Урок по теме "Милосердие и сострадание"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) по теме

Проектная задача по курсу ОРКСЭ

Этапы работы

1.Присоединение (слайд 2).

        В основе этого чувства лежит сострадание, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку. Противоположность- равнодушие, злонамеренность, враждебность, насилие.

        Я желаю вам сегодня на уроке научиться раскрывать свои маленькие сердца для милосердия и сострадания. И для начала урока давайте подарим друг другу доброе слово…

(дети говорят друг другу добрые слова, встают в круг).

2.Активное собеседование.

• Что такое милость?(Ответы детей)

( Милость (по Ожегову) – доброе, человеколюбивое отношение).

• Что такое милосердие?(Ответы детей)
•  Из каких же слов рождено это слово? (Ответы детей)
• В этом слове соединились два: милость и сердце. Милость – добровольный дар, щедрость. Милосерден тот, у кого этот дар идет от сердца. Милосердие ( по Ожегову) – готовность помочь кому –нибудь или простить кого - нибудь из сострадания, человеколюбия. Милостыня – подаяние нищему). (Слайд 3)

  - Легко ли быть милосердным? (мнения ребят)

Учитель или заранее подготовленный ученик (на фоне негромко звучащей классической музыки) может рассказать притчу о милосердном самарянине (приложение 1).

-Как думаете, кто из этих троих был ближний попавшемуся разбойникам? (Ответы детей) Самарянин, позаботившийся об обиженном, проявивший любовь к ближнему.

Из любви к ближнему рождается милосердие..

«Милосердие…какое доброе и мудрое слово! Милосердие исстари обозначало свершение добра и оказание бескорыстной помощи нуждающимся. Наиболее активно оно начало проявляться на Руси с принятием христианства, одна из основополагающих заповедей которого гласит: «Возлюби ближнего твоего».(Со слайда 4 по13)

3.Презентация проекта «Милосердие».

(Обратить внимание на 12 слайд. Предложить детям ответить на вопрос Достоевского).

4. Работа с учебным пособием (статья «Милосердие»). (дети читают «по цепочке»)

Во все времена есть люди сострадательные. Они чувствуют чужое горе и беду как свои собственные. Обращаем внимание на выделенное в тексте учебника слова. Сострадание – сочувствие, вызываемое чьим-нибудь горем, несчастьем; совместное переживание невзгоды.

Без людей сострадательных умножилось бы равнодушие и безразличие к ближнему. Они своим примером показывают милосердие в деле. Обращаем внимание на выделенное в тексте учебника слово. Равнодушие – безразличие, безучастность к людям, к окружающему миру.(Слайд 14)

Обратимся к опыту нашей истории. Дети читаю продолжение текста на с.79-81.

(Слайд 15)

-Почему земляки до сих пор помнят имя купца Токарева?

5.Работа в группе.

Послушайте текст и подумайте, на чьей вы стороне - девочки или тёти?

Шёл 1945-й год. Под окнами 6-этажного дома, в котором жили восьмилетняя девочка и её тётя, лежала огромная куча угля. Бледные, истощённые пленные немцы сбрасывали его в подвал. Однажды девочка вошла в кухню и остолбенела: за столом, с ломтями хлеба перед миской с борщом сидели немцы. Они ели, потом, низко кланяясь, благодарили тётю русским словом «спасибо». Девочка возмущённо обратилась к тёте: « Как? Ты всё забыла? Ты кормишь их? Забыла, как  нас расстреливали из пулемёта, как бомбили, как умирали наши малыши?» А тётя просто и спокойно сказала: «Но ведь они же голодные».

• Так на чьей же вы стороне?

Обсуждение в классе. Выступают делегаты от каждой группы.

Вывод. Быть злым легко. Легко ответить подлостью на подлость. Но мне жалко злых, эгоистичных людей, ведь их никто не любит, и мир кажется им чужим, враждебным и холодным. Они как больные люди, которым необходимо лечение.

• А чем их можно вылечить? И возможно ли это? (Добротой, сердечностью, душевностью, вниманием, чуткостью и любовью).

Милосердие включает в себя и БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ.

• Как вы понимаете это слово?

На Руси благотворительная деятельность началась сразу после принятия христианства. Великий князь Владимир повелел, чтобы всякому нищему, приходящему на княжеский двор, выдавалось, что ему нужно: пища, питьё и деньги.(слайды 16-20)

Наша страна большая и сильная, но многие люди нуждаются в помощи. Создаются фонды милосердия, на чей счёт каждый желающий может перевести деньги. Люди помогают детским домам, инвалидам, домам престарелых. Известные артисты и музыканты проводят благотворительные концерты, средства от которых идут нуждающимся.

6.Тренинг «Милосердие или …» (Работа по группам).

Задание - прочтите сюжет, обсудите ситуацию, есть ли там милосердие, благотворительность или нет?(приложение 2)

7.Ресурсный круг.

Составьте на доске цветок МИЛОСЕРДИЯ, расположив вокруг слова «милосердие» сердечки с выбранными слова: сострадание, равнодушие, ложь, бессердечие, жадность, благотворительность, чуткость, отзывчивость, добродушие, милостыня.

Учащиеся могут оценить свою способность приходить к единому решению, слушать и слышать друг друга. Дети могут сказать, что они почувствовали в процессе чтения, размышления и обсуждения, к каким выводам пришли, выполняя задание. Благодарю детей за работу и подвожу итог урока

8.Заключение (слайд 21)

( Ученик читает стихотворение Владимира Марфина»).

Наивысшее счастье, какого только может желать человек, называют блаженством. Высшее блаженство – святость, рождаемая близостью к Богу. Существует десять заповедей закона, запрещающих делать то, что греховно. Существует и десять заповедей блаженства, которые учат нас тому, как мы можем достигнуть совершенства.

Пятая заповедь блаженства гласит: «блажени милостивии, яко тии помиловании будут», то есть вечно счастливы те, которые добры к другим, потому что и они помилованы будут.

9.Домашнее задание:

Чтение статьи в учебнике стр.42-45.

Приложение 1.

ПРИТЧА О МИЛОСЕРДНОМ САМАРЯНИНЕ

В Евангелии от Луки приводится притча о добром самарянине, являющаяся примером милосердного отношения к человеку. В ней рассказывается, что один человек шел из Иерусалима в Иерихон и попал в руки к разбойникам, которые сорвали с него одежду, избили  и ушли, оставив его, полумертвого, лежать на земле. Случайно той же дорогой проходил  священник. Увидев избитого, он ушел прочь и не остановился, чтобы помочь ему. Пришел на то место другой священнослужитель- левит- и, увидев избитого, также обошел его и не остановился.

Однако некий самарянин (самаряне – арамейское племя, находившееся во вражде с иудеями), проходя мимо и   увидев этого человека, сжалился над ним. Подойдя к нему, он перевязал ему раны, омыв их оливковым маслом и вином. А затем, посадив его на своего осла, привез на постоялый двор  и  позаботился о нем. А на другой день он вынул два динара (динарий – серебряная римская монета), дал хозяину постоялого двора и сказал: «Позаботься о нем и, если издержишь больше этого, то я, когда возвращусь, отдам тебе».

Приложение 2.

А.Заметка из газеты.

Одна женщина - замечательная вышивальщица прочла в газете о мальчике-детдомовце, сироте. Женщина вышила майку и послала ему. Через некоторое время она получила 20 писем из этого же детского дома с просьбой послать такие же майки. Женщина не отмахнулась, она долго трудилась,  вышила ещё 20 маек и отправила их в детский дом. Ребята были счастливы.

-Как можно охарактеризовать поступок женщины?

Б.Орёл.    (Л. Н. Толстой)

Орёл свил гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел птенцов.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли. Орёл опустился на край гнезда, а орлята подняли свои головы и запищали жалобно, прося корма.

-Как поступили люди по отношению к орлу и его птенцам?

В.Котята.   (А. Щелыгин).

Я притащил домой котят, а папа с мамой говорят:

«Нельзя! Неси-ка их назад, здесь не кошачий зоосад!»

Гляжу на крошечных котят: они, наверно, есть хотят!

Они ползут  ко мне, скользя, они не знают, что нельзя…

И папа с мамой на котят, присев на корточки, глядят.

Вздыхают разом: «Вот беда… Ну, если так, тогда, тогда…

Пускай живут у нас пока. Налей-ка в блюдце молока!»

-Почему родители решили оставить котят?

Г.Персики. (Ушинский К. Д.)

Отец привёз из города 4 персика и отдал их своим сыновьям. Два сына съели свои персики, один - продал, чтобы позже в городе купить целую дюжину, а Эдмунд отнёс свой персик сыну соседа, маленькому Георгу, который лежал в лихорадке. Эдмунд положил персик на постель больного и убежал.

Вечером отец поинтересовался, как распорядились мальчики подарком.

- Чей поступок был признан лучшим и почему?

Д.Два путешественника. (Ушинский К.Д.)

Два путешественника шли вместе и остались ночевать в одной гостинице. Ночью в деревне начался пожар. Один стал поспешно одеваться, чтобы идти на помощь, а другой удерживал его, говоря: «Пойдём своей дорогой, какое нам дело до чужих!» Но товарищ не послушался, поспешил к горящему дому и вынес из огня двух детей рыдающей матери. Едва женщина обняла своих детей, как рухнул горевший дом.

-Что заставило чужеземца рисковать своей жизнью?

Литература к уроку:

1. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. – М.:Рус.яз., 1987.
2. А.В.Камкин. Истоки. Учебное пособие для 3 класса.- М.: «Истоки», 2005.
3. Серия «Эрудит». Человек и общество.-М.:ООО «ТД «Издательство Мир  книги», 2006.
4. Памятники архитектуры Костромской области. Каталог. Выпуск IV. Город Солигалич, Солигаличский район.-Кострома. 2002.
5. Полная хрестоматия для начальной школы. 3 класс.-М.:Изд-во Эксмо, 2005.
6. Полная хрестоматия для начальной школы. С методическими подсказками для педагогов и родителей: в 2 кн./Сост. Е.В.Посашкова.- Екатеринбург:У-Фактория,2002.