Программа по курсу "Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие" (фронтальное занятие)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Аннотация к рабочей программе коррекционного курса

«Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие»

Программа разработана в соответствии с нормативными документами, регламентирующими работу образовательных организаций, в том числе, регламентирующих работу педагога-психолога в образовательной организации, а также методических материалов, рекомендованных Правительством ХМАО-Югры, Минобразованием и науки РФ.

Основной целью коррекционного курса для детей, обучающихся по варианту 8.4: коррекция нарушений эмоциональной и коммуникативно-речевой сферы посредством фронтальных и индивидуальных занятий.

Задачи:

• Формирование разнообразных моделей общения с постепенным сокращением дистанции взаимодействия с окружающими.
• Формирование возможных форм визуального и тактильного контакта.
• Формирование способности проникать в эмоциональный смысл ситуации общения.
• Формирование коммуникативных навыков, включая использование средств альтернативной коммуникации.

Содержание коррекционного курса представлено следующими разделами: развитие невербальной коммуникации, социально-коммуникативное и эмоциональное взаимодействие, развитие эмоциональной сферы.

Общая трудоёмкость курса

В первом классе – 33 часа (1час в неделю). Во 2-4 классах отводится 34 часа (1 час в неделю).

Формы контроля предметом итоговой оценки освоения обучающимися с РАС АООП НОО является достижение предметных и результатов освоения программы коррекционной работы.

Контроль за динамическими изменениями  в развитии детей осуществляется на основании диагностического обследования. Обследование проводится по методике ABBLS-R шкалы: F. Просьбы, К Игра и проведение досуга, L Социальное взаимодействие, M Поведение в группе.

Оценочная система контроля не предусматривается.

КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НИЖНЕВАРТОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И КОММУНИКАТИВНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ – ВАРИАНТ 8.4.)

1-4 КЛАСС

Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа коррекционно-развивающего курса «Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие» составлена для учащихся 1-х классов и двух дополнительных 1-х классов, 2-4-х классов с расстройствами аутистического спектра (РАС). Программа может видоизменяться в календарно-тематической части исходя из особенностей группы.

Особенности детей с РАС выражаются рассогласованностью проявлений взаимодействия со средой на уровне различных сфер личности: эмоциональной, когнитивной, коммуникативной и поведенческой. Общими для детей с РАС являются проблемы эмоционально - волевой сферы и трудности в общении, которые определяют их потребность в сохранении постоянства в окружающем мире и стереотипности собственного поведения. Ребенок с РАС, не владеющий вербальной речью, не доступен в плане общения со стороны окружающих, что в целом нарушает и искажает его психическое и интеллектуальное развитие. В этой связи обучение ребенка речи с использованием альтернативных средств коммуникации является необходимой частью всей системы коррекционно-педагогической работы. Альтернативные средства общения могут использоваться для дополнения речи или ее замены, в случае ее отсутствия. Для преодоления низкой коммуникативной активности обучающихся с РАС в структуру учебного плана введен коррекционно-развивающий курс «Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие», способствующий формированию коммуникативных навыков.

Программа коррекционного курса «Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие» разработана в соответствии с нормативными документами.

Основной целью коррекционного курса для детей, обучающихся по варианту 8.4: коррекция нарушений эмоциональной и коммуникативно-речевой сферы посредством фронтальных и индивидуальных занятий.

В ходе реализации программы по эмоциональному и коммуникативно-речевому развитию решаются следующие взаимосвязанные задачи:

• Формирование разнообразных моделей общения с постепенным сокращением дистанции взаимодействия с окружающими.
• Формирование возможных форм визуального и тактильного контакта.
• Формирование способности проникать в эмоциональный смысл ситуации общения.
• Формирование коммуникативных навыков, включая использование средств альтернативной коммуникации.

Решение поставленных задач позволяет совершенствовать у обучающихся с расстройством аутистического спектра навыки элементарной устной коммуникации.

Реализация программы курса осуществляется с учетом особенностей развития обучающихся с РАС. Компенсация особенностей развития достигается путем организации обучения разным по уровню сложности видом труда, с учетом интересов воспитанников, в соответствии с их психофизическими возможностями, с использованием индивидуального подхода, эмоционально-благополучного климата в классе, разнообразных форм деятельности, ситуаций успеха, обеспечением близкой и понятной цели деятельности, использованием различных видов помощи, стимуляции познавательной активности, использования игровых приемов, дидактических игр, развития психических процессов, большого количества наглядности.

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

Предметные результаты по эмоциональному коммуникативно-речевому развитию включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Минимальный уровень:

- применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя (выражать свои просьбы, желания с использованием простых этикетных слов);

- знать и применять элементарные правила речевого общения;

- уметь употреблять базовые формулы речевого общения (сообщить элементарные сведения о себе – имя, домашний адрес);

Достаточный уровень: 

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребёнка;

- выбирать правильные средства интонации, жестов и поз, ориентируясь на образец речи или анализ речевой ситуации;

- использовать изученные речевые алгоритмы при общении;

- использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.

С учётом психофизических особенностей обучающихся личностные результаты включают:

- овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

- овладение навыками сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- овладение способами регуляции своего эмоционального состояния.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

1 - 4 класс (8.4)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (1 дополнительный)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

 По окончанию 1 класса (1 дополнительного) обучающийся может уметь:

• Называть своё имя;
• Реагировать на обращение поворотом головы, взглядом;
• Подражать движениям и речи взрослого человека;
• Смотреть в сторону говорящего;
• Слушать обращенную речь;
• Выражать радость.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

 По окончанию 2 класса обучающийся может уметь:

 - отказываться от предложенного предмета;

- выражать согласие;

- выражать грусть;

- попросить желаемый предмет;

- попросить о повторении действий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

 По окончанию 3 класса обучающийся может уметь:

• попросить предмет в ситуации выбора;
• попросить предмет/игрушку;
• отказаться от предложенного предмета/деятельности;
• выражение согласия;
• ждать своей очереди.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

 По окончанию 4 класса обучающийся может уметь:

• сообщить об усталости;
• попросить повторить социальную игру;
• завершить диалог с использованием стандартных фраз/жестов;
• выражение согласия;
• ждать своей очереди.