"Коррекционно-диагностический комплекс для учащихся 2 класса с нарушениями интеллекта в рамках реализации ФГОС"
методическая разработка (2 класс) на тему

№ п/п

Категория

Методика

Цель

УД

1.

Представление о ближайшем окружении, об окружающем мире.

Тестовая беседа на степень психосоциальной зрелости С.Л. Банкова.

Выявить уровень ориентировки в окружающей действительности, развития вербального мышления.

Познавательные, коммуникативные.

2.

Эмоционально-волевая и личностно-мотивационная сферы.

Наблюдение.

Выявить уровень произвольной деятельности.

Определить отношение к оценке и результату.

Установить характер школьной мотивации.

Отметить наиболее яркие личностные особенности.

Личностные, регулятивные.

Тест

Люшера.

либо

«Паровозик».

Изучить эмоциональное состояние в процессе адаптации с целью дифференцированного психологического подхода и для оценки эффективности коррекционного воздействия.

Определить особенности эмоционального состояния обучающегося: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной социальной среде.

Личностные, регулятивные.

Личностные, регулятивные.

Оценка эмоционального содержания рисунка.

Исследовать понимание связи эмоциональных состояний с мимикой и невербальными средствами общения, умение сопереживать (чувство эмпатии).

Личностные.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Лускановой.

Измерить степень выраженности мотивов учения.

Личностные.

3.

Восприятие и воображение.

«Назови знакомые фигуры».

Выявить способность узнавать формы в сюжетном изображении.

Познавательные.

«Положи верно».

Выявить умение воспринимать пространство (ориентироваться) на листе бумаги.

Познавательные.

«Чего не хватает?»

Выявить характер зрительного восприятия.

Познавательные.

«Дорисуй».

Выявить уровень развития обобщённых представлений о свойствах и качествах предметов окружающей действительности, элементов произвольного воображения.

Познавательные.

4.

Внимание.

«Перепутанные линии».

Определить степень концентрации и устойчивости внимания.

Познавательные.

«Найди и вычеркни».

Определить уровень продуктивности, устойчивости, концентрации, переключения и распределения внимания.

Познавательные.

5.

Память.

Методика Шипицыной Л.М.

Определить объем зрительного запоминания.

Познавательные.

«Повтори».

Изучить уровень слуховой памяти.

Познавательные.

6.

Мышление.

«Исключи лишнюю картинку».

Исследовать аналитико-синтетическую деятельность, способность актуализировать имеющиеся знания и представления; уровень обобщения, логическую обоснованность решения предложенных заданий, четкость формулировок, выводов.

Познавательные.

«Классификация предметов".

Изучить словесно-логическое мышление.

Познавательные.

«Почини коврик» (на основе прогрессивных матриц Равена).

Исследовать наглядно-образное мышление.

Познавательные.

«Продолжи ряд».

Выявить способность к анализу и синтезу, к установлению закономерностей пространственных соотношений.

Познавательные.