Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
презентация к уроку по окружающему миру

Слайд 1

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Воспитатель МБДОУ д / с №16 Жаркова Мария Ивановна

Слайд 2

«Ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира» В. А. Сухомлинский «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму ».

Слайд 3

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н.Н. Поддьяков , А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В. Афансьева ) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками. Актуальность

Слайд 4

ЗАДАЧИ: Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи. Привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни. ЦЕЛЬ : создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с различными материалами.

Слайд 5

Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности Детское экспериментирование Развитие речи Изобразительная деятельность труд Чтение худ . литературы ФЭМП наблюдение музыка Физическое воспитание

Слайд 6

Создание условий для самостоятельного экспериментирования

Слайд 7

Выполнять ряд последовательных действий в соответствии с планом. Высказывать предположения об ожидаемом результате С помощью взрослого сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность Анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия В результате дети научились:

Слайд 8

Эксперименты со снегом

Слайд 9

Опыты с водой

Слайд 10

Экспериментируем с песком

Слайд 11

Экспериментируем с магнитом

Слайд 12

Методы взаимодействия с семьей: Родительские собрания; Папки-передвижки; Стендовая информация; Индивидуальные беседы; Анкетирование.

Слайд 13

Заключение Использование детского экспериментирования в педагогической практике является эффективным и необходимым методом развития у дошкольников исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объема знаний, умений и навыков. В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, новых знаний (познавательная форма экспериментирования), на получение продуктов детского творчества - новых построек, рисунков, сказок и т.п. (продуктивная форма экспериментирования). Оно выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний, рассматривается как форма организации педагогического процесса, если последний основан на методе экспериментирования и является одним из видов познавательной деятельности детей и взрослых.

Слайд 14

Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал. А.А.Сухомлинский