Позитивные возможности и сложности преподавания курса ОРКСЭ
статья по орксэ (4 класс)

Мы воспитываем вовсе не примером,

а отношением, собеседничеством, сотрудничеством…

С. Соловейчик.

«Позитивные возможности и сложности преподавания курса ОРКСЭ»

Шагиева Гузель Нашатовна

                                                                                            учитель начальных классов,

МАОУ «СОШ№7» г. Альметьевска

Введение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской

этики» - это принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания. Где духовность

и нравственность не противопоставлены, а взаимодействуют и дополняют друг друга. Это

естественно, поскольку их подходы к воспитанию имеют много точек соприкосновения.

Одним из положительных моментов введения курса ОРКСЭ является то, что изучение

православной культуры привело к усилению интереса школьников к прошлому своей

страны, её культуре, традициям своей семьи.

Познавательные универсальные учебные действия в рамках курса ОРКСЭ включают : общеучебные  действия,  действия постановки и решения проблем, логические действия, обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять  направленный поиск, обработку и использование информации.

Для формирования познавательных общеучебные  действий  на уроках ОРКСЭ – подбираются задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника, справочной литературы есть подсказки, позволяющие выполнить задание.

Эффективное стимулирование познавательной деятельности учащихся в значительной мере обеспечивается за счет расширения сферы использования поискового, частично-поискового, проблемного методов изучения нового учебного материала. Введение проблемного диалога, учитель подводит учащихся к осознанию темы.

Одной из важных форм учебной работы по формированию общеучебные  действий является работа с текстом учебника, поскольку он является одним из основных источников знаний при изучении курса ОРКСЭ.  Например, работа с притчей.

Основные способы использования притч в курсе:

• определение смысла и идеи притчи;
• подготовка ответов на вопросы по содержанию и его осмыслению;
• определение ключевых понятий в тексте;
• сравнение нескольких притч;
• иллюстрирование;
• сочинение своей притчи по аналогии;
• инсценирование и пр.

Среди многообразия форм работы с текстом можно назвать:

комментированное чтение – оно актуально, если осваивается сложный материал;

чтение текста или его фрагментов с последующим обсуждением;

передача текста в преобразованном виде – составление планов, опорных схем.

Также формированию общеучебные  действий на уроках ОРКСЭ способствует применение словарей, справочников,  ИКТ – технологий. В сети Интернет учащиеся могут найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока, самостоятельно его оформить. Можно использовать:

1. Словарь русского языка С. И.Ожегов.
2. Толковый словарь Ушакова
3. Большая советская энциклопедия
4. Этимологический словарь русского языка Семенова.

Использование различных игр, викторин, кроссвордов  направлено на стимулирование и мотивацию учебной деятельности учащихся, на создание проблемных ситуаций.
     Использование на уроках игр,  упражнений в применении приемлемых способов поведения, овладение навыками эффективного общения помогают наладить хорошие межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать своё поведение.

Например: «Доскажи словечко», «Вычлени из текста слово», «Найди ошибку», «Да-нет», «Найди соответствия» и т.д.

Игра – тренинг «Волшебный цветок добра»

Встаньте в круг, слегка вытяните руки вперёд ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу.  (Можно включить красивую, приятную мелодию).

Нарисуйте в своём воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё доброе и хорошее настроение этого цветка внутрь, в своё сердце.

Почувствуй, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью.  Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе…

Вас обвевает тёплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

Садитесь на свои места, сохраняя это настроение.

Упражнение «Да – нет».

Инструкция. Если называемую форму поведения вы считаете правильной, то поднимаете руку. Если, по  - вашему, эта форма неудобна, то, соответственно, ваша рука спокойно лежит на парте.

- Умение внимательно слушать и слышать.

- Перебивание друг друга, нетерпение.

- Благожелательность.

- Осуждение, критика.

- Похвала, согласие с правом других на своё мнение.

- Поддержка.

- Оскорбление, обзывание.

- Стремление разобраться, понять чужую точку зрения.

- Утешение, подбадривание.

- Осуждение, критика.

- Обвинения, упрёки, угрозы в адрес другого человека.

Игра «Дружные пальцы».

Ребята, представьте, что ваши пальцы поссорились и нее хотят работать вместе. Попробуйте с помощью одного пальца застегнуть пуговицу, нарисовать круг или квадрат.

Повторить эти действия с помощью двух, трёх и всех пальцев.

Трудно работать, когда одни пальцы не помогают другим! Вот так и в жизни получается, что одному очень трудно справиться со своим горем, трудностями, проблемами.

Игра «Думаем о Родине».

Дети встают в круг. Педагог по очереди бросает мяч каждому ребёнку. Нужно сориентироваться в ситуациях: в названном поступке проявляется или нет забота и любовь к людям, к Родине.

Вопросы – ситуации:

- Человек сажает возле своего дома деревья.

- Человек вернулся из леса с букетом ландышей.

- Туристы срубили молодое деревце для костра.

- Человек выбросил мусор в канаву возле своего дома.

- После отдыха туристы весь свой мусор собрали и взяли с собой.

- Девочка уступила в транспорте место пожилому мужчине

Игра «Топаем – хлопаем».

Поиграем в игру «Топаем – хлопаем». Если поступок добрый – хлопаем, плохой – зло – топаем. Приготовились.

1. Помочь пожилому человеку при переходе проезжей части.
2. Ученик не уступает место пожилому человеку в транспорте.
3. Старшие ученики обижают младших.
4. Ученики дарят цветы учительнице.
5. Ребёнок помогает маме в работе по дому
6. Отнять у младшего деньги
7. Ударить ногой собаку.
8. Помочь однокласснику в учебе.
9. Помирить поссорившихся друзей.
10. Придумать для одноклассника оскорбительное прозвище
11. Отвести домой заболевшего друга.

Каждый урок ОРКСЭ должен быть в радость учащимся. Для этого используются: 
- соревнования команд – по рядам, группам желающих, мальчиков и девочек и т.д.

- викторины, конкурсы, подвижные игры, разгадывание загадок;

- художественное чтение стихов, инсценировки, исполнение песен и танцев;

Важное место в реализации курса занимает работа в группах, которая позволяет стимулировать самостоятельную работу, мышление учащихся, умение работать в коллективе. Реализации этих задач способствуют ситуации для обсуждения в группе, позволяющие формировать у учащихся верные нравственные ориентиры.

Обязательно  нужно проводить беседу о прочитанном произведении, после чего совместно с детьми  делать выводы, которые можно записывать  в тетрадь.

«Учимся работать дружно».

Основным условием успеха организации беседы и  дискуссии является неукоснительное соблюдение учителем и учащимися правил совместного обсуждения:

1. Никогда не перебивать говорящего.

2. Всегда выслушивать все версии и добавления.

3. Соблюдать процедуру группового принятия решения.

4. Быть  тактичным.

5.Не спешить высказываться самому (лучше, если взрослый говорит  последним).

Немаловажное значение в создании психологического комфорта занимает оценка деятельности ученика на уроке. Курс «ОРКСЭ» без отметочный, но участие ребенка на уроке, его домашнее задание должны быть обязательно оценены как учителем, так и им самим. Во время апробации курса учитель не ставит привычных для учащихся оценок, поэтому необходимо использовать другие способы мотивации учащихся на активное участие в уроке и домашнюю подготовку. Кроме того учителю самому необходимо определять способы осуществления рефлексии. Цель - оценка изученной информации, осмысление учениками своих действий на уроке. Что это дает учителю? Учитель не только может определить насколько продуктивным оказалось занятие, но и узнать мнение учащихся об общей атмосфере занятий, своевременно корректировать свою образовательную деятельность.

В рамках преподавания курса ОРКСЭ пристального внимания заслуживает наличие обратной связи – реакции учащихся на то, что услышано, прочитано или увидено. Еще одна сложность-это необходимость в систематическом повышении уровня знаний учителя. Вследствие загруженного графика работы может возникнуть нехватка времени на постоянное самообразование (систематическое повышение знаний). Но, учитывая постоянное совершенствование системы методической помощи, многие проблемы будут успешно решены.

Преимущества и недостатки различных методов преподавания  курса ОРКСЭ

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.

В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Для чего нужна рефлексия?

Если ребенок понимает:

• ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;
• какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке;
• какой вклад в общее дело он может внести;
• может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников,

…то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

1. рефлексия настроения и эмоционального состояния
2. рефлексия деятельности
3. рефлексия содержания учебного материала

 На уроках ОРКСЭ важно не просто использовать рефлексию, как самоанализ или самооценку, важно связать ее непосредственно с темой урока.

Хочется привести несколько примеров тематической рефлексии из нашей практики  по проведению уроков ОРКСЭ.

Тема: «Добро и зло»

«Сердечки».

На столах у учеников лежат сердечки, каждому необходимо раскрасить их в цвет своего настроения.

Дружба и порядочность

«Дом Дружбы».

На столах лежат цветочки красного и зелёного цвета, если урок учащимся понравился и знания, полученные на уроке, по их мнению, пригодятся в жизни, необходимо приклеить красный цветочек. А если, наоборот, урок не понравился и знания не пригодятся нужно приклеить зелёный цветочек.

Викторина «Вспомним изученное»

1. На столах у учащихся лежат белый и серый мышата, на доске плакат с Леопольдом.

Учитель говорит учащимся:

«Ребята, если вы были на уроке честными, искренними, добрыми, дружелюбными, то прикрепите к Леопольду белого мышонка. Если же вы не были такими, то прикрепите серого мышонка.»

2) «Закончи предложения»

Мне на уроке понравилось…

Мне было интересно…

Я понял что…

Гордость и гордыня

На слайде даны начало предложений, учащимся предлагается закончить то, которое им больше подходить.

«Продолжи предложение:

Было трудно…

Меня удивило…..

Было интересно…..

Сегодня я узнала….

Теперь я умею…….»

Выводы.

1. Уроки ОРКСЭ  занимают  значительное место в духовно – нравственном воспитании младшего школьника.
2. Требуют огромной подготовки: создание презентаций, подборка литературного, музыкального, видео материала. Хочется,  чтобы уроки проходили интересно, вовлекли в работу всех учащихся класса, чтобы оставили след в душе детей. Каждый раз готовится к уроку: что-то менять, добавлять; так как только при ведении урока можно увидеть «+» и  «-« своей работы.
3. Стараться использовать больше творческих заданий, игр, воспитательных тренингов, они помогают раскрыться ребенку и воспитывают нравственные качества поведения и общения.