Кейс - урок окружающего мира во 2 классе на тему "Про воздух"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Кейс-урок. Окружающий мир.

Класс: 2

Программа: Школа России

Авторы: А.Плешаков

Тема:  Про воздух...

Цель урока: убедить учащихся в необходимости чистого воздуха; показать на примерах вред грязного воздуха.

Личностные УУД:

1. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
2. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
3. Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредметные:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.
3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее

осуществления;

4. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и

интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

и технологиями учебного предмета;

Метапредметные

Регулятивные: – самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и

работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: – строить рассуждения.

• извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• строить рассуждения; обобщать.
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою

точку зрения;

• договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности в группе;
• задавать вопросы.

Предметные:

- закрепить знания о воздухе,

- применять знания о воздухе в жизни ;

- формировать бережное отношение к окружающей среде.

Ход урока

1. Организационный момент

На планете год от года

Человек вредит природе.

И не понял он, чудак,

Что природа – не пустяк!

Он привык всё покорять,

Но не может он понять:

Коль беречь её не будет,

Всё живое он погубит! 

II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Здравствуйте, ребята!

«Здравствуйте!» - таким словом мы обычно приветствуем всех. А какие ещё слова приветствия вы можете вспомнить?

Теперь, когда день действительно стал добрым, мы подарили друг другу положительные эмоции, начнём наше занятие!

(Отвечают, подбирают слова, обозначающие приветствие: Здравствуйте! Добрый день, приветствую вас, доброго времени

 суток, доброе утро, привет и другие.)

Очень приятно, что вы знаете так много слов приветствия, которые создают нам, вашим родителям, друзьям настроение.

Итак, на прошлом занятии мы познакомились с общими свойствами воздуха, их значением в жизни человека и природы.

Но как сделать так, чтобы нам хорошо дышалось? Сегодня мы это узнаем. Тема занятия «Сохранение воздуха от

загрязнения»

Как вы понимаете слово «загрязнение»?

Воздух - газообразное вещество, смесь различных газов.

Это процесс плохого воздействия на окружающую среду (воздух, воду, почву)

III.Самоопределение к деятельности

Попытайтесь сформулировать цель нашего занятия, исходя из темы. (Формулируют цель занятия: рассмотреть способы

охраны воздуха и причины ее загрязнения).

Учитель делает заключение:

Цель нашего урока: получение знаний об основных требованиях к условиям охраны воздуха.

IV.Работа по теме урока

1. Беседа

-Какие факторы влияют на загрязнение атмосферы?

-Что нужно сделать, чтобы сберечь воздух для здоровья людей?

Сегодня мы будем работать в режиме кейс-урока. Вы будете самостоятельно знакомиться с новым материалом,

используя кейс – источники информации.

Мы сегодня поработаем с кейсом. Вы должны ознакомиться с ним, выявить проблемы, заложенные в нем, найти

выходы из создавшейся ситуации.

Режим работы. Вспомним правила работы в группе.

(Учитель делит класс на группы.)

1группа – собирать информацию

2группа – наблюдать

3группа – доказывать

4группа – сравнивать

2. Изучение нового материала Постановка проблемы.

Чтение сказки учителем: «Жизнь в чистом городе или зеленая сказка».

Давным-давно на Земле был чистый воздух. Был он прозрачен и свеж, но через несколько сотен лет все изменилось:

 воздух стал грязным, темным, а самое главное – вредным для всего живого. Это случилось из-за того, что люди

придумали новую технику, изобрели вредные химические материалы.

И однажды Дух воздуха решил, наконец, себя очистить. Воздух насыщал вредный Газ. Царь Воздух велел

вредному Газу поставить фильтры, везде, где только можно: на заводах, на водостоках и на автомашинах.

Но оказалось, что этого недостаточно, - воздух оставался несвежим. И тогда Дух Воздух решил пойти к

 деревьям, траве и водорослям и спросил : «В чем дело? Почему вы перестали помогать мне ?».

И растения ответили: «На нас льются дожди, грязные из-за плохого Газа, который насыщает собой дождевые тучи!».

 И Дух Воздуха сказал им: «Люди нам помогут….Тучи будут чисты, в них не останется вредного Газа.

Поэтому откройте свои листочки, почки, цветы, кору, - все свои клеточки, и продолжайте делать свою работу».

И растения послушались его…

Теперь, когда Вы слышите, как шелестят листвой деревья, знайте, - это они беседуют с воздухом и выполняют свою

работу.

И в наших силах им помогать! Как? Подумайте сами!

На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение

дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика.  

Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько

эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по  5-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в

 таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.  

Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая 15  баллов получают «5»,  10 баллов- «4»

 ( низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно).

Группы, заработавшие менее 10 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и

получают возможность заработать отметку путем создания презентации к следующему уроку на свою тему

с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

2.Кейсы.

Кейс №1.

Источник №1: Учебник А.Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2013.

 Стр. 49

Источник №2:

Прочитайте текст. Рассмотрите иллюстрации. Соберите из текста информацию, какие факторы влияют на загрязнение

 воздуха.

Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. А вот в городах воздух совсем другой.

Он пахнет бензином, выхлопными газами, ведь в городах много машин, есть фабрики, заводы, которые тоже

загрязняют воздух. Дышать таким воздухом для человека очень вредно. Вы мне можете объяснить: с чем или

с кем это связано?

Источники загрязнения:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________Приложение 3.

Источник №3

В основном существует три основных источника загрязнения воздуха: промышленность, бытовые котельные, транспорт.

Доля каждого из этих источников в загрязнении воздуха сильно различается в зависимости от места. Наиболее сильно

загрязняет воздух промышленное производство. Источники загрязнения – теплоэлектростанции, которые вместе с дымом

выбрасывают ввоздух сернистый и углекислый газ. Вредные газы попадают в воздух в результате сжигания топлива для

нужд промышленности,отопления жилищ, работы транспорта, сжигания бытовых отходов.

http://biofile.ru/bio/4413.html

Источник №4

Проанализируйте рисунки

http://схемо.рф/shemy/other/berestova-e-v-okruzhayuschii-mir-1-4-klasy-v-shemah-i-tablicah-2011-g/26.html

http://www.valleyflora.ru/26-1.html

Кейс №2.

Источник №1: :Учебник А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение»,Москва, 2013.

Стр. 48

Источник №2:

Прочитайте текст. Какую роль играют зеленые насаждения? Расскажи классу. Нарисуйте агитационный лист по

охране зеленых насаждений.

Давайте внимательно рассмотрим листочек дерева. Нижняя поверхность листа, покрыта прозрачнойплёночкой и

усеяна очень мелкими отверстиями. Их называют «устьица», хорошенько разглядеть их можно только в лупу.

Они то открываются, то закрываются, собирая углекислый газ. При свете солнца из воды, которая поднимается

от корней по стеблям растений, и углекислого газа, в зеленых листьях образуется сахар, крахмал и выделяется

кислород. Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники: липы, тополя, сирень. Смолистый запах

 ели и сосны, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезен для человека. Не зря растения называют

«Зелеными легкими планеты».

Источник №3

Невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот природный защитник окружающей среды играет

важную роль в очищении от всевозможных физических и химических загрязнителей. Леса обеспечивают среду обитания

для всевозможных растений и животных, являются источником целого ряда лекарственных растений, ягод, фруктов

и орехов. Это – драгоценный ресурс, созданный самой природой, и его загрязнение может привести к серьезному

нарушению экологического равновесия в природе.

http://fb.ru/article/200725/les---istochnik-energii-dlya-cheloveka-rol-lesa-v-jizni-lyudey

Источник №4

В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем

углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот,

на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты.

Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют особые летучие

вещества – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи ели и сосны, аромат дуба, берёзы и лиственницы

очень полезны для человека.

http://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/zagadki/zagadki-pro-vozdukh

Кейс №3.

Источник №1: :Учебник А.Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение»,Москва, 2013.

Стр. 49

Источник №2.

Прочитайте текст. Докажите, можно ли сберечь чистоту воздуха?

Составьте памятку личной экологической безопасности.

Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух. Но бесчисленные заводы

 загрязняют его. Ежедневно выбрасывают они из своих труб тысячи тонн сажи, золы и вредных газов. Загрязняют

 воздух ядовитым угарным газом и автомашины.

Источник №3

Источник №4

Памятка личной экологической безопасности.

Если ты идёшь по дороге, и воздух загазованный –

 ____________________________________________________________

Возле автомобиля с работающим двигателем- ____________________________________________________________

Дым сигарет - опасный загрязнитель воздуха. В тех местах , где накурено

____________________________________________________

Возле твоего дома спилили старое дерево, то обязательно нужно

________________________________________________________

Вы были в лесу и разжигали костер, не забудь________________________________________________________

http://zagadka.yaxy.ru/zagadki_pro_vozduch.html

Кейс №4:

Источник №1: :Учебник А.Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение»,Москва, 2013.

Стр. 49

Источник №2:

Прочитайте текст учебника стр.23.

Прочитайте стихотворения.

Сравните материал. Сделайте вывод: к чему должен стремиться человек?

Нарисуйте рисунок, отражающий главную мысль прочитанного.

Воздух – это-то, чем дышим.

Через воздух звук мы слышим.

В воздух, в небо и в полет

Улетает самолёт.

Птица в воздухе летает.

Разным воздух наш бывает,

Воздух может быть прозрачным,

Пахнуть может дымом дачным.

Может пахнуть апельсином,

Кофе, завтраком, бензином.

Он из фена вылетает,

Тёплым он тогда бывает.

А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.

Шторой в комнате играл,

Бурю в море он поднял...

Воздух разный, он такой!

Где найдём его с тобой? 

Андреева-Доглядная Марина

 Воздух

Он прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим,

Просто мы его вдыхаем –

Ведь он нам необходим

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/6848/ВОЗДУХ

1. Работа в группах.

Учитель выполняет роль консультанта.

2. Физминутка.
3. Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята

выступают, а остальные внимательно слушают, помогут и дополнят выступающего. И по окончанию каждого

 выступления вы можете задать вопросы.

6. Подведение итогов. Оценивание.

Итоги подводятся после выступления каждой группы.

Наш урок подошел к концу.

В начале урока мы поставили проблему. Так как же сохранить чистоту воздуха?

В ходе ваших выступлений, мы увидели, что для охраны воздуха необходимо приложить немало усилий,

как взрослым, так и детям. Обобщим полученные знания.

7.Рефлексия.

Перед вами на доске выросла «Ромашка». Как и у всех ромашек, у неё есть лепестки и сердцевинка.

Сердцевинка – это цель нашего занятия. Лепестки – это то, что мы узнали сегодня на занятии, то,

благодаря чему добивались цели.

Давайте вместе заполним эту ромашку.

Вспомните цель урока?

Что мы узнали сегодня на уроке?

Как вы считаете, достигли мы с вами цели урока?

Вот и получилась наша ромашка. Посмотрите, какая она красивая, как у неё много лепестков. Это  благодаря вашей

активной работе.

8.Домашнее задание

 Исходя из опыта работы на нашем уроке, подберите из литературы, газет, журналов  или окружающей жизни

образцы ситуаций, связанные с охраной воздуха в нашей местности.