"Коррекционно-диагностический комплекс для учащихся 3 класса с нарушениями интеллекта в рамках реализации ФГОС"
методическая разработка (3 класс) на тему

№ п/п

Категория

Методика

Цель

УД

1.

Представление о ближайшем окружении, об окружающем мире.

Тестовая беседа.

Выявить уровень ориентировки в окружающей действительности, развития вербального мышления.

Познавательные, коммуникативные.

2.

Эмоционально-волевая и личностно-мотивационная сферы.

Наблюдение.

Выявить уровень произвольной деятельности.

Определить отношение к оценке и результату.

Установить характер школьной мотивации.

Отметить наиболее яркие личностные особенности.

Личностные, регулятивные.

Графическая методика «Кактус».

Изучить состояние эмоциональной сферы, определить наличие агрессивности, её направление, интенсивность.

Личностные, регулятивные.

Методика «Лесенка».

Выявить систему представлений обучающегося о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Личностные.

«Эмоциональные состояния».

Изучить понимание обучающихся эмоциональных состояний.

Личностные.

3.

Восприятие и воображение.

«Зашумлённые картинки».

Выявить характер зрительного восприятия.

Познавательные.

«Найди части».

Выявить сформированность целостного восприятия; наглядно-образного мышления; способность решать задания в умственном плане.

Познавательные.

«Почини коврик» (на основе прогрессивных матриц Равена).

Выявить уровень зрительного восприятия, наглядно-образного мышления; внимания.

Познавательные.

«Дорисуй».

Выявить уровень развития обобщённых представлений о свойствах и качествах предметов окружающей действительности, элементов произвольного воображения.

Познавательные.

4.

Внимание.

«Графический диктант» (по Д.Б. Эльконину).

Определить уровень развития произвольной сферы обучающегося, а также изучить его возможности в области перцептивной и моторной организации пространства.

Познавательные.

«Найди отличия».

Выявить способность концентрировать внимание на предъявляемых объектах; наблюдательность; зрительную память.

Познавательные.

5.

Память.

«Запомни числа».

Диагностировать слуховую механическую память.

Познавательные.

«Пиктограмма» по А.Р. Лурия.

Диагностировать уровень опосредованного запоминания, способность анализировать характер ассоциаций.

Познавательные.

6.

Мышление.

Понимание сюжетной картины.

Выявить способность обучающихся понять сюжет в целом, определить мысли и чувства людей на основании мимики и жестов персонажей; установить причинно-следственные связи, которые лежат в основе изображенной ситуации.

Познавательные.

«Расставь по местам».

Выявить запас сведений и представлений об окружающем; уровень сформированности речемыслительной деятельности.

Познавательные.

«Какого рисунка не хватает?»

Выявить сформированность операции сравнения; способность находить существенные признаки и мысленно синтезировать их по принципу аналогии; умение устанавливать закономерности; обучаемость.

Познавательные.

Загадки.

Выявить понимание ребенком иносказательного смысла загадок с использованием наглядной опоры и жизненного опыта; способность к активной поисковой деятельности; характер эмоциональной реакции; наличие и стойкость интереса.

Познавательные.