Коррекционно-развивающая программа "Я Отличник"
рабочая программа (2, 3, 4 класс)

Содержание

1.  Результаты  освоения курса внеурочной деятельности…………………...3с.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности …………………………………………...6 с.

3. Тематическое планирование ………………………………………………..9 с.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа внеурочной деятельности основана на работах:

Е. В. Языканова «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения» издательство «Экзамен», Москва, 2009 год. Данное учебное пособие разработано в соответствии с ФГОС; Л. В. Черемушкина «Развитие памяти детей» издательство «Академия Развития», Ярославль, 1996 год.

Практические упражнения, реализуемые по программе «Я Отличник» состоят из тренировочных упражнений предъявляемых школьникам на бланках (распечатанные логические задания), наглядных объектах и заданий к ним. Они содействуют развитию познавательной сферы, через тренировку внимания, памяти, мышления. Приступая к практическим занятиям, педагог- психолог может получить сведения об уровне развития познавательной сферы младших школьников. Такое диагностирование входит в основные обязанности педагога-психолога, при этом в качестве дополнительного контроля успешности результатов программы в начале и конце занятия, младшим школьникам будет предложено пройти диагностику внимания по тесту Бурдона «Корректурная проба». Сравнивая результаты диагностики в начале и конце реализации программы, можно получить представление о ее эффективности.  С помощью данной методики психолог  получает  представления о концентрации и распределении внимания как одного обучающегося, так и результаты по группе обучающихся.

Отметим, что если в начале учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, так как на уроках они в меньшей степени встречаются с подобными бланковыми упражнениями. Поскольку они являются смежными заданиям олимпиадного уровня.

Данная программа способствует развитию самостоятельности, в ходе преодоления школьниками трудностей бланковых заданий. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим – это позволяет сделать коррекционно-развивающие занятия динамичными и менее утомительными.    

Актуальность данной программы определяется необходимостью развития познавательной сферы младших школьников. Высокий уровень, который является обязательным условием для получения высоких учебных результатов, взаимосвязан с развитием личностной сферы ребенка.

Цель программы – способствовать развитию основных видов компетентностей через содействие развитию УУД личности в младшем школьном возрасте.

 Задачи:

1. Содействие развитию общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

2. Способствовать развитию свойств внимания (устойчивость, концентрация, объем, переключение, распределение);

3. Способствовать развитию памяти (расширение объема, развитие навыков запоминания, устойчивость, развитие смысловой памяти);

4. Способствовать развитию мышления (переключаемость с одного объекта на другой);

5.Содействовать развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

6. Содействие развитию позитивной учебной мотивации

7. Способствовать развитию личностной сферы младших школьников

Методы: рассказ, беседа, обсуждения, упражнения с элементами тренинга, бланковые игры, практические задания

К личностным результатам относятся:

1. Содействие позитивному отношению к деятельности обучение;

2. Содействие развитию мотивации приобретать новые знания;

3.Содействие осознанию наличия трудностей и необходимости их преодоления для реализации учебных целей;

4. Содействие повышению самооценки при решении логических упражнений;

5.  Содействие осознанию  «позиции ученика»

К  метапредметным результатам относятся:

1. Содействие развитию распределения мышления при работе школьников в разных видах деятельности;

2. Освоение различных способов работы на уроке;

3. Возможность применения полученных компетентностей на разных предметах, курсах общеобразовательной организации

Познавательные УУД:

1. Содействие развитию познавательных процессов (память, внимание, мышление);

2. Способствовать развитию интереса к учебной деятельности

3. Содействие развитию математической культуры;

Коммуникативные УУД:

1.Содействовать развитию навыков общения через беседу, обсуждения итогов занятия и полученных результатов

Регулятивные УУД:

1.Содействие развитию математических умений;

2.Содействие развитию умения точно и быстро выполнять указания педагога;

3.Содействие развитию умения самостоятельно организовывать деятельность на занятии;

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование