Урок по предмету "Окружающий мир"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Тема: Земля и люди Московского государства.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цели:

Предметные:

1. Познакомить учеников с жизнью и бытом Московского государства.

2. Отработать навыки работы с текстом, умение находить главное, существенное.

Метапредметные:

Познавательные УУД;

- ставить и формулировать проблему;

- анализировать информацию учебника;

- делать выводы, обобщать знания, выделять главное, анализировать и синтезировать материал;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-запись, фиксация информации об окружающем мире,

- установление причинно-следственных связей;

Регулятивные УУД:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности;

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в групповой деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД:

- сформированность познавательных мотивов - интерес к новому;

- стремление к самоизменению – приобретение новых знаний и умений;

- чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Оборудование:  интерактивная доска, система мониторинга знаний, компьютер, коллаж «Деревня, село» и «Город», предметные картинки для коллажа, карточки с пословицами и поговорками, презентация, народные костюмы.

Ход урока:

1. Орг.момент.

- И вновь мы с вами окунемся в исторические тайны прошлого нашей Родины. Я желаю нам плодотворной работы на уроке. Сегодня мы продолжим путешествие по Реке Времени.

1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Для начала вспомним, что мы знаем о временах  Московского государства.

Игра «Найди правильный ответ» (система голосования)(5 мин)

Какой известный иконописец написал икону «Троица»? (Андрей Рублев)

- Кто был основателем Троицкого монастыря? (Сергий Радонежский)

Имя князя, который поднял Русь против Орды.

- Как был прозван князь Дмитрий Иванович после победы на Куликовом поле? (Донской)

Как звали воина-монаха, который вступил в поединок с татарским воином перед битвой на Куликовском поле?

Что нужно было сделать русским князьям для освобождения от ордынского ига?

Имя правнука Дмитрия Донского , который в конце 15– в.стал именовать себя Великим государем всея Руси

Он был изображен на печати Великого государя.

- Молодцы!

- Так было завершено великое дело объединения Руси. Сбылось то, о чем мечтали Сергий Радонежский и Андрей Рублев, ради чего русские люди вышли на Куликово поле под знаменем Дмитрия Донского. Так возникло новое Московское государство.

Учитель (в русском наряде, говорит на фоне старинной русской песни): (3 мин)

-А сейчас я приглашаю вас в свою избу. У меня всё так, как в старину было. Решила я попробовать пожить так, как «деды наши жили: без электричества, парового отопления, газовой плиты и прочей техники. Нам ими гордиться надо!

 Ученик: А почему?

Учитель: Как почему? Им труднее приходилась, чем нам. 500 лет назад во времена государства Московского о чудесах современных и слыхом не слыхивали. Жилось людям труднее, а они не унывали. Работали не покладая рук и красоту возле себя создавали. Если избу строить, то не просто так, а чтобы любо дорого посмотреть: крышу коньком украсить, окна наличниками резными (показ на слайде). Если работа трудная, то с песней ее делать, да такой, что заслушаться можно.

Ученик: Да, не похожа их жизнь была на нашу.

Учитель: Ну почему не похожа. Те же щи да кашу варили, так же труд уважали, а в праздники веселились от души.

Учитель: Предположите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, какая будет тема нашего урока?

Дети: Похожи ли люди Московского государства на современных людей или нет?

-  Определите цели урока.  Что вы хотите узнать  на уроке?(Какие люди жили в те времена? Как они выглядели? Чем занимались? Как им жилось тогда? Чем они от нас отличались, а чем были похожи?)

- Тема урока: «Земля и люди Московского государства» (на слайде)

3. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.

1.Работа с картами (5 мин)

– Мы говорим о Московском государстве. Что такое государство? (Механизм управления обществом в какой-либо стране.)

- А ещё государство – это территория, имеющая свои границы, на которой проживают народ или народы, объединённые общим языком, традициями, культурой.

- Сравним  карту  России XVI–XVII веков с картой «Руси в ХI-ХI веках».

– Каким цветом обозначена территория государств?  Каким цветом обозначены границы? Какие произошли изменения? (размеры территории увеличились, главным  городом был Киев, стала столицей Москва, появилось много разных народов)

– А теперь сравните карту России XVI–XVII веков с картой современной России (на с. 111).

-Изменился ли размер территории и народы, населяющие нашу страну со времён Московского государства по сравнению с сегодняшним  днём?

- Вспомните, почему Древнюю Русь называли «страной городов»? Все ли люди жили в городах? А как вы думаете, где больше всего жило людей во времена Московского государства?

- А сейчас как распределяется население нашей страны, где людей живёт больше, в деревнях и сёлах или в городах?

2. Знакомство с людьми Московского государства, их занятиями (20 мин)

- А что за люди тогда жили? Какие занятия и профессии были у людей того времени? Предлагаю составить  один коллаж «Жители деревни и села» и «Городские жители». У вас на партах лежат конвертики, в них картинки с изображением людей того времени, давайте с ними познакомимся и узнаем, где и как они жили.

- Кто был главным в государстве?(с середины 16 века - царь)Где он жил? (в столице, в Москве).Найдите у кого на парте фигура царя, подойдите и прикрепите (выходит ученик и прикрепляет фигурку)

- У государя(царя) были помощники, они помогали ему управлять государством. О таких людях  говорили: «Знатность и богатство его (боярина)  по высоте его меховой шапки определяется. Чем длиннее его борода (боярина), тем знатней он» Догадались, кто это? Где жили эти люди? (размещаем их рядом с царем)

- Давайте рассмотрим, как выглядели бояре(рассказывает учитель, демонстрация на слайде)

-Одежда бояр была «многослойной», т.е. состояла из нескольких одежд, надетых поверх друг друга: чем многослойнее наряд, тем богаче хозяин. Стремление к показной роскоши одежд нередко приводило к тому, что и летом, в жару, знатные вельможи на торжественных приемах и выходах парились в собольих шубах, поверх парчовых кафтанов, атласных рубах  и в дорогих «горлатных» шапках. Шили парадные одежды из самых дорогих узорных тканей, отделывая их золотым и серебряным шитьем, жемчугом, драгоценными камнями, роскошными мехами.

- Какое слово вам не понятно, не знакомо?

- Отличительной чертой боярского костюма была высокая (горлатая) шапка. Такие шапки шились из горлышек куниц или черно-бурых лис и служили знаком высокого боярского достоинства.Знатные люди не снимали головных уборов ни при входе в помещение, ни за столом, ни в присутствии царя.

- Такие же длинные и богато расшитые одежды носили и женщины, причем иногда общий вес женского костюма достигал пятнадцати-двадцати килограммов, что сразу делало походку плавной и неторопливой – именно таким величественным был в то время женский идеал.

- Любая ткань делалась вручную, что делало её особенно дорогой. Высокая цена любых тканей порождала к ним предельно бережное отношение. Платье носилось до последней возможности. Из старого шили одежду детям, берегли на заплаты. Сохранялся каждый лоскуток ткани. Подобная бережливость соблюдалась везде, даже в царском быту.

- Платье служило наградой за службу, платьем жаловали и иностранных послов. За любую услугу могли жаловать что-либо из одежды как милость, причем далеко не всегда новым.

- На стр. 54 прочитайте, чем занимались бояре?  (бояре были землевладельцами, советниками царя)

- На службе у царя находились и другие  люди, а т.к. служили они при дворе, их так и называли….дворяне (слайд)

- Прочитайте, кто такой дворянин, чем он занимался?  Это были знатные люди? Где они жили?У кого в конвертиках лежат фигурки дворян?  Куда их разместим? (прикрепляем их к городу, около царя)

-Дворяне несли службу за пожизненное владение землей, которая переходила от отца к сыну только в том случае, если сын продолжал службу отца.Дворяне всегда были военно-служилыми людьми, их так и называли «служилые люди по отечеству».

- Какой город был самым большим в государстве? (Москва)

- Столицу часто приходилось защищать от нашествия врагов. Для обороны города  у государя было войско, вооружённое огнестрельным оружием. Это были стрельцы (слайд) У кого в конвертиках лежат фигурки стрельцов? Куда их разместим? Как вы думаете, это были знатные люди?

- Стрельцов набирали  из простых людей. Стрельцы получали единообразную одежду: доходящий до лодыжек кафтан, колпак или меховую шапку и высокие сапоги. Их вооружение состояло из пищали с фитильным замком(слайд)и сабли. Стрельцам выдавался запас пороха и свинец, из которого тог самостоятельно отливал себе пули. Ежемесячно из казны государя им выплачивалось жалование, которое  для того времени  было очень высоким.

-  В мирное время на Красной площади шла бойкая торговля. Сюда съезжались купцы из российских городов и многих стран Европы и Азии.

Шёл товар со всех сторон:

С Ярославля – мясо, птица,

Из-под Новгорода – лён,

СХолмогоров – рыбы горы,

Кожу с Вологды везли,

Соль – с Поморья, мех – с Печоры,

Всё свозили, что могли.

И с Европой торговали,

Если не было войны.

Давайте посмотрим как это было, посетим ярмарку.

Звучит мелодия «Коробейники».Танцевальная физминутка (а в этот момент дети выходят за дверь переодеваться в народные костюмы)

Многолюдны в день базара

Красной площади ряды.

Сколько разного товара,

И одежды и еды!

Входят дети, одетые в русские народные костюмы

Дети:

1. Вот орешки! Хорошие орешки!

Вкусные на меду,

Давай в шляпу накладу!

2. Ай, да кукла, ай да Малаша!

Неслыханное чудо,

Невиданное диво!

3. Кому пирожки, горячие пирожки!

С пылу, с жару, гривенник за пару.

Нажарила, напекла, Акулина для Петра.

4. Ай, да квас, с медком, с ледком,

И густой, и забористый!

5. Иголки не ломки, нитки, тесёмки.

Румяна, помада, кому что надо?

У дядюшки Якова товару хватит всякого.

Дети уходят.

- А где же купцы брали свой товар, неужели сами, своими руками делали?

- В  Древней Руси  было много профессий, только назывались они – ремесла, а люди, которые ими занимались – ремесленниками.  Так уж на Руси было заведено, что никто без дела не сидел.  Относились к ремесленникам с большим уважением. Хозяева, нанимавшие работников, привечали мастеров, кормили, поили,  старались им во всем угодить, чтобы те выполнили свою работу хорошо и в срок.

- Вот и я ремесленника нанимала, чтобы он избу мне сложил.  Человек какой профессии сделал эту работу? Смотрите, какая получилась изба светлая да теплая.

- Как вы думаете, а какого ремесленника я просила выложить печь у меня в избе? Правильно, печника. Не всякий человек может сложить печь, а только настоящий мастер, чтоб и грела хорошо и не дымила.

- А, вон видите, мешок с зерном стоит? Его я завтра на мельницу повезу. Кто поможет мне из  зерна муку сделать? Правильно, мельник.

- Вот и я вас приглашаю: как смелет мельник зерно, напеку я из муки пирогов, так милости прошу ко мне в гости. Вот только беда – кочерга погнулась. Кто же мне поможет выпрямить ее? Он и лошадь подковать сможет, и меч сковать.Конечно  же кузнец – молодец!

-Ребятки, а как вы думаете, какие  ремесла  до наших дней сохранились? (кузнец, печник, пекарь, плотник)

- А ещё русский народ любил загадки загадывать. Вот и я вам хочу одну загадать. Послушайте:

Тот, кого мы ждем, друзья,

 Всем известен в мире!

 Что он делает, нельзя

 Делать нам в квартире!

 Он весною каждый год

 Зарывает клады,

 Поливает их и ждет

 К осени награды.

 Кто же этот чародей,

 Всей земли хозяин

 И кормилец всех людей?

 Знаете? (крестьянин)

Давайте разместим фигурки крестьян на нашем коллаже.  Да вот он и сам к нам пожаловал.  Послушаем его рассказ (входит мальчик, одетый в костюм крестьянина)

Жили-были мужики-

Землепашцы, бедняки,

Плохо жили, бедно жили,

Голодали да тужили.

Не тужить мужик не мог:

То царю плати налог,

То за пашню господину

Отдавай свою скотину,

И запасы и зерно…

Будешь нищим всё одно!

- Ты присядь батюшка, расскажи нам про житьё –бытьё .

Весна для крестьянина- труд, но и рай!

 Люблю я  работу, люблю я свой край.

 Гордится страна завсегда мужиком-

 Кормлю я  вас хлебом, пою  молоком.

- Низкий поклон вам за ваш крестьянский труд! (крестьянин уходит)

- Как вы поняли, кому приходилось больше работать? Почему? Найдите на с. 54 жилище крестьянина. Сравните его с боярским жилищем – в чём отличие, а в чём сходство.

-Чьими руками было сделано всё, что окружало людей того времени? (Предметы быта  изготовлялись вручную – самими крестьянами, ремесленниками.)

-Подумайте, где сейчас производится большая часть вещей, которыми мы пользуемся.

(Сейчас многое изготавливается на фабриках и заводах.Дома и одежда изменилась.)

Игра 1 вариант «Из какого времени эти вещи?» (3-4 мин)

- Я сейчас  буду называть  разные вещи. Если они современные, то вы хлопаете в ладоши, а если старинные - молчите.

2 вариант «Аналогии»

- Я называю старинную вещь, а вы её современный аналог.

3. Работа с пословицами (5 мин)

- Тяжела была жизнь крестьянская подневольная, но они не унывали! Мудрость человеческую предки наши превыше всего ценили и сохранили её в поговорках да пословицах.До наших дней дошли пословицы, появившиеся во времена Московского государства.

Пословицы недаром молвятся,

          Без них прожить никак нельзя!

          И наша речь красна пословицей

          Давайте вспомним их, друзья.

Составьте  из слов  3 пословицы (по рядам) и объяснить их смысл.

1  группа:Мал золотник, да дорог.(Небольшой по величине, но ценный по своим качествам).

2 группа: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.. (Не суди человека по внешности, но суди по делам его)

3 группа:Где работа там  и густо, а в ленивом доме пусто.(кто ленится, у того ничего нет)

-Чему посвящены все эти пословицы? Чему они нас учат? (Трудолюбию. Смелости. Противостоянию неудачам. Доброте. Побуждению быть умным. Борьбе со злом, отрицательными качествами.)

-Можно ли все эти качества отнести к людям  Московского государства?

Вывод: “Простые люди – простолюдины в Московском государстве славились своим трудолюбием, мастерством и мудростью”.

4. Знакомство с достижениями людей  Московского государства (3  мин)

- Прочитайте текст  на с.56. О каком достижении людей периода Московского государства в нём рассказывается? В чём его историческое значение?

- Этот памятник (слайд)стоит в Москве у Китайгородской стены, неподалёку от Кремля. Бронзовая фигура на высоком мраморном постаменте. В правой руке только что отпечатанный книжный лист, а левая поддерживает наборную доску.

Это Иван Фёдоров. Чем же знаменит этот человек?

- Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока. Что хотели выяснить?

 (Похожи ли люди Московского государства на нас, современных людей?)

-Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

4. Самостоятельное применение знаний (5 мин)

Работа в парах. Ответы на вопросы (вопросы лежат в конвертиках, у каждой пары 1 вопрос, дети обсуждают варианты ответов в парах)

1) Какими делами наших предков – жителей Московского государства – мы можем гордиться?

2) Как вы думаете, что понравилось, а что – нет человеку времён Московской Руси, если бы он попал к тебе домой?

Учитель: Мне кажется, что ещё похожи люди Московского государства на нас, современных людей своим гостеприимством и хлебосольством. В старину верили, что человек, которого хорошо приняли и обласкали в доме, не сделает зла: "Хлеб-соль не попустит на зло".

Двое детей  обходят гостей и угощают их со словами: "Милости просим хлеба-соли откушать".

Итог урока (3 мин)

- А пока наши гости угощаются,  мы подведём итоги нашего урока. Выберете из списка на слайде понравившиеся вам слова и закончите предложение.

1. Сегодня я узнал (а).
2. Я понял (а)…
3. Я почувствовал (а)…
4. Я смог (смогла)…
5. Было интересно…
6. Меня удивило…
7. Мне захотелось…
8. Урок дал моей жизни…

По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека (в зависимости от ресурса времени).

- Вам понравился наш урок? Поаплодируйте, кому урок понравился. А теперь похлопайте в ладоши те, кому урок не понравился. Итак, мы поблагодарили друг друга за работу на уроке.