технологическая карта
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Этап урока

                          Действия учителя

                Действия учащихся

Формирование УУД

1.Организационный

0,5

Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли готово у вас к уроку? Я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь! Садитесь!

Здороваются с учителем.

Проверяют готовность к уроку.

Улыбаются друг другу и гостям.

Тихо садятся.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

5. Умение работать в паре и группе.

2. Актуализация знаний. Формулирование темы и целей урока.

5

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Что вы видите.

-Молодцы, правильно. Подберите имена прилагательные, которые будут указывать, какое бывает сердце.

-Посмотрите, сколько имен прилагательных окружает наше сердце. Давайте оставим только те, каким мы хотели бы видеть наше сердце.

-Молодцы. Составьте сложное слово из имени прилагательного и имени существительного «сердце» слово, которое будет отвечать следующему определению:

 это такое качество человека, когда он готов 

помочь тому, кто оказался в трудном положении, пожалеть его, проявить внимание, милость.

(Учитель прикрепляет на доске слова «Милосердие и ….)

-А как вы думаете, какое понятие идет всегда рядом с этим словом.

-Молодцы, но , чтобы точно дать ответ на этот вопрос давайте прочитаем небольшой рассказ.

- Какие чувства вы испытали, когда слушали?  

 - Каким качеством обладал мальчик?

 - Как назвал продавец мальчика? Почему?

В чем выражалось его милосердие?

Согласны ли вы, что нашего героя сделало милосердным страдание?

Чему он научился?

(

Учитель добавляет второе слово к теме урока).

Какая тема нашего урока?

Учитель зачитывает с доски стихотворение Андрея Дементьева.

Жизнь нуждается в милосердии.

Милосердием мы бедны,

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании

Наши души как топоры…

Слишком многих мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.

Что сегодня мы на уроке можем узнать и чему научиться?

-Это сердце.

(Дети записывают на доске рядом с картинкой).

-Любящее, доброе, жестокое, каменное, милое, злое и т. д.

(Дети стирают имена прилагательные, которые дают негативную характеристику слову «сердце».)

-Это слово «милосердие». У него два корня, оно образовалось от соединения двух слов: милое сердце.

Предположения детей.

(Дети читают)

Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них, – с надеждой попросил он продавца. Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них, почему - то явно от всех отставал. И как - то странно подтягивал заднюю лапку. – Скажите, а что с этим котенком? – спросил мальчик. Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки. – Это на всю жизнь, так сказал ветеринар, – добавил мужчина. Тогда мальчик почему - то очень заволновался. – Вот его - то я и хотел бы приобрести. – Да ты что, мальчик, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам, – сказал продавец. Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось. – Нет, я не хочу брать его даром, – напряженным голосом произнес ребенок. – Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги, – твердо добавил он. Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло. – Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята. При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца. – Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто - то, кто бы понимал, как ему тяжело, и кто бы его поддержал, - дрожащим голосом произнес мальчик. Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза…

Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться. – Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы такие прекрасные сердечные хозяева, как ты.

Дети отвечают на вопросы учителя по тексту и выводят второе слово «СОСТРАДАНИЕ».

 -Тема урока « Милосердие и сострадание».

Что такое милосердие? Что такое сострадание? В чем проявляется милосердие? Кто нуждается в сострадании?   Можно ли научиться быть милосердным и сострадать другим

3. «Открытие» нового знания.

5

Словарная работа. Работа со словарями.

- Ребята, как вы понимаете значение  слов «милосердие» и «сострадание».

- Найдите определения этих слов в толковых словарях русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля.

- Запишите значение этих  слов в тетрадь.

Чем похожи и чем отличаются между собой понятия страдание и сострадание?

Как вы думаете, что лежит в основе милосердия и сострадания?

- Молодцы! Верно! Любовь.

Работа со словарями в группах.

Находят и зачитывают значение слов милосердие.

В.И. Даль: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».

 С.И.Ожегов: «Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия».

Сострадание - способность переживать боль другого человека, как свою собственную.

Записывают значения этих слов в тетрадь.

-У этих двух слов одинаковый корень, но страдаешь ты сам, а сострадаешь кому-то.

В основе лежит Любовь.

4.Физкультминутка

0,5

Физкультминутка под музыку «От улыбки станет всем светлей» из мультфильма «Крошка енот»

Дети выполняют упражнения

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.

2. Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

3. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Регулятивные

УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

5.Работа по теме урока

23

1.Работа по учебнику с текстом притчи « О милосердном самарянине»+просмотр видесюжета.

Беседа по притче

- Кто же такой добрый самарянин? Почему именно он оказал милость, проявил сострадание?

- А кто ближний? Запишите себе в тетрадь.

- Что же означает притча Христа?  

-Сложно ли любить и оказывать милосердие и сострадание своим родным и друзьям? А как же быть с людьми, которые нам не нравятся, обидчиками или даже врагами? Нужно ли проявлять милосердие и сострадание? Почему? Сложно ли это сделать? Какое чувство будет нами руководить и почему?

2. Понятие «сестра милосердия»

- Посмотрите на слайд.  Кто эти женщины на фотографии? Как их называют?

- Существует такое словосочетание – “сестра милосердия”. Это женщины, которые помогают, болящим.

Орден сестер милосердия в России основала великая княгиня Елизавета Федоровна Романова, родная сестра русской императрицы Александры Федоровны. Когда началась Первая мировая война, Елизавета Федоровна помогала фронту, русским воинам. Трудилась день и ночь: создавала детские приюты, больницы, сидела с умирающими и молилась. Елизавета Федоровна возглавила Марфо-Мариинскую обитель милосердия.

В годы Первой мировой войны (1914-1918) помощь раненым оказывали и представительницы царского дома Романовых, жена и дочери Николая II. Александра Федоровна вместе с дочерьми ухаживала за ранеными в Царскосельском лазарете. Девушки перевязывали больных, присутствовали на операциях, подбадривали раненых солдат и офицеров. Царская семья участвовала в благотворительных ярмарках и базарах для сбора средств на помощь нуждающимся.

Видеосюжет об истории благотворительности в России.

3.Понятие «милостыня»

Одно из дел милосердия – милостыня.

- А как вы себе представляете, что такое милостыня? 

-- Христос говорил: «Всякому просящему у тебя – дай».

- А святой Дорофей пояснял: “Когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире. Но бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведённого твоим поступком. Остальное добро ты принёс самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее”.

- Но  у детей ещё денег нет. Как вы думаете, что можете сделать, пожертвовать вы?

Работа по учебнику с текстом притчи « О милосердном самарянине»+просмотр видеосюжета.

Добрый самарянин – незнакомец, чужак, который пришёл на помощь.

Ближний – тот, кто нуждается в твоей помощи.

Читают  со слов «Притча Христа означает…» в учебнике на стр.43.

Ответы детей.

Женщины, которые ухаживают и лечат больных, сейчас это профессия – медсестра.

Слушают и смотрят. Высказывают свое мнение.

В толковом словаре С.И. Ожегова дано следующее толкование: «Милостыня- то, что подаётся нищему, подаяние».

Чтение в учебнике «это интересно».

Мы можем пожертвовать свое время, проявить внимание и любовь к нашим родителям, родственникам, друзьям.

6. . Закрепление нового материала.

5,5

Игра на внимание.

- Выбери из перечисленных добрые дела. (Используется раздаточный материал)

Работа в парах: Игра “Собери пословицу”.

-  Народ сложил много пословиц, поговорок о добрых поступках и делах.

- Давайте вспомним некоторые из них.

-У вас на столах лежат листочки, где  написаны половинки  пословиц.   В течение нескольких  минут вам нужно найти свою пару к каждой из них, соединив стрелкой.

Добро помни…          два века живёт

Доброе дело…            добру и учит.

Добрый человек …     а зло забывай.

   -Читаем, что получилось. К чему призывает народная мудрость?                  

Выполняют задание.

Работа в парах.

Работа над пословицами.

Добро помни, а зло забывай.

Доброе дело два века живёт.

Добрый человек добру учит.

Читают пословицы, объясняют смысл пословиц.

Объясняют смысл пословиц.

 Творить добро.

7.Рефлексия

5

Просмотр концовки  мультфильма «Цветик – семицветик».

 Сколько было лепестков? Какой самый важный? Почему? Что проявила девочка? Можно ли научиться быть милосердным и сострадать другим?

  Мы сделаем свой цветок добра, у вас на столе лепестки, напишите на нем дело милосердия, которое вы хотели бы сделать

Прикрепите свой листок к сердцевине.

7 лепестков было у волшебного цветка, но только последний оказался самым важным. Так как девочка его использовала для помощи незнакомому мальчику, тем самым проявила милосердие и сострадание.

Милосердию и состраданию можно научиться, для этого надо творить добро.

Выполняют задание.

8.Итог урока

0,5

- Я искренне надеюсь, что сегодняшний урок оставит в вашем сердце и памяти только добрые, светлые воспоминания, поможет задуматься о том, как стать чище и добрее.