Окружающий мир. 3 класс Тема: Растениеводство.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

№

Этапы, методы и приёмы

Содержание. Деятельность учителя.

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

- -Здравствуйте, уважаемые гости!

Здравствуйте, ребята!

- Я вам всем желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний:

Физминутка

Рассказ о зарождении растениеводства

Знакомство с отраслями сельского хозяйства

Работа в паре

Работа по учебнику

Работа в группах

Подведение итогов. Рефлексия

Домашнее задание

Ответить на вопросы теста письменно и провести взаимопроверку

1.  Что  относится  к  полезным  ископаемым? 1)   почва    

2)  дождевой  червь         3)  железная   руда       4)   корень

2.  Из  какого  полезного  ископаемого  делают  бензин?

    1) из  гранита   2) из  нефти     3) из  известняка      4) из  глины

З.  Какое  полезное  ископаемое  самое  прочное?

1) глина  2) известняк    3) торф    4) гранит

4.  Где  добывают  каменный  уголь?

   1)   в  шахте    2)   на  заводе     3)   в  скважине     4)   в  море

5.  Что  образуется  при  разрушении  гранита?1)   известняк     2)   каменный  уголь           3) торф           4) песок

6.   Какое   полезное   ископаемое   называют   камнем    плодородия?1)   каменный  уголь  

 2)   торф        3) известняк       4) нефть.

7.  О  чём  идёт  речь  в  тексте?

В   нём  часто  встречаются   раковины   разнообразной  формы   и   величины,   потому  что  он  образовался  на  дне  морей  и  океанов  из  раковин  и  скелетов   морских  животных.   Используют  его  в  строительстве,   а  также  как  удобрение.

  1)   об  известняке    2) о  жемчуге      3) о  торфе      4) о  песке

- Скажите, над какой большой темой мы работаем уже не первый урок? Чему учит экономика.

-Кто может нам напомнить отрасли экономики?

Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одной из таких составляющих отраслей сельского хозяйства, а какой вы догадаетесь сами.

Отгадайте, о чем пойдёт речь на уроке?

Дышит, растет, питается, размножается,

А ходить не умеет.    (растение)

-  Молодцы. Кто сможет сформулировать тему нашего урока?

Тема: Растениеводство. Слайд 3

-Обратите внимание на запись слова «растениеводство».

-Подумайте –это простое или сложное слово, от каких двух слов образовалось?

От слов «растение» и «водить».

- Для чего люди выращивают растения? На какие группы можно разделить все растения, необходимые человеку?

- Итак, какую цель мы поставим сегодня на урок.

Познакомимся с некоторыми новыми культурными растениями.

– Что такое растениеводство? И для чего люди занимаются растениеводством. Это и будет нашим основным вопросом урока.

-Рассмотрите предметы (картинки с изображением фруктов, овощей, деревьев)  слайд 4

-Что это за предметы? Что общего? (это растения)

-Что различного в них? (одни - фрукты, другие-овощи, третьи-деревья).

-А есть ли еще различия? (одни ответят, НЕТ, другие скажут, что есть растения, которые выращивают люди, а есть дикорастущие растения).

- Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения. Вот вы гуляете по лугу, и вас окружают растения, которые мы называем ……(дикорастущие).

-Почему? (растут сами, их никто не сажал, за ними не ухаживал)

-Пришли в огород, а там растут….(культурные растения. Их посадил человек и ухаживает за ними)

- Как вы думаете, о каких растениях  пойдет речь сегодня на уроке? (о культурных).
- Ребята, кто знает, что такое растениеводство? (мнение детей). Давайте откроем учебники на стр. 51 и посмотрим что это. (Растениеводство – выращивание культурных растений).  

Поднимает руки класс

Поднимает руки класс -  Это «раз»,

 (Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —Это «два». 

(Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри -    Это «три».  (Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать - Это «пять».   (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть -   Это «шесть».  (Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели - все в полном порядке.

-А знаете ли вы, что когда-то на Земле не было культурных растений. (слайд5)  Были только дикорастущие. Давайте мы с вами перенесемся на несколько веков назад, к нашим предкам. Вы помните основные занятия первобытных людей? 
(охота и собирательство)
- Верно! Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зерна и корешки. И вот однажды, женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Они догадались, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна – получилось, да еще как: где упало зерно, вырос колосок, а, то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерна рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. 
Люди стали отбирать, сохранять, сеять самые лучшие семена. Так человек научился выводить сорта культурных растений. Многие из них почти совсем не похожи на  те дикорастущие, от которых они произошли. И сейчас наука продолжает заниматься выведением новых сортов.

-А теперь поговорим об отраслях растениеводства.

Растениеводство делится на несколько основных отраслей. Как вы думаете, сколько их? (4). Какие это группы? (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство(слайд6)

-Подумайте, чем занимается  отрасль полеводство? (выращивание полевых культур)

-Почему так называется? (эти растения выращивают на полях, значит полевые растения)

-Главные полевые культуры – зерновые. Зерно – плод этих растений.

-Какие зерновые культуры вы знаете? Давайте прочитаем в учебнике на стр. 51.

-Хорошо. Какие это зерновые культуры? (пшеница, рожь слайд 7). Какая бывает пшеница? (яровая и озимая).

- Что значит яровая? Озимая?

- Какие ещё есть полевые культуры? (Кормовые)

- Какие это растения? (тимофеевка, клевер). (слайд8)

- Для чего их выращивают? (для кормов).

 - Какие ещё культуры выращивают в поле? (прядильные). Какие это растения? (лен, хлопчатник). (слайд№9)

- Для чего их выращивают? Хорошо. ).)

- Перед вами карточки растений (пшеница, рожь, огурцы, кабачки, помидоры, морковь, яблоки, груши, сливы, вишня, розы, астры, лилии, гладиолусы, подсолнечник, картофель). Ваша задача по плану составите устно описание выбранного вами растения.

1. Как называется растение?

2. К какой группе относится? (дерево, кустарник, травянистое растение)

3. Где его выращивают? (в поле в огороде в саду)

4. Как человек использует это растение?

- Хорошо.

- А сейчас давайте прочитаем рассказ о труде растениеводов.

- Итак, какие профессии существуют в растениеводстве? (хлеборобы, овощеводы, садоводы, хлопкоробы).

- Ребята, мы с вами обсудили зерновые культуры, чтобы проверить на сколько вы поняли мы сейчас разделимся на группы и ваша задача выбрать из картинок:  Первая группа должна подобрать картинки с зерновыми культурами, вторая – с кормовыми, третья – с прядильными. После мы проверим.

Зерновые: рожь, овёс, ячмень, пшеница.

Кормовые: тимофеевка, клевер, люцерна, кормовая свёкла.

Прядильные: лён, хлопчатник.

– Что такое растениеводство?

– Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания?

– Какие растения люди выращивают на корм домашним животным, а какие – для получения волокна?

- Достигли ли вы поставленных целей для себя?

Прошу оценить свою работу на уроке.

Д/з  прочитать рассказ об учёном    Н.И. Вавилове

Если останется время.- А сейчас мы с вами немного по фантазируем. Представьте, что вы бригадиры в хозяйстве, где собирают большой урожай яблок и груш. Расскажите о своей работе.

№

Этапы, методы и приёмы

Содержание. Деятельность учителя.

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

- -Здравствуйте, уважаемые гости!

Здравствуйте, ребята!

- Я вам всем желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний:

Физминутка

Рассказ о зарождении растениеводства

Знакомство с отраслями сельского хозяйства

Работа в паре

Работа по учебнику

Работа в группах

Подведение итогов. Рефлексия

Домашнее задание

Ответить на вопросы теста письменно и провести взаимопроверку

1.  Что  относится  к  полезным  ископаемым? 1)   почва    

2)  дождевой  червь         3)  железная   руда       4)   корень

2.  Из  какого  полезного  ископаемого  делают  бензин?

    1) из  гранита   2) из  нефти     3) из  известняка      4) из  глины

З.  Какое  полезное  ископаемое  самое  прочное?

1) глина  2) известняк    3) торф    4) гранит

4.  Где  добывают  каменный  уголь?

   1)   в  шахте    2)   на  заводе     3)   в  скважине     4)   в  море

5.  Что  образуется  при  разрушении  гранита?1)   известняк     2)   каменный  уголь           3) торф           4) песок

6.   Какое   полезное   ископаемое   называют   камнем    плодородия?1)   каменный  уголь  

 2)   торф        3) известняк       4) нефть.

7.  О  чём  идёт  речь  в  тексте?

В   нём  часто  встречаются   раковины   разнообразной  формы   и   величины,   потому  что  он  образовался  на  дне  морей  и  океанов  из  раковин  и  скелетов   морских  животных.   Используют  его  в  строительстве,   а  также  как  удобрение.

  1)   об  известняке    2) о  жемчуге      3) о  торфе      4) о  песке

- Скажите, над какой большой темой мы работаем уже не первый урок? Чему учит экономика.

-Кто может нам напомнить отрасли экономики?

Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одной из таких составляющих отраслей сельского хозяйства, а какой вы догадаетесь сами.

Отгадайте, о чем пойдёт речь на уроке?

Дышит, растет, питается, размножается,

А ходить не умеет.    (растение)

-  Молодцы. Кто сможет сформулировать тему нашего урока?

Тема: Растениеводство. Слайд 3

-Обратите внимание на запись слова «растениеводство».

-Подумайте –это простое или сложное слово, от каких двух слов образовалось?

От слов «растение» и «водить».

- Для чего люди выращивают растения? На какие группы можно разделить все растения, необходимые человеку?

- Итак, какую цель мы поставим сегодня на урок.

Познакомимся с некоторыми новыми культурными растениями.

– Что такое растениеводство? И для чего люди занимаются растениеводством. Это и будет нашим основным вопросом урока.

-Рассмотрите предметы (картинки с изображением фруктов, овощей, деревьев)  слайд 4

-Что это за предметы? Что общего? (это растения)

-Что различного в них? (одни - фрукты, другие-овощи, третьи-деревья).

-А есть ли еще различия? (одни ответят, НЕТ, другие скажут, что есть растения, которые выращивают люди, а есть дикорастущие растения).

- Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения. Вот вы гуляете по лугу, и вас окружают растения, которые мы называем ……(дикорастущие).

-Почему? (растут сами, их никто не сажал, за ними не ухаживал)

-Пришли в огород, а там растут….(культурные растения. Их посадил человек и ухаживает за ними)

- Как вы думаете, о каких растениях  пойдет речь сегодня на уроке? (о культурных).
- Ребята, кто знает, что такое растениеводство? (мнение детей). Давайте откроем учебники на стр. 51 и посмотрим что это. (Растениеводство – выращивание культурных растений).  

Поднимает руки класс

Поднимает руки класс -  Это «раз»,

 (Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —Это «два». 

(Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри -    Это «три».  (Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать - Это «пять».   (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть -   Это «шесть».  (Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели - все в полном порядке.

-А знаете ли вы, что когда-то на Земле не было культурных растений. (слайд5)  Были только дикорастущие. Давайте мы с вами перенесемся на несколько веков назад, к нашим предкам. Вы помните основные занятия первобытных людей? 
(охота и собирательство)
- Верно! Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зерна и корешки. И вот однажды, женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Они догадались, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна – получилось, да еще как: где упало зерно, вырос колосок, а, то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерна рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. 
Люди стали отбирать, сохранять, сеять самые лучшие семена. Так человек научился выводить сорта культурных растений. Многие из них почти совсем не похожи на  те дикорастущие, от которых они произошли. И сейчас наука продолжает заниматься выведением новых сортов.

-А теперь поговорим об отраслях растениеводства.

Растениеводство делится на несколько основных отраслей. Как вы думаете, сколько их? (4). Какие это группы? (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство(слайд6)

-Подумайте, чем занимается  отрасль полеводство? (выращивание полевых культур)

-Почему так называется? (эти растения выращивают на полях, значит полевые растения)

-Главные полевые культуры – зерновые. Зерно – плод этих растений.

-Какие зерновые культуры вы знаете? Давайте прочитаем в учебнике на стр. 51.

-Хорошо. Какие это зерновые культуры? (пшеница, рожь слайд 7). Какая бывает пшеница? (яровая и озимая).

- Что значит яровая? Озимая?

- Какие ещё есть полевые культуры? (Кормовые)

- Какие это растения? (тимофеевка, клевер). (слайд8)

- Для чего их выращивают? (для кормов).

 - Какие ещё культуры выращивают в поле? (прядильные). Какие это растения? (лен, хлопчатник). (слайд№9)

- Для чего их выращивают? Хорошо. ).)

- Перед вами карточки растений (пшеница, рожь, огурцы, кабачки, помидоры, морковь, яблоки, груши, сливы, вишня, розы, астры, лилии, гладиолусы, подсолнечник, картофель). Ваша задача по плану составите устно описание выбранного вами растения.

1. Как называется растение?

2. К какой группе относится? (дерево, кустарник, травянистое растение)

3. Где его выращивают? (в поле в огороде в саду)

4. Как человек использует это растение?

- Хорошо.

- А сейчас давайте прочитаем рассказ о труде растениеводов.

- Итак, какие профессии существуют в растениеводстве? (хлеборобы, овощеводы, садоводы, хлопкоробы).

- Ребята, мы с вами обсудили зерновые культуры, чтобы проверить на сколько вы поняли мы сейчас разделимся на группы и ваша задача выбрать из картинок:  Первая группа должна подобрать картинки с зерновыми культурами, вторая – с кормовыми, третья – с прядильными. После мы проверим.

Зерновые: рожь, овёс, ячмень, пшеница.

Кормовые: тимофеевка, клевер, люцерна, кормовая свёкла.

Прядильные: лён, хлопчатник.

– Что такое растениеводство?

– Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания?

– Какие растения люди выращивают на корм домашним животным, а какие – для получения волокна?

- Достигли ли вы поставленных целей для себя?

Прошу оценить свою работу на уроке.

Д/з  прочитать рассказ об учёном    Н.И. Вавилове

Если останется время.- А сейчас мы с вами немного по фантазируем. Представьте, что вы бригадиры в хозяйстве, где собирают большой урожай яблок и груш. Расскажите о своей работе.