Календарно-тематическое планирование "Тропинка к своему Я" (1,2,3,4 класс)
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Личностные

Метапредметные

Предметные

Знать

– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

- правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам,  к победе, поражению.

- знать о ценностном отношении к своему душевному здоровью и внутренней гармонии;

- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

•  осознавать собственную полезность и ценность;

-  основные способы психологического взаимодействия между людьми;

- приемы повышения собственной самооценки;

- осознание своего места в мире и обществе;

Уметь

-  анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

- налаживать контакт с людьми;

- соблюдать правила игры и дисциплину;

- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).

-  выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой  и игровой деятельности.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей  

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- находить свое место в школьной жизни;

•  работать в группе, в коллективе
• получать удовольствие от процесса познания

-преодолевать возникающие в школе трудности

- психологически справляться с неудачами;

-осознавать и контролировать  свое психологическое и эмоциональное состояние;

-взаимодействовать с учителем и свертниками;

- адекватно анализировать собственные проблемы;

Применять

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;

-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

- знания и практические умения в области самоанализа и саморазвития

- полученные знания для преодоления различных страхов, в том числе страха перед учителем;

- приобретенную информацию для установления дружественной атмосферы в классе, решения межличностных конфликтов;

- полученные знания для адекватного осознания причин возникающих у ребенка проблем и путей их решения;

- полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности;

- через игровые роли и сказочные образы и осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления;

№

п/п

         Тема занятия

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Содержание

Универсальные учебные действия

        (УУД)

Дата

Фактическая дата

Примечание

1.

Знакомство. Введение в

мир психологии.

Я-школьник. Я умею управлять собой.

1

Мотивация учащихся к развитию силы воли и самоконтроля, фокусировка внимания учащихся на важнейших умениях, которые необходимы в адаптационный период.

Беседа «Введение в мир психологии», упражнения «Я умею управлять собой», «Умею выполнять требования взрослых», «Умею справляться с трудностями», «Сумей понять», «Тихо», «Слушать и слышать», «Общий рисунок», «Диалог», «Качества доброжелательного человека», «Желаем добра», «Инсценирование конфликта»

 Работа со сказкой.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми .(Р)

Уметь распознавать и описывать качества человека. Определять положительные и отрицательные качества человека.(П)

Доверительно и открыто говорить о себе и  своих качествах. Уметь строить диалог, разрешать конфликты.

(К)

2.

Я умею преодолевать трудности

1

3.

Я умею слушать других

1

4.

Я умею учиться у ошибки

1

5.

Я умею быть доброжелательным

1

6.

Я - доброжелательный

1

7.

Я умею быть ласковым

1

8.

Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими

1

9.

Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого

1

10

Я учусь решать конфликты

1

11

Я умею разрешать конфликты

1

№

п/п

         Тема занятия

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Содержание

Универсальные учебные действия

        (УУД)

Дата

Фактическая дата

Примечание

12.

Знакомство. Введение в

мир психологии

1

Познакомиться с новым предметом, учителем и одно

классниками.

Познакомиться с понятиями «мимика», «жесты», «эмоции», «чувства».

Описывать свои чувства и состояние и сравнивать их с  чувствами  партнёров по общению.

Осваивать правила общения со сверстниками ..

Беседа «Введение в мир психологии»Упр. « Знакомство», «Имя оживает», «Рисунок имени», «Зоопарк», «Зайчик испугался- зайчик рассмеялся», «Собираем добрые слова»,  «Передай сообщение», «Пойми меня», «Страшное и смешное», «Придумай весёлый конец».

Работа со сказкой.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками .(Р)

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Различать эмоции  радости, страха. гнева.(П)

Доверительно и открыто говорить о себе и  своих чувствах (К)

13.

Радость. Что такое мимика

1

14.

Радость. Как её доставить другому человеку.

1

15.

Жесты.

1

16.

Радость можно передать прикосновением

1

17.

Радость можно подарить взглядом

1

18.

Страх.

1

19.

Страх. Его относительность

1

20.

Как справиться со страхом.

1

21.

Гнев. С какими чувствами он дружит?

1

22.

Как справиться с гневом?

1

23.

Может ли гнев принести пользу?

1

24

25

Разные чувства.

2

26

Трудности первоклассника в школе, дома, на улице.

1

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Работать с иллюстрациями. Находить необходимую информацию.

Моделировать ситуацию.

Разминка «Разнообразие характеров».

Упр. «Копилка трудностей», «Театр».

Рисование «Трудные ситуации первоклассника».

Работа со сказкой.

Конкурс достижений.

Учиться осознавать свои трудности и стремиться преодолевать их (Р)

Учиться рассуждать,строить логические умозаключения(П)

Уметь договариваться и приходить к общему решению(К)

27

Школьные трудности

1

28

Домашние трудности

1

29

На улице(поведение и общение)

1

30

В магазине(поведение в общественных местах)

1

31

32

Диагностика УУД

2

33

Итоговое занятие

1

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Содержание

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

Фактическая дата

Примечание

1 Раздел:  Вспомним чувства

Актуализация  у детей знания об эмоциональной сфере человека

«Мячик», «Лишнее слово», «Я тебя понимаю», «режим дня»,»Качества», «Сердце класса», «Поделимся любовью» и др.; работа со сказкой

Ознакомление с понятием «чувства», (П);

Формирование умения контролировать свои эмоции и чувства (Р),

Умение распознать чувства и эмоции окружающих (К)

1

Мы рады встрече

1

2-3

Понимаем чувства другого

2

4-5

Мы испытываем разные чувства

2

2 Раздел: Качества людей

Знакомство детей с понятием «качества людей», исследование своих качеств и изучение своих особенностей

«Лишнее слово», «Качества», «В чем твоя сила», «Сердце класса», «Чьи качества»

Ознакомление с понятием «качества людей», положительные и отрицательные качества (П);

Исследование своих качеств, изучение своих особенностей (Л);

6-7

Люди отличаются друг от друга своими качествами

2

8

Хорошие качества людей

1

9

Самое важное хорошее качество

1

10

Кто такой сердечный человек?

1

11-12

Кого называют «доброжелательным человек?»

2

12-13

«Я желаю добра ребятам в классе»

2

14-15

Чистое сердце

2

16

Какие качества нам нравятся друг в друге?

1

17-18

Какими качествами мы похожи, а какими различаемся?

2

19

Каждый человек уникален

1

20-21

В каждом человеке есть темные и светлые качества

2

3 Раздел: Какой Я – Какой Ты?

Знакомство детей со своими положительными качествами; актуализация умения находить положительные качества во всех людях

«Психологическая разгадка», «Горячо-холодно» «Цыганка», «Интервью», «Театр», Крылатые качели» и др., работа со сказкой.

Осознание своих положительных качеств, формирование адекватной самооценки (Л);

 развитие умения находить положительные качества во всех людях, умения выстраивать конструктивное взаимодействие с окружающими (К)

22-23

Какой Я?

2

24-25

Какой Ты?

2

26-27

Трудности второклассника в школе, дома, на улице

2

28-29

Школьные трудности

2

30-31

Домашние трудности

2

32-33

Диагностика УУД

2

34

Итоговое занятие

1

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Примечания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Дата

Фактическая дата

Примечание

1.

Я - третьеклассник

1

Угадывать партнёра по описанию его качеств.

Угадывать и описывать ситуацию по её пластическому представлению.

Придумывать невероятные истории по заданию учителя и обсуждать их в группе.

Разминка «Мы снова вместе».

Упр. « Небы

лицы», «Кто это?».

Рисование «Мой сон».

Работа со сказкой.

Строить речевое высказывание в устной форме(Р)

Осознавать ценность умения фантазировать(П)

Учиться выполнять разные роли(К)

2

Кого можно назвать фантазёром?

1

3-4

Я умею фантазировать

2

5

Мои сны

1

6

Я умею сочинять

1

7-8

Мои мечты

2

9-10

Фантазии и ложь

2

11-12

Я и моя школа

2

Участвовать в учебной игре о правилах поведения в школе. Моделировать ситуацию по заданию учителя и обсуждать её.

Разминка «слова и действия». Упр. «Мешок хороших качеств», «Школьные ситуации».

Работа со сказкой «О ленивой звёздочке»

Учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников(Р)

Осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией(К)

13-14

Я и мой учитель

2

15-16

Я и мои одноклассники

2

17

Что такое лень?

1

18-19

Как справиться с «Немогучками»?

2

20

Я и мои родители

1

Познакомиться с историей своей семьи.

Участвовать в групповой работе по составлению родословной.

Обсуждать и анализировать полученный

Конкурс рисунков «Моя семья», «История моей семьи».

Составление родословной

Этюд «Дружная семья»  

Подвижные

Извлекать необходимую информацию из различных источников(текст, фото, рисунок) (Р)

Учиться графически оформлять изучаемый материал(П)

21

«Урок мудрости» (уважение к старшим»

1

22

Я умею просить прощения

1

результат. Участвовать в беседе «Почему родители нака-

зыват детей?»

игры: «Бабушка Маланья», «Ловишки»

Овладевать способами разрешения конфликтов с родителями (К)

23

Почему родители наказывают детей?

1

24

Настоящий друг

1

Выполнять различные роли в играх.

Передавать черты характера через выразительные движения и позы. Участвовать в беседе о дружбе.

Анализировать полученный результат.

Разминка «Добрые дела и отношения».

Беседа» Нужно ли  уметь дружить?». Работа со сказкой.

Учиться прогнозировать последствия своих поступков(Р)

Осознавать качества настоящего друга(П)

Учиться понимать эмоции и поступки других людей(К)

25

Умею ли я дружить?

1

26

Трудности в отношениях с друзьями

1

27

Я и мои «колючки»

1

28-29

Ссора и драка

2

30-31

Что такое одиночество?

2

32-33

Диагностика УУД

2

34

 Итоговое занятие

1

№

п/п

         Тема занятия

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

Содержание

Универсальные учебные действия

        (УУД)

Дата

Фактическая дата

Примечание

1

Как я изменился летом?

1

Познакомиться с понятием «способности».

Исследовать свои способности и возможности в различных видах деятельности. Участвовать в составлении и обсуждении устных рассказов о лете и конкурсе рисунков с последующим обсуждением.

Исполнять различные роли.

Моделировать и анализировать

ситуации.

Разминка «Летние впечатления».

Упр. «Я-четвероклассник», «Роли», «Конкурс портретов». Беседа «Что такое способности».

Этюды «Отгадай, кто я?», «Отражение в озере». Рисование «Мой автопортрет».

Работа со сказкой.

Учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях (Р)

Обогатить представления о собственных возможностях и способностях (П)

Учиться самостоятельно решать проблемы общения (К)

2-3

Кто я?

2

4

Расту=взрослею?

1

5-6

Мои способности

2

7

Мои интересы

1

8-9

Мой путь к успеху

2

10-11

Мой внутренний мир

2

12

Мой внутренний мир и мои друзья

1

13

Мои  друзья- девочки и мальчики

1

Обсуждать особенности взаимодействия с одноклассниками, сплочение классного коллектива, выявлять лидерские качества, умение справляться с конфликтными ситуациями

Упр. «Кто это?»,  «Симпатия и дружба», «Коллективный компьютер»,  «что я вношу в свой класс», «копилка»,» Узнай товарища» и др., работа со сказкой.

Обсудить значимый для учеников процесс общения со сверстниками (П, Л,К)

Помочь осознать свое место среди одноклассников (Л,К)

14-15

Мой класс

2

16

Мои одноклассники

1

17

Мои одноклассники какие они?

1

18

Какие ученики мои одноклассники

1

19

Лидерство в классе

1

20-21

Конфликты в классе

2

22

Взаимопомощь  в классе

1

23

Моё детство

1

Выполнять различные роли.

Отгадывать по заданию учителя главного героя сказок по описанию.

Участвовать в беседе.

Моделировать различные жизненные ситуации.

Познакомиться с понятием «жизненный выбор». Обсуждать возможные варианты будущего.

Разминка «Вспомним детство». Упр. «Маленькое имя», «Любимый сказочный герой», «Неопределённые картинки»

Рисование «Любимая фотография»

Беседа «Раньше и сейчас».

Работа со Разминка «Заглянуть во взрослый мир». Упр. «Я в будущем», «Хочу в будущем – делаю сейчас». Рисование: «Я в настоящем и в будущем».

Беседа о взаимосвязи физического и психологического здоровья сказкой

Осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит(Р)

Учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения (П)

Формулировать своё собственное мнение и позицию (К)

Планировать цели и пути самоизменения (Р)

Оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости (П)

При работе в группе учитывать мнение товарищей (К)

24

Мое настоящее

1

25

Мое будущее

1

26

Мой будущий дом

1

27

Моя будущая профессия

1

28

Мое близкое будущее-5 класс

1

29

Что нового меня ждет в 5 классе

1

30-33

Диагностика УУД

4

34

Итоговое

1