урок ОРКСЭ
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Этапы

Содержание урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

1.Организа-

ционный момент

Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: "Доброе утро" 
– Доброе утро и солнцу, и птицам
– Доброе утро улыбчивым  лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!                        (Слайд 1)

-Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и постарайтесь передать тепло своей души. Улыбка, сопереживание, готовность помочь в любой жизненной ситуации – это так необходимо в нашей жизни.

Воспринимают информацию,

Личн.УУД: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Регул.УУД: контроль и корректировка своего поведения с учетом установленных правил.

Ком.УУД: формирование мотивации к учебному труду.

2.Актуали-зация знаний

Прочтите стихотворение и ответьте на вопрос  «В чём его смысл?» (Слайд 2)

Не делите людей на плохих и хороших,

Если вздумали доброе дело творить.

Для добра не ищите денечков погожих,

Только так можно счастье дарить.

И не ждите взамен поклоненья и блага,

Ведь с открытой душой раздаем мы добро.

Тот, кто с меркой подходит и всё ждет награды,

Не подарит вам счастья, ему не дано.

Только тот осчастливит и радость подарит,

Тот, чьё сердце открыто всему и всегда.

Не предаст, не изменит, не солжёт, не ударит,

От беды и несчастья укроет всегда…

- На прошлом уроке мы познакомились с памятником древнерусской  литературы  

« Поучение» Владимира Мономаха, говорили о морали.

- Вспомните  качества человека, которые

 одобряет мораль.  

- Перед вами лежат листочки. Выберите голубой. Распределите качества человека на две группы.

Скромность. Жадность. Смелость. Правдивость. Трусость. Верность.  Предательство. Отвага.   Зависть.

Милосердие. Общительность. Замкнутость. Бесстрашие. Приветливость. Мужество. Лживость. Щедрость. Равнодушие. Скромность. Злорадство. Уважение. Пренебрежение.  Великодушие.  

- Какие    качества вы записали в первую колонку?

- Какие качества записали во вторую?

- как можно назвать эти группы? Скажите обобщенное понятие качеств в 1 колонке, во 2 колонке.

высказывают своё мнение

Обучающиеся, принимают участие во фронтальной беседе.

Называют определение морали, какие поступки называются моральными.

( ответы детей)

Познав. УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.

Регул. УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления).

Ком. УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение с учителем и сверстниками.

Познав. УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.

Ком. УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение с учителем и сверстниками.

3.Постанов-ка проблемы

- Каждый из нас в жизни встречается с добром и злом. А хотелось бы вам лучше разобраться в этих понятиях?

- Что такое « добро»? Что такое «зло»?

- Ребята, у вас разные ответы.  Почему?

- Вы уже догадались, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, давайте сформулируем тему и цель нашего  урока.

( ответы детей)

(потому что мы не знакомы с определениями, что такое добро», что такое «зло»)

Тема: «Добро и зло»

Цель: познако-миться с понятиями «добро» и «зло».

Познав. УУД:  умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Регул. УУД:  целеполагание как постановка учебной задачи,

4.

План построения выхода из затруднения

- Я предлагаю вам работать  по следующему плану:

1. Сформулируем определения «добра» и «зла».

2. Сравним наши определения с определениями в словаре Ожегова.

3. Оценим поступки людей, с точки зрения этих понятий.

Ком. УУД: планирование учебного сотрудничества.

5. Реализация проекта выхода из затруднения

Однажды один человек сидел около ворот в город. К нему подошел юноша и спросил: «Я ни разу здесь не был. Какие люди живут в этом городе?»
Старик ответил ему вопросом: «А какие люди были в том городе, из которого ты ушел?»
«Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда»
«Здесь ты встретишь точно таких же», ответил ему старик.
Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: «Я только что приехал. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе?»
Старик ответил тем же: «А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел?»
«О, это были добрые, гостеприимные и благородные души. У меня там осталось много друзей, и мне нелегко было с ними расставаться».
«Ты найдешь таких же и здесь», – ответил старик.

- Объясните, какой смысл в этой притче имеют слова «добрые» и «злые»?

- Всё верно, ребята. При помощи понятий добра и зла люди дают оценку поступкам человека, его нравственным качествам, взаимоотношениям людей, всему, что происходит в жизни.

- Чтобы дать более точное определение этим понятиям, какими источниками мы можем воспользоваться?

С.И.Ожегов: “Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.  (Слайд )

С.И.Ожегов: “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”. (Слайд    )

( ответы детей)

 (словарем Ожегова)

Узнают значение слова «добро и зло» (по группам) из толкового словаря, словаря Ожегова. Сравнивают определения в словарях и свой ранее сделанный вывод. ( Работа в парах).

Познав. УУД:  поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

Личн. УУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Ком.УУД: формулирование собственного мнения (позиции),
использование речи для регуляции своего действия,
построение монологического высказывания.

Регул. УУД: принятие и сохранение учебной задачи,
учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Физминутка

6. Первичное закрепление с проговари-ванием во внешней речи

-Вспомните, что обычно читают маленьким детям взрослые?

-Зачем в детстве читать  сказки?

-Давайте вспомним героев сказок.

1. Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках. ( Баба Яга)

2. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор …   (Айболит)

3. Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё,

А ну подскажите, как звали её? (Красная шапочка)

4.Человек немолодой
Вот с такущей бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину,
И вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас
Кто же это?       (Карабас-Барабас)

5. Я старушка хоть куда:
И умна, и молода!
Со мною всюду крыска
По имени Лариска.   (Шапокляк)

6. Жил на свете кроха мальчик,
Был малютка ростом с пальчик,
Под дождем он танцевал,
С солнечным лучом играл. (Мальчик с пальчик)

- На какие две группы можно разделить этих сказочных героев?

- В чем заключается мудрость сказок?

- Откройте учебники на странице 42, вопрос № 5. Вспомни сказки, рассказы, кинофильмы на тему борьбы добра и зла. Расскажи, о чем они, как проявляет себя добро, а как зло. Что побеждает и почему?

Сказки

Чтобы объяснить ребенку, что хорошо, а что плохо

Ученики по очереди отгадывают загадки.

На добрых и злых.

Сказки учат  как правильно себя вести.

Ответы детей.

Позн. УУД:   структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
установление причинно-следственных связей,
доказательство.

Ком. УУД: умение участвовать в диалоге

Личн. УУД: формирование мотивов достижения целей.

7. Самостоятельная работа с самопровер-кой по эталону. 

- Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Эту мысль они отразили и в пословицах.

- У вас на партах лежат конверты,  составьте пословицы и высказывания. Соедините линией

- Проверьте по эталону.

-Поднимите руку, кто справился с заданием без ошибок? Молодцы!

(если у кого-то будут ошибки, исправляют по эталону и ставят вопросительный знак)

Позн. УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Регул. УУД: планирование своих действий в соответствии с задачей,
учёт правил в контроле способа решения, осуществление итогового и пошагового контроля по результату,
оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Пришло время заглянуть в наш ларчик мудрости. Разбейтесь на группы. Откройте стр. 40. Объясните своими словами, как вы понимаете смысл данных высказываний. Группа № 1 обсуждает первое высказывание. Группа № 2  - второе высказывание. Группа № 3 – третье. Группа № 4 выбирает на стр. 41, какое из двух четверостиший по смыслу походит на притчу, которую мы обсуждали в начале урока. Какая мысль их объединяет?

- Давайте прочитаем и обсудим рассказ Валентины Осеевой «Плохо». (стр. 39)

- Как вы поняли название рассказа?

- Объясните, почему мальчики считали, что не делают ничего плохого?

- О каком качестве, в котором проявляет себя зло, идет речь в этом рассказе?

- Согласны ли вы с тем, что не делать зла – ещё не значит быть добрым?

Работают  по группам.

Обсуждение.

Высказывают свое мнение.

Позн. УУД: структурирование знаний,построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
доказательство.

Ком. УУД: строить диалог, выслушивать других уч-ся.

9. Рефлексия учебной деятельности 

- Какая тема была сегодня у нас на уроке?

- Как вы думаете, мы ответили на главный вопрос нашего урока?

- К чему должны стремиться люди?

- Мир сам по себе, ребята, не несет ни добра, ни зла. Всё происходящее вокруг нас есть лишь отражение наших мыслей, чувств, желаний и поступков. Я желаю, чтоб вокруг вас всегда царило добро!

- Оцените свои знания и выберите карточку:

Красная – недостаточно знаю по этому вопросу

Жёлтая – хорошо владею данной темой

Зеленая – отлично знаю данный материал.

-Молодцы, вы отлично поработали, откройте дневники и выберите один из вариантов  домашнего задания:

1. Написать 5 пословиц о добре.

2. Нарисовать символы добра и зла (на альбомном листе)

3. Написать мини-сочинение, описав свой добрый поступок (почему ты его совершил, кому он принес пользу)

Добро и зло.

(ответы детей)

Регул. УУД: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Ком. УУД:  умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей    

   учебной деятельности.

Позн. УУД: умение структурировать знания,  оценка процессов и результатов деятельности.

Скромность. Жадность. Смелость. Правдивость. Трусость. Верность.  Предательство. Отвага.   Зависть.

Милосердие. Общительность. Замкнутость. Бесстрашие. Приветливость. Мужество. Лживость. Щедрость. Равнодушие. Скромность. Злорадство. Уважение. Пренебрежение.  Великодушие.  

Скромность. Жадность. Смелость. Правдивость. Трусость. Верность.  Предательство. Отвага.   Зависть.

Милосердие. Общительность. Замкнутость. Бесстрашие. Приветливость. Мужество. Лживость. Щедрость. Равнодушие. Скромность. Злорадство. Уважение. Пренебрежение.  Великодушие.