Занятие по психологии: "Сказочное дерево"
план-конспект занятия (1 класс) по теме

Занятие по психологии для начальной школы

«Сказочное дерево»

Цель:

Навыки конструктивного взаимодействия в классе

Задачи:

Снижение гиперактивности;

Изучение и развитие познавательной деятельности;

Снижение тревожности, конфликтности;

Развитие эмоциональной сферы деятельности ребенка;

Развитие способов взаимодействия;

Развитие творческих способностей учащихся.

Структура занятия:

Группа 10-12 человек, 7-10 лет

Время занятия 45 мин

1. Организационный момент (вход в сказку)
2. Основная часть (работа со сказкой)
3. Релаксация
4. Подведение итогов занятия

Методический материал: плакат с нарисованным деревом, разноцветные карандаши, фломастеры, заранее заготовленные листья, желуди, шляпа волшебника, двусторонний скотч, кружки с надписями (верх, низ, лево, право).

Ход занятия

Психолог:- Здравствуйте , ребята! Сегодня я пришла к вам за помощью.

Вы готовы мне помочь? (ребята отвечают)

-Разбирая  незавершенные работы ребят, я случайно нашла плакат с нарисованным сказочным деревом. Но вот беда, наступила осень, все деревья празднично оделись в золото, багрянец, а наш сказочный дуб без праздничной листвы и от этого ему очень грустно! А ведь дуб является священным деревом у некоторых народов. Поможем ему, ребята?  (ответ детей)

Тогда я предлагаю украсить наш дуб листьями. Каким цветом мы можем раскрасить осенние листья? (ребята отвечают)

Психолог одевает  шляпу «волшебника» и говорит: «Теперь мы с вами будем творить чудо, белые листочки превращать в золотые, багряные, зеленые и т.д.

Ребята встают вокруг стола. Им раздают по листочку, которые они раскрашивают(для тех, кто закончил раньше, можно дать раскрасить желуди, предварительно спросив: «Что еще растет на дубе?»

Завершив совместную работу, ребята садятся на свои места за парты, а листочки складываются в волшебную шляпу.

Деле психолог предлагает поиграть в интересную игру, которая называется «Украшу дерево, как захочу». Готовы?

Психолог объясняет условия игры…

Достает по одному листочку из шляпы и спрашивает: «Чей это листочек?»

Когда находится хозяин листочка, психолог объясняет, что надо на дереве определить место для каждого листочка, но пользоваться можно только четырьмя словами (верх, низ, лево, право).

 Необходимо только при помощи этих слов ориентировать того, кто подошел.

Когда место на дереве определено, лист приклеивается на двусторонний скотч (заранее наклеенный на листочки). И так, пока не закончатся все листочки.

А теперь предлагаю сделать физминутку, тем самым закрепить наши знания.

Давайте представим себя молодыми деревцами. В какую сторону мы наклонимся, если ветер подует вправо (дети наклоняются влево). И т.д. дети делают наклоны (право, лево, вперед, назад).

Психолог. - Ребята, а чего еще не хватает на нашем дубе?

Дети. – Желудей

Психолог. – Давайте месте украсим дерево желудями. Какой же дуб без желудей?!  

Затем ребятам предлагается удобно сесть на свои места, закрыть глаза, слушая тишину. И подумать о том, о чем в этот момент может думать дерево. Завершается занятие обменом информации. После того, как ребята высказали свои предположения (о чем может думать дерево), психолог говорит, что тоже думала о нашем сказочном дубе и приготовила для него подарок (достает белочку или птичку).

Психолог. – Я посажу  эту птичку на одну из ветвей, для того, чтобы птичка пела,  и нашему сказочному дереву не было одиноко. Несмотря на то, что осень преподносит сюрпризы в виде ветра и дождя, мы с вами тоже не будем унывать, принимать капризы природы стойко, весело и песней.

(исполняют и инсценируют песню «Тучка»)

Заключительное слова психолога:  Мы славно потрудились. Посмотрите, какое у нас получилось красивое дерево. Давайте обязательно скажем друг другу «Спасибо» (ребята говорят друг другу – спасибо).

Занятие окончено.