Технологическая карта урока по окружающему миру «Трава у нашего дома» 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру

Дата: 24.11.2022г.

Школа: АЛ №95

Класс: 2-1

Урок: 4

Время: 10:35-11:15   Кабинет: 223

Студент: Невзорова Ангелина

Группа: 43

Учитель: Новикова Елена Андреевна

Методист: Лебедева Елена Юрьевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1 Познакомить обучающихся с полынью, крапивой, птичьей гречишкой, подорожником;

2 Проанализировать степень усвоения материала с помощью самостоятельной работы

Предметные:

1 Научатся распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

2 Научатся использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе

Развивающие:

1 Развивать умение сравнивать травянистые растения по критериям;

2 Развивать память, мышление, речь с помощью заданий

Личностные:

1 Осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;

2 Осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний

Воспитательные:

1 Пробудить чувства обучающихся ответственности перед природой;

2 Создать атмосферу эмоциональной приподнятости, радости познания

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

М: беседа

П: эмоциональный настрой

Проводит эмоциональный настрой. Проверяет готовность учащихся.

-Добрый день, ребята. Меня зовут Ангелина Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Присаживайтесь.

-Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. И с таким хорошим настроением мы начинаем наш урок.

-Посмотрите, чтобы у вас на парте обязательно лежали учебник  по окружающему миру.

-Теперь покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик?

-Молодцы

Эмоционально настраиваются на урок.

П:понимать целостность окружающего мира;

К:проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р:планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Г

М:репродуктивный

П:восстановление порядка слов в предложении

Обобщает и закрепляет изученный материал на предыдущих уроках. 

- Посмотрите на доску. Что вы там видите?

- На какие группы делятся растения?

- Расскажите признаки деревьев, кустарников, трав.

- Молодцы.

Повторяют изученный материал. Участвуют в беседе.

- Растения.

- Деревья, кустарники, травы.

- Деревья имеют 1 ствол, ветви на определенном расстоянии  от земли и образуют крону. Пример: дуб, береза, ель.

Кустарники имеют несколько стволов с ветвями от земли. Пример: сирень, рябина, вишня

Травы имеют мягкий зеленый стебель с листьями и цветками. Пример: одуванчик, ромашка, ландыши.

П:согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: восстанавливать деформированный текст об изученных объектах;

Р:осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

Подводит к теме урока.

- О какой из этих групп будем сегодня говорить, узнаете, отгадав загадку:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето. 
Коровам без неё – беда: 
Она их главная еда.

- Определите тему сегодняшнего урока.

- Какую цель поставим перед собой на уроке? Что мы должны узнать?

-Верно.

Отгадывают загадку. Формулируют тему и цель урока.

- Трава у нашего дома.

- Узнаем о травянистых растениях.

П: формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;

К:соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Р:планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф

М: беседа

П:ответы на вопросы

Ф, П

М: беседа

П: загадки

Ведет беседу.

- Скажите, какого цвета становится трава осенью? А как вы думаете, почему?

- Посмотрите внимательно видео.

- Ответьте на вопросы.

1. Что такое хлорофилл?

2. Что нужно, чтобы в листьях было много хлорофилла?

3. Почему осенью листья желтые и красные?

- Что же топчем мы, не задумываясь, каждый день, проходя по тропинке? Мы идем по траве, а ведь именно в зеленых растениях образуются кислород и необходимые нам для жизни органические вещества. Без них не мог бы существовать ни один организм на Земле.

- На уроке вы будете первооткрывателями. На ваших партах лежат листы с заданиями. Вы должны составить рассказ по плану и ответить у доски своим одноклассникам:

1. Название растения.

2. Описание растения.

3. Где используют растение.

- Работаем в группах.

1.Прочитайте загадку и отгадайте название первой травы.

Тонкий стебель у дорожки.
На конце его — серёжки.
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.
Нам он — как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.  

Русские названия «подорожник», «попутчик» связаны с местообитанием его у дорог. Другие названия — «порезник», «ранник», «чирьевая трава» — даны растению за способность заживлять раны. 

Подорожник используют как лекарство.

Участвуют в беседе.

- Трава становится желтой и красной.

1. Хлорофилл – это пигмент в листьях.

2. Много солнечного света и воды.

3. Осенью солнечного света становиться меньше и воды поступает меньше, поэтому красные и оранжевые пигменты становятся нам видны.

- Траву.

П:согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К:соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Р:выстраивать последовательность выбранных действий и операций

Презентация, раздаточный материал в виде карточек

П

М:репродуктивный

П:восставновление ткста

2.Отгадайте загадку!

Только тронь - 
Отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава
Как огонь. 

Прочитайте об этом растении в учебнике стр. 71

Крапиву используют для приготовления супов, салатов, как отвар для волос

3. Отгадайте загадку!

Горькая травка,
К животу поправка,
И сама душиста,
И метёт чисто.

-Прочитайте об этом растении на странице 70.

Используют как отвар для чая 

4.Отгадайте ребус

Вставьте пропущенные слова в текст

Название ____________ вполне понятно. ________ лакомятся мелкими орешковидными плодами, трехгранными, как у гречихи.

Также ее называют _________.  

В старину _______ цвет на Руси называли муравым. Растение зеленым ковром покрывает землю с ______ до поздней ______, до самого снега.

Растет вдоль ________, у колодцев, по ней все ходят. А она не боится, _______ свой прижмет к земле и вновь поднимется.

«птичья гречишка», птички, «трава-мурава», зеленый, июня, осени, тропинок, стебелек.

- К доске выходят 7 человек и по предложению прочитайте текст, остальные проверяют.

Работа с учебником.

.

-Полынь.

.

- Птичья гречишка.

5. Отгадайте загадку.

Дуб на горе растет,

Никто к нему не подойдет:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица.

А кто подойдет,

тот с собой понесет.

Вставьте пропущенные слова

Репейник, он же ______, он же ________ - это очень распространенное в России растение: ______ листья. толстые _____, ярко-розовые цветы, из которых образуются прилипчивые ______. Немногие знают, что репейник - ________ растение, его стебли, вкусны в салате и содержат много полезных веществ. Кушать можно и молодые _____ лопуха, их жарят или добавляют в салаты, а также варят напитки из молотых корешков. Репейник - ______растение, всем известно репейное масло, укрепляющее волосы.

(лопух, чертополох, крупные стебли, колючки, съедобное, корни, лекарственное)

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М:беседа

П:ответы на вопросы

Задает работу на первичное закрепление материала.

- Время вышло. Выходите к доске и расскажите своим одноклассникам о траве, которой вы узнали.

- О каких травах мы сегодня узнали?

Выходят к доске и рассказывают новый материал.

- Мы узнали о подорожнике, полыни, крапиве, птичьей гречишке, репейнике.

П:согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К:соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Р:выстраивать последовательность выбранных действий и операций

Презентация

Физкультминутка

(1 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И

М:репродуктивный

П:соотнесение названий и картинок

В

Организует самостоятельную работу на карточках.

- На ваших партах лежат карточки. Вам нужно соотнести название с картинкой и в таблице подписать цифру картинки.

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте. Сверьте ответы со слайдом. Поставьте оценку. Если 0 ошибок – оценка 5, если 1 ошибка – 4, если 2 ошибки – 3, если 3 ошибки – 2. Верните работу соседу.

Выполняют самостоятельную работу на карточках.

П:сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

К:проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р:осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности

Раздаточный материал в виде карточек

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

М:беседа

П: ответы на вопросы

Закрепляет материал в виде теста.

- Теперь закрепим наши знания. Я буду говорить утверждение, если оно верное – поднимите большой палец вверх. Если утверждение не верное, то руки лежат на столе.

1.Из крапивы можно приготовить суп (да)

2.Трава-мурава это полынь (нет)

3.Крапива лечит раны, останавливает лёгкие кровотечения (да)

4.Подорожник любят путешественники (да)

5.Подорожник назвали так, потому что он растёт у дороги (да)

6.Крапива растёт только в оврагах (нет)

7.Трав так много, что ни одна из них не занесена в Красную книгу (нет)

- Молодцы, вы все верно ответили.

- О чем мы сегодня говорили? Как звучала тема нашего сегодняшнего урока? С какими травянистыми растениями мы познакомились?

-Какая была цель урока?

-Достигли ли мы этой цели?

-Что узнали нового на уроке?

-Что было самым интересным на уроке?

-Что было самым трудным?

Отвечают на вопросы жестами. Участвуют в беседе.

- Трава у нашего дома.

- Цель – узнать о новых травянистых растениях.

- Да, мы узнали много нового.

П:распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно;

К:соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р:находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: беседа

П:ответы на вопросы

Подводит итоги урока.

-Скажите, что вам понравилось на уроке?

- Что нового вы узнали?

- С чем у вас были трудности?

Оценивают свою работу на уроке.

П:согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К:соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Р:выстраивать последовательность выбранных действий и операций

Презентация

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

Полынь

Репейник

Птичья гречишка

Подорожник

Крапива

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5