовить игрушку | Контроль за дейст- | С. 124– | |||||||||||||
57– | Ручное тиснение по фольге | 2 | Комбинированный | Металл в руках Подготовка фольги | Знать: – простейшие приемы обработки металла (тиснение); – правила безопасной работы. Уметь выполнить ручное тиснение | Контроль за дейст- | С. 130– | |||||||||||||
59– | Работа с набором «Конструктор-механик» | 2 | Практическая | Детали конструктора. Подвижное соединение. Изготовление тележки из деталей конструктора | Знать правила безопасной работы. Уметь выполнить из деталей конструктора изготовление тележки | Контроль за дейст- | С. 136– | |||||||||||||
61 | Компьютерные технологии на службе человека | 1 | Изучение нового материала | Компьютерные технологии на службе человека. Правила поведения в кабинете информатики | Знать правила поведения в кабинете информатики | Ответы на вопросы | С. 138– | |||||||||||||
62 | Основные устройства компьютера | 1 | Изучение нового мате- | Основные устрой- | Знать основные устройства компьютера | Ответы на вопросы | С. 141– | |||||||||||||
| риала | монитор, клавиатура, мышь | ||||||||||||||||||
63– | Выполнение упражнения по работе | Уметь работать с мышью, клавиатурой | Контроль за дейст- | |||||||||||||||||
65– | Открытка с компьютерным рисунком | 2 | Комбинированный | Компьютерный рисунок. Размеры открытки. Рисование на компьютере. Изменение цвета. Компьютерный шрифт. Выполнение надписи. Соединение рисунка и надписи | Усвоить приемы | Контроль за дейст- | С. 144– | |||||||||||||
67– | Работа над проектом | 2 | Практическая | Этапы работы над проектом. Распределение объема общей работы по группам. Работа над проектом. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. Защита проекта | Знать приемы Уметь воплотить замысел в материале | Выставка работ | С. 149– |
Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии
Развернутое тематическое планирование по технологии (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику под ред. Симоненко В. Д. Технология (М.: Вентана-Граф, 2006).
Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 учебных часов за год.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
– освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
– начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
– учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.
ТЕХНОЛОГИЯ
Тематическое планирование
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности | Вид | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||
1 | Технология изготовления изделий из различных материалов | Инструктаж по ТБ и ОТ. Технология вокруг нас | 1 | Комбинированный | Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (название, сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия. | Учащиеся должны знать\понимать: | Фронтальный | |||||||||||||
2 | Компьютер работает с нами | 1 | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
3 | Создаем прекрасное и полезное из природных материалов. Аппликации из соломки | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Приготовить соломку | |||||||||||||||
4–5 | Панно из соломки | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный (панно) | ||||||||||||||||
6 | Делаем закладку | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный | ||||||||||||||||
7 | Аппликация из пуха | 1 | Изучение нового материала | Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие. Использование нумераций для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с помощью разметочных инструментов (линейка, карандаш, циркуль, угольник). Представление о развертке, выкройке детали | рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; – выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных технологий; создания различных изделий | Индивидуальный | Принести пух | |||||||||||||
8–9 | Способы нанесения пуха | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный | ||||||||||||||||
10 | Глиняные потешки. Народная глиняная игрушка | 1 | Комбинированный | Индивидуальный (глиняная игрушка) | ||||||||||||||||
11– 12 | Игрушка «Жар-птица» | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный | ||||||||||||||||
13 | Украсим дом цветами. Размножение комнатных растений | 1 | Комбинированный | Фронтальный | ||||||||||||||||
14 | Пересадка комнатных растений | 1 | Комбинированный | Фронтальный | ||||||||||||||||
22 | Новогодние игрушки. Игрушки на основе цилиндра | 1 | Изучение нового материала | Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | ||||||||||||||
23 | Игрушки на основе конуса | 1 | Изучение нового материала | |||||||||||||||||
24 | Творим чудеса из лоскутов и ниток. Сравнение свойств тканей | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов. Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств; определение лицевой и изнаночной сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; | Учащиеся должны уметь: | Индивидуальный (поделка) | ||||||||||||||
25 | Виды переплетения нитей в ткани | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный | ||||||||||||||||
26 | Учимся вышивать. Стебельчатый шов | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | ||||||||||||||||
27–28 | Петельный шов. Тамбурный шов | 2 | Изучение нового материала | Индивидуальный | ||||||||||||||||
29 | Шов «петля вприкреп» | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный | Создание изделий и декоративных композиций | |||||||||||||||
30 | Мережка «кисточка» | 1 | Изучение нового материала | соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой | Индивидуальный | по собственному замыслу; моделирование из тканей и нитей | ||||||||||||||
31– 32 | Любимую куклу мастерим сами | 2 | Изучение нового материала | Варианты объектов труда: закладки для книг, декоративные салфетки, прихватки, одежда для кукол, пальчиковые куклы, мягкая игрушка, изготовление изделий в технике лоскутной пластики, нитяной графики | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для осуществления сотрудничества в совместной работе. | Индивидуальный (кукла) | ||||||||||||||
33 | Практика работы на компьютере | Правила безопасности поведения и гигиены при работе на компьютере | 1 | Изучение нового материала | Безопасные приемы труда при работе на компьютере | Учащиеся должны знать\понимать: | Фронтальный; индивидуальный | |||||||||||||
34 | Основные устройства компьютера | 1 | Изучение нового материала | Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.) | ||||||||||||||||
35 | Управление компьютером | 1 | Изучение нового материала | Включение и выключение компьютера. Подключение к нему устройств | ||||||||||||||||
36– 37 | Приемы работы мышью | 2 | Изучение нового материала | Приемы работы мышью | Учащиеся должны уметь: – получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); | Общее представление о правилах клавиатурного письма | ||||||||||||||
38– 39 | Виды информации | 2 | Изучение нового материала | Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото и видеоизображение | Фронтальный; индивидуальный | Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера | ||||||||||||||
40– 41 | Работа с информационными объектами | 2 | Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото- и видеоизображением | |||||||||||||||||
42 | Действия в текстовом редакторе | 1 | Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.) | . | ||||||||||||||||
43– 44 | Набор текстов | 2 | Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать | |||||||||||||||||
45– 46 | Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности) | Учимся вязать крючком | 2 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь: | Индивидуальный | Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу; моделирование из нитей | ||||||||||||
47 | Аппликация из цепочек воздушных петель | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из текстильных материалов | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | ||||||||||||||
48 | Превращаем нитку в новогоднюю игрушку | 1 | Изучение нового материала | Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления) | Учащиеся должны уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий | Индивидуальный | ||||||||||||||
49 | Домашний труд | Чиним свою одежду сами | 1 | Комбинированный | Уход за одеждой. Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Правила ухода за одеждой и обувью | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для соблюдения правил личной гигиены | Индивидуальный | |||||||||||||
50 | Технология изготовления изделий из различных материалов | Мастерим из металла игрушки и сувениры | 1 | Изучение нового материала | Изготовление изделий из проволоки и фольги. Краткая характеристика операций обработки проволоки и | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | Создание изделий и декоративных композиций из проволоки | ||||||||||||
51 | (опыт практической деятельности) | Чудесные превращения проволоки | 1 | фольги (последовательность, инструменты и приспособления) | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами | Индивидуальный | и фольги по собственному замыслу | |||||||||||||
52 | Правила безопасной работы с фольгой и проволокой. Игрушка «Корова» | 1 | Изучение нового материала | Учащиеся должны уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку | Индивидуальный | |||||||||||||||
53 | Чудо-дерево из проволоки | 1 | Изготовление изделий из проволоки и фольги, плетение из проволоки | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осуществления сотрудничества в совместной работе | Фронтальный; индивидуальный | |||||||||||||||
54– 55 | Делаем открытки, украшенные тиснением из фольги | 2 | Тиснение фольги | |||||||||||||||||
56 | Покоряем электричество. Источники тока | 1 | Изучение нового материала | Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой | Фронтальный; индивидуальный | ||||||||||||||
57– 58 | Как передается электрический ток. Правила безопасности. Электрическая цепь | 2 | ||||||||||||||||||
59 | Делаем карманный фонарик | 1 | Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач | Сборка моделей несложных объектов по собственному замыслу | ||||||||||||||||
60 | Строим сами | 1 | Изучение нового материала | Подготовка материалов к работе | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осуществления сотрудничества в совместной работе | Индивидуальный | ||||||||||||||
61– 62 | Изготовление модели парусной лодки | 2 | Определение последовательности изготовления изделий по сборочной схеме | Фронтальный; индивидуальный | ||||||||||||||||
63 | Трудимся в саду и огороде. Посев семян лука | 1 | Комбинированный | |||||||||||||||||
64 | Домашний труд | Уют в доме своими руками. Декоративный цветок | 1 | Комбинированный | Декоративное оформление предметов быта и жилища изделиями из бумаги и ткани, декоративными панно, аппликацией из различных материалов, композициями из декоративных цветов и т. п. | Учащиеся должны уметь | Индивидуальный | Общее представление об интерьере дома. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России. Семейные праздники и традиции | ||||||||||||
65 | Закрепление сухого букета в сосуде | 1 | Фронтальный; индивидуальный | |||||||||||||||||
66 | Влажная уборка. Учимся мыть посуду | 1 | Уборка помещений | |||||||||||||||||
67 | Встречаем гостей. Сервировка стола к обеду | 1 | Комбинированный | Оформление домашних праздников | Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с бытовой техникой | Фронтальный; индивидуальный | Украшение дома. Правила уборки помещений | |||||||||||||
68 | Приготовление чая и какао. Подача горячих напитков к столу | 1 | Комбинированный | Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива
Календарное планирование по русскому языку, математике, литературному чтению, технологии, окружающему миру, музыке, ИЗО...
Календарно - тематическое планирование " класс УМК Перспектива
Календарное планирование по русскому языку, математике, литературному чтению, технологии, окружающему миру, музыке, ИЗО...
Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса
Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...