Конспект урока по Основам Религиозных Культур и Светской Этики на тему «Справедливость»
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 30

с углубленным изучением предметов образовательной области

«Физическая культура»

Конспект урока по Основам Религиозных

Культур и Светской Этики

на тему «Справедливость»

Модуль: Основы светской этики

Разработала:  учитель

начальных классов

Воробьева  Д. Р.

г. Нижневартовск 2014г.

Урок 12 . Тема урока: Справедливость.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о справедливости, справедливом поступке.

Задачи:

1. Познакомить учащихся  с основными понятиями: Справедливость. Справедливый поступок.
2. Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения.
3. Воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои поступки.

Ценности формируемые в ходе урока:  ценности социальной солидарности , ценности человечества и гражданственности.

Основные понятия: Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний.

СПРАВЕДЛИВОСТЬ - Справедливое отношение к кому-н. Чувство справедливости. Поступить по справедливости.* Отдать справедливость кому-чему (книжн.) - признать за кем-чем-н. какие-н. достоинства, правоту, отдать должное.

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, рабочие листы, презентация к уроку, фрагмент из мультфильма  Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок», учебник «Основы светской этики», карточка с рассказом В. Осеевой
«Разделите так, как делили работу...»

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания
2. Подведение к теме урока.        

- Начну сегодняшний урок с притчи. Ребята послушайте её и подумайте, о чем мы будем говорить на уроке.

СЕРДЦЕ ПОДСКАЖЕТ.

         Дала мама Саше и Жене одну шоколадку на двоих. Разломал ее Саша, да только вот получилось не поровну: одна часть больше другой. Ту, что поменьше, он предложил своему братику, а ту, что побольше, уже собирался в рот поскорее запихнуть. Заметила это мама и строго сказала Саше, что он очень некрасиво поступает.

 – Я же поделился и дал Жене его половину.

 – Ты поделился, но поделился нечестно, несправедливо.

 – Я же не виноват, что шоколадка поровну не сломалась.

           – Ты о себе думал, о своем удовольствии, вот и поступил несправедливо.

 – А как же тогда справедливо поступить, если кусочки шоколадки неровные?

 – А ты сам подумай и спроси у сердца своего, как правильно поступить, – ответила мама, – оно всегда подскажет честное и справедливое решение...

- О чем эта притча?  Кто скажет нам тему сегодняшнего урока?

3. Объяснение новой темы.

- Запишите слово «Справедливость» и подумайте, от каких слов оно могло произойти? –   Посмотрим понятие справедливость  в этимологическом словаре.

(Справедливость образовано от старославянского слова праведный, правда.)

- Ребята, что вы представляете, когда слышите слово «Справедливость».

( честность, правда, добродетель, понимание, долг, доброта и т.д.)

- Запишем в опорные листы  Синонимы справедливости - правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон.

- Давайте посмотрим в учебнике на стр. 28 толкование этого слова.

Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний.

- Давайте посмотрим толкование этого слова в словаре Ожегова.

СПРАВЕДЛИВОСТЬ, -и, ж. 1. см. справедливый. 2. Справедливое отношение к кому-н. Чувство справедливости. Поступить по справедливости.* Отдать справедливость кому-чему (книжн.) - признать за кем-чем-н. какие-н. достоинства, правоту, отдать должное.

- Ребята, вы очень любите играть.   Вспомним ситуацию распределения ролей в игре. Бывает так, что все дети хотят получить одну и ту же роль  - быть командиром.

- Как лучше поступить в этом случае, чтобы было по справедливости?

(Желательно эту роль давать по очереди)

- Кто же будет первым?

- Можно посчитаться или же использовать другой подход: выявить, кто больше подходит к данной роли, путем голосования (за кого большинство детей отдадут свой голос, тот и будет командиром).

- Кто еще может привести примеры о справедливом отношении?

- Ребята, что бы побольше  узнать о справедливости давайте прочитаем статью в учебнике.

4 Работа с учебником и с притчей.

Дети читают статью в учебнике с. 28 -29.

Обсуждение.

- По каким признакам можно судить о справедливости?

(По признакам соразмерности и уравнивания)

- В чем заключается признак соразмерности?

(поступок должен быть оценен по заслугам)

Давайте найдем в нашей притче СЕРДЦЕ ПОДСКАЖЕТ этот признак.

- Кто оценил поступок Саши? Прав ли он? Как ему поступить нужно было?

- Вот признак уравнивания ему и поможет. В чем заключается признак уравнивания?

(«равное за равное») Дала мама Саше и Жене одну шоколадку на двоих, вот  и надо было делить её на 2, равные части. Это будет по справедливости.

- Как вы думаете, легко ли быть справедливым?

- Существуют определенные правила, которые помогут вам справедливо относится к другим людям. Кто догадался, что это за правила?

(Моральные правила).

 - Давайте прочитаем моральные правила, которые помогают справедливо относиться к другим. Каждый подумает, как кратко написать эти правила, чтоб получилась памятка.

(Каждое правило учитель зачитывает, вместе обсуждают и кратно записывают в опорные листы)

Памятка: Как быть справедливым?

1) Избегать в своих действиях зла.

2) Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми , у которых они есть.

3) Признавать правоту других и сомневаться в своей.

4) Быть готовым пойти навстречу человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

5) Находить решение, которое устраивает всех.

- Ребята, у нас получилась хорошая памятка, надеюсь этой памяткой вы все будете пользоваться в жизни.

Физминутка.

5. Закрепление полученных знаний.

- Мы много говорили о справедливости, а кто же мне скажет антоним к слову справедливость?

- Несправедливость - это противоположное слово справедливости. Несправедливость наносит вред не только тем, на кого она направлена, но и тому кто её творит. Можем ли мы утверждать, что несправедливость – это зло, а  справедливость это добро ?

- Вспомните сказки, где сначала побеждает зло (несправедливость), а затем добро (происходит восстановление справедливости).

- Вспомним повесть Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».   Несправедливость всегда вызывает обиду, протест. Например,  Мальчика обвиняет в нехорошем поступке тот, кто его совершил. Бывает и так, что виновник просто молчит, не признается в своей вине, в результате подозревают в совершении плохого поступка другого невиновного.

(Отрывок из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»)  

-  Кто   не признается, что виноват, тот трус, «Кто перекладывает вину на другого, тот нечестный, а если ему верят, то получается несправедливость».

    Несправедливой бывает и ситуация, когда ленивый перекладывает свою часть работы  на других, особенно если лентяй получает благодарность за общий труд.

 «Разделите так, как делили работу» (по В. Осеевой)

- Как относились к старому учителю его бывшие ученики?

- Почему мальчики оказались у старого учителя?

 - Какую работу поручил им учитель?

- Расскажите, как работали мальчики?

- Каким образом учитель оценил работу мальчиков?

- Вот видите, как много есть умных рассказов и сказок, которые учат нас и трудолюбию, и щедрости, и умению вести себя в разных ситуациях.

- Давайте посмотрим фрагмент из мультфильма  сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»

- Подумайте, почему же так плохо было утенку среди так называемых друзей?

- Справедливо ли они относились к нему?

Обсуждение.

(Вывод: Нельзя судить по внешности,  нельзя вести себя так, как курица и кот. Ведь они считали правыми только себя. Своими категоричными, хвастливыми и обидными речами   сделали жизнь утенка очень тяжелой,  непростой и вынудили его покинуть их дом, потому что ему было плохо рядом с ними. Так давайте относиться к окружающим нас людям по – доброму. Пусть мы все разные, но надо помнить, что у другого могут быть такие качества, которых, возможно, нет у тебя).

6. Итог урока:

- Итак, ребята, давайте подведем итог.

- Продолжите подбор нужных качеств:

Справедливый человек обладает такими качествами, как правдивость, откровенность,….

- Закончите предложение:

Справедливым можно назвать такого человека, который….

7. Домашнее задание.

Учебник с. 29 прочитать рубрику «Мудрые мысли», объяснить как вы их понимаете.

Приложение 1.

Рабочий лист

1. Синонимы слова «справедливость»  

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

2. Памятка «Как быть справедливым?».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Валентина Осеева
«Разделите так, как делили работу...»

Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя.

Однажды к нему пришли два мальчика и сказали:

— Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.

Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку. Она стояла в саду. Около нее на скамье были сложены лейки и ведра. А на дереве висело игрушечное ведерко, маленькое и легкое как перышко, из него в жаркие дни учитель пил воду.

Один из мальчиков выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу; другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем.

Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Учитель смотрел на них из окна. Над цветами кружились пчелы. В саду пахло медом. Мальчики весело разговаривали. Один из них часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бежал с ним рядом, расплескивая воду в игрушечном ведерке.

Когда кадка была наполнена, учитель позвал обоих мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный медом, а рядом с ним граненый стакан, также наполненный медом.

— Отнесите эти подарки своим матерям, — сказал учитель. — Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил.

Но ни один из мальчиков не протянул руки.

— Мы не можем разделить это, — смущенно сказали они.

— Разделите это так, как делили работу, — спокойно сказал учитель.