Окружаюший мир
презентация к уроку по окружающему миру (4 класс)

ФИО (полностью)

Сутурина Ирина Анатольевна

Место работы

МОУ-СОШ №6  г. Петровска-Забайкальского

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

4 класс

Тема и номер урока

Изучение нового материала.  Урок №1.( в разделе « Рукотворная природа» 11 урок)

Базовый учебник

Окружающий мир А.А Вахрушев, Д.Д Данилов

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Цель, реальный результат каждого этапа. Формируемые УУД

Организационный момент

Установление психологического комфорта.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

           Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех

- Ребята,  я предлагаю наш  урок организовать в форме заседания Учёного совета.

- Как вы думаете, кто входит в «Учёный совет»  А какой работай занимаются учёные?

- Что вы ждёте от урока

С чего начнём урок?

А вы готовы?

   Сегодня мы будем работать в группах. Повторим правила при совместной работе. Чем дружнее и сплочённее ваша группа, тем лучше вы справитесь с работой.

Учёные исследователи.

Мы будем открывать что-то новое.

С повторения

Каждая группа прочитывает правила

И работу в каждой группе.( распределите обязанности)

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе на уроке

Показатели реального результата цели этапа: полная готовность класса и оборудования, быстрое переключение учащихся в деловой ритм.

Формируемые УУД

Л : формирование личностной заинтересованности

Р: ставят цель: получение новых знаний.

Актуализация знаний и проблемная ситуация

( блицопрос)

Вспоминаем то, что знаем. И так, я читаю вопрос. А вы вписываете ответ. ( Блиц - опрос)

Вопросы:

1Как называется движение воздуха?

2Межзвёздное пространство – это….

(-Есть ли что-нибудь в межзвёздном пространстве?)

3Как называются мельчайшие носители отрицательного электронного заряда?

4Что предшествует грому?

 5Из чего состоят все тела?

- Какое слово у вас получилось? Это слово будет ключевым на уроке.

-А что такое волны? Где вы встречали?

А сейчас  давайте посмотрим значение слова  «волна»  в толковом словаре.

Ситуация: У наших героев Лены  и Миши состоялся диалог на берегу реки.

- О чём разговаривают ребята?

Какой возник вопрос?

- Как называется тема нашего урока?  

 - Давайте попробуем организовать свою деятельность. Какие задачи поставим на уроке

-Сформулируйте тему.

Нет. В нём нет почти никакого вещества( кроме межзвёздной пыли)

Дети работают с кроссвордом, идёт параллельно с заполнением

ВОЛНЫ.

Ответы детей ( это колебания воды, возникающие под действием например ветра)

Словарях. ( дети зачитывают)

Где ещё встречаются волны и как их почувствовать?

Чудо - волны

      1)Какие бывают волны

      2) Где встречаются волны

      3)  Как их почувствовать

ЧУДО_ ВОЛНЫ

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

К : умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, обсуждение

П. умение работать с информацией

 Р: сверяют и корректируют по эталону  

Совместное открытие знаний

Приступаем к эксперименту

Проблемная ситуация 

Закройте глаза. ( с помощью муз инстр идёт звук

- Что вы слышите? А что такое звук?

- Давайте проведём опыт.

 Слайд с камертоном. (В руках у учителя камертон для наглядного показа). Это – камертон, источник звука, представляющий собой изогнутый и закрепленный посредине металлический стержень, концы которого могут свободно колебаться укрепленную на ящичке, у которого нет одной стенки. Если специальным резиновым молоточком ударить по стержню камертона, то он будет издавать звук, называемый музыкальным тоном.

- Что мы слышим?

- Как мы его слышим?  

- Что мы видим?  

- А если зажать металлический стержень пальцами, что произойдёт? (

 - Давайте попробуем выяснить, что же такое звук и где мы его встречаем.

Работа в группах:

- возьмите из конверта вопросы, которые написаны на зелёной  бумаге.

-На какой вопрос вы будете искать информацию?

1 группа.  Страница 112, 1 абзац, рис.1

Вопрос:  что такое звук, звуковые волны?

2 группа.  Страница 112, 2 абзац , рис. 2,3.

Вопрос: как распространяются  звуковые волны?

3 группа.  Страница 112, 3 абзац, рис. 4,5

Вопрос: как распространяются  звуковые волны?

4 группа Страница 113,   Рис. 6,7.

Вопрос:  Что влияет на прохождение звука?

5 группа. Страница 113, последний абзац.

Вопрос: как люди применяют звук?

При ответе начните с вопроса.

-  Очень хорошо!  Вы доказали, что человек очень часто использует свойства звука в жизни.  

Эта тема очень важна.

- А сейчас мы немного отдохнём.  

Звук

Затрудняются

провести опыт.

звук

Мы слышим звук при помощи уха.    Ничего

Звук перестанет распространяться)

Дети по одному из каждой группы дают ответ на свой вопрос

.

Оценка группы1

Цель этапа: Создать условия для формулирования детьми темы, задачи урока, цели.

К : приходят к общему мнению, выслушивают мнение другого, высказывают и объясняют свою точку зрения.

Ставят цель

Формирующие УУД:

Р:Умение осознавать и формулировать тему, цель, урока, с помощью учителя

К:Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Первичное закрепление

      Что вы узнали о звуке?

 Где встречаются  звуковые волны ? А могут ли они встречаться в космосе?

      3)  Как их почувствовать

Среда нужна звуку.

Физминутка

Зарядка для глаз.

Цель : снять статическое напряжение

- Есть ли другие колебания в природе? «Свет».  

- Что такое свет?  

Давайте обратимся к учебнику. И к другим источникам информации  как это объясняет  словарь значения слова СВЕТ.

Работа в группах:

- возьмите вопросы на  розовой бумаге.

1 и 2 группы отвечает на вопрос  «Что излучает свет ,что отражает?»

3 и 4 группы – «Как распространяется свет?

5 группы.  Найдите в словарях понятия « свет» (или в компьютере)  

 « Фары».

 - Молодцы. Хорошо.  

Ставят цель конкретного задания.

Планируют деятельность.

Дети высказывают своё мнение

работа со словарём

К : высказывать своё мнение, корректировать свою деятельность.

5,1 и 2 группы отвечает (Объясняют)

 Давайте с вами проведём опыт.  

- Что вы видите у себя на столе?  

- Поставьте в него карандаш.

- Что видите?  

- Правильно.

4и 5 группы объясняют

  Слайд с призмой.  

-  Что произошло с белым солнечным лучом?

- Какое явление в природе вам  это напоминает?

- Когда мы наблюдаем радугу?

- Это разложение  света. В результате образуется яркая цветная дуга.

 Кто объяснит это явление ?

Как вы работали в группах?

 самооценивания. 

Дети проводят  опыт

стакан с водой

карандаш кажется сломанным.  

Вывод:

Лучи света, попадая в прозрачную среду, слегка  изменяют своё направление, преломляются.

Опыт с призмой

 Вывод:

он преломился и стал разноцветным

радугу.    

после дождя  

Солнечный свет, проходя сквозь капли воды, многократно отражается и преломляется в них, как в маленьких призмах, и лучи разного цвета выходят из капель под различными углами.  

Оценивания работы в группах.

планирование деятельности

Умение сравнивать и корректировать деятельность в соответствии с эталоном.

Самостоятельное применение знаний и использование полученных знаний

Сравним звуковые и световые волны.

- Молодцы.  

- Выполните задание 1

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось ли тебе выполнить эту работу?

- Ты выполнил все правильно, или были недочеты?

-Ты составил все сам или с чье-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.

Дети выполняют

Сверяют с эталоном. ( программый уровень)

Максимальный уровень ( 5 превосходно)                                                                                                                  

Р : постановка учебной цели

Планирование деятельности

Умение сверять и корректировать деятельность с эталоном.

Р : постановка учебной цели

Планирование деятельности

Умение сверять и корректировать деятельность с эталоном.

Итог урока

Рефлексия.

  Как называлась наша тема?  (Чудо-волны)

Какие задачи мы себе поставили .

-Что нового вы узнали на уроке?

- Почему тема названа Чудо- волны?

- Молодцы. Хорошо.

ОЦЕНКА работы группы

Ваши самооценки и самостоятельные работы вы мне сдадите и я посмотрю и следующий урок мы начнём с ваших результатов

Заносится в журнал и дневник.

-Оцените каждый свою работу: если вы считаете , что вам на уроке было легко выполнять все задания –прикрепите около своей фамилии весёлый смайлик,если во время урока вы справлялись с заданиями, но допускали неточности-прикрепите к нейтральному  смайлику точно такой  же, а если вам сложно было выполнять задания на уроке- прикрепите смайлик к грустному смайлику.

Предполагаемые ответы детей:  потому что мы слышим  звуки, видим цвета …)

Человек изучив волны и создал различные приборы.

Отвечая   на вопросы,  анализируют свою работу на уроке, оценивают свои знания  и  незнание…

Высказывают свое мнение

Дети отмечают каждый пункт

+ или –

Ставят отметку.

Цель этапа: умение анализировать результат работы, выявлять причины неудач (если таковые есть)

Показатели реального результата цели этапа:

Дети делают вывод о работе с помощью диалога с учителем.

Формируемые УУД:

Р: Развитие умения анализировать учебную цель

Л: Закрепление положительной мотивации на учебную деятельность

К: Воспитание чувства классной общности как целого

Домашнее задание

По желанию подготовить сообщение о волнах.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Амфора чернофигурная

(N 212490)

Иллюстрация

Демонстрация иллюстрации

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2de54b94-a7f4-4428-9681-898150448cd4/Amfora_Gerakl_s_nemeiskim_lvom.jpg 

2.

Интерактивный рисунок (многозначное слово). Вариант 2 (N 110460) Шляпка (головной убор) и шляпка (гриба)

[Карточка ресурса]

Интерактивное задание

Демонстрация интерактивного рисунка

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/547e7052-39a8-4d54-b45b-d26fcad57b42/%5BRUS5_057%5D_%5BIM_009A%5D.swf

3.

Интерактивный рисунок (многозначное слово). Вариант 3 (N 110383)

Класс (группа детей) и класс (помещение) [Карточка ресурса]

Интерактивное задание

Демонстрация интерактивного рисунка

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/65ab7eea-8b23-495b-98a8-d8be410c608f/%5BRUS5_057%5D_%5BIM_009B%5D.swf

4.

Слайд «Лиса» (N181389)

Фотография

Демонстрация фотографии

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/548ababd-a40d-4a17-adf7-5f8e175913cf/lisa.jpg

5.

Словарь Ожегова

Статья  -толкование слов

Чтение статьи    (лук1)

http://www.ozhegov.org/words/14880.shtml

6.

Словарь Ожегова

Статья - толкование слов

Чтение статьи  (лук2)

http://www.ozhegov.org/words/14881.shtml 

7.

Индивидуальный контрольный тест на проверку всех изученных проверяемых орфограмм - 529 (N 107507)

Интерактивное задание

Тренинг

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84fb54e4-7661-11da-8cd6-0800200c9a66/object_155_5.swf