Конспект урока окружающего мира «Превращение и круговорот воды»
план-конспект урока по окружающему миру

№ Этапа

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

– Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Л.:

смыслообразование;

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Актуализация опорных знаний

– На прошлом уроке мы с вами изучали тему «Вода и жизнь», говорили о воде и ее свойствах.

– Домой вам было задано ответить на вопросы из учебника, скажите, какую роль играет вода в жизни организмов?

– Какие свойства воды вам теперь известны?

Самостоятельная работа

Задание №1

1.  В каком случае основные свойства воды указаны верно.  

a.  имеет синий цвет, без запаха, прозрачная;

b.  бесцветная, без запаха, без вкуса, прозрачная.

2.  Что происходит с водой при нагревании

a.  при нагревании вода сжимается

b.  при нагревании вода расширяется

3.  Вода является растворителем

a.  Да

b.  нет

Задание №2 Есть ли здесь лишнее свойство:

Карточка № 3

Подчеркни свойства воды:

Без  вкуса,  имеет форму, без  запаха,  прозрачность,  текучесть,  бесцветность, растворитель.

испаряемость, горючесть, растворитель.  

– Вода очень важна для жизни людей, животных и растений, потому что они не смогут без нее выжить.

– Вода прозрачная, не имеет запах, может растворять, её можно очистить фильтром.

Дети выполняют самостоятельно работу по карточкам.

К.:  умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя, строить понятные речевые высказывания;

П.: умение анализировать то, что он уже знает об изучаемой теме;

Целеполагание

Карточка №2 

Пока  несколько  человек  работают  по  карточкам,  учитель  проводит

опрос по вопросам раздела «Проверь себя» 

∙  Почему воду называют одним из главных богатств на Земле? 

∙  Какова роль воды в жизни организмов? 

∙  О каких свойствах воды вы знаете? 

∙  Как можно очистить грязную воду? 

∙  Расскажите о составе воды

– Я прочитаю сказку Надежды Болтачевой, вам нужно ее внимательно послушать и сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Жили-были в грязной луже
Капли дождевой воды.
Не было жилища хуже,
А вокруг росли цветы,

В синем небе проплывали
Облака над головой.
С грустью капельки вздыхали:
«Эх, туда бы нам с тобой!

Вот бы в небо всем подняться!»
В полдень началась жара.
Лужа стала испаряться.
«К солнцу мы летим, ура!» -

Дружно капли закричали,
Превращаясь в легкий пар.
В небе целый день летали
Как большой воздушный шар.

Стали капли облаками.
«Наконец сбылась мечта!»
Проплывали над холмами.
«Ах, какая красота!

Глянь, от лужи то осталось
Только мокрое пятно».
А тем временем смеркалось,
Солнце спряталось давно.

Ух, и холодно под вечер!
Капельки бросало в дрожь.
Налетел внезапно ветер,
И на землю хлынул дождь.

«Вот опять мы в лужу сели, -
Капли падали смеясь, -
Оглянуться не успели,
Снова слякоть, дождь и грязь».

Подморозило под утро.
Лужа превратилась в лед.
Каплям в ней тепло, уютно,
Но лишь солнышко взойдет,

Очень быстро лед растает,
Лужа превратится в пар.
Пар по небу полетает
Как большой воздушный шар,

И назад, к плохой погоде.
Дождь на землю упадет.
Вот такой, друзья, в природе
У воды круговорот.

– Как вы поняли, о чем эта сказка?

– Верно, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

– Молодцы, правильно, ребята. Тема нашего урока «Превращения и круговорот воды».

– А теперь поставьте для себя цель на урок

– Эта сказка о природе, о круговороте воды.

– Тема нашего урока – круговорот воды.

– Цель нашего урока- –познакомиться с круговоротом воды и узнать, во что она может превращаться.

П.:

– поиск и выделение необходимой информации;

К.:

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

– аргументация своего мнения;

Работа по теме урока

– Теперь отгадайте загадки.

Лёгкий, белый и пушистый,

А на солнышке искристый,

Лишь зимой у нас бывает

И в ладошке быстро тает. 

То ли дым, то ль облака,

То ль волшебная река

Из чудесной мягкой ваты,

Кто укрыл всё белой лапой?

То не сказка, не обман,

Землю скрыл густой...

Он не снег, но тоже белый,

А в тени немного синий.

Что же это, в чем тут дело!?

На траве белеет ... 

Вышла туча на прогулку

И взяла с собой шкатулку.

Туча бегала, резвилась,

И шкатулочка открылась,

И рассыпался вниз — ох! —

Круглый, ледяной горох.

Утром капельки воды

На траве увидишь ты,

В каплях лепестки цветов,

В каплях листики кустов.

Пьёт из капельки оса.

Эти капельки —…

– Что объединяет эти явления?

– Приведите примеры воды в природе, находящейся в твердом состоянии.

– При какой температуре воздуха вода из жидкого состояния переходит в твердое?

– Приведите примеры воды в природе, находящейся в газообразном состоянии.

Мы протерли мокрой тряпкой классную доску, прошло несколько минут, и доска стала сухой. Вода испарилась, то есть прекратилась в пар — прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар — это вода в газообразном состоянии.

В природе вода постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озер, почвы. Поэтому в воздухе всегда содержится невидимый водяной пар.

– Прочитайте текст в учебнике на с. 55.

– В каких трех состояниях вода находится в природе?

– Расскажите, как образуется снег.

– Что значит «вода испаряется»?

Понаблюдаем, что происходит с водой при нагревании.

(Зажигаю спиртовку, нагреваю над ней колбу с водой, ждем закипания воды.)

– Что происходит с водой?

(Накладываю на колбу с кипящей водой холодный кусочек стекла.)

– Что вы видите на стеклышке? 

– Как происходит движение капель?

Получился круговорот воды. Итак, вода в виде пара поднимается вверх, остывает, пар превращается в капельки воды, они снова падают вниз. Таким образом, вода совершила круговорот. Теперь откроем учебники и ответим на вопросы.

– Как образуются облака?

– Почему идет дождь?

– Изменяется ли количество воды в природе?

– Снег

– Туман

– Иней

– Град

– Роса

– Это все вода. Вода в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

– Лед, град, снег, сосульки.

– При температуре 0°С

– Пар

Читают вслух по цепочке

– В жидком, твердом, газообразном.

– Вода превращается в лед. Крошечные льдинки высоко в облаках увеличиваются и превращаются в снежинки.

– Превращается в пар.

– Вода начала кипеть и испаряться.

– Появились капельки.

– Они испарились с поверхности воды.

– Пар поднимается от земли, охлаждается и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуются облака.

– Пар в облаках охлаждается, превращается в воду, капли падают на землю в виде дождя.

– Нет, не изменяется.

П.: умение работать с информацией в тексте, умение размышлять, осмысливать, обобщать полученную информацию, осуществление поиска необходимой информации;

К.: ученики умеют аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и доказывать;

Р.: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала;

Физкультминутка

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щеткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Повторяют за учителем.

Закрепление полученного материала

– А сейчас давайте выполним небольшие задания самостоятельно.

– В 1-ом задании вам нужно написать три состояния воды и указать конкретные примеры. Во 2-ом задании нужно описать, что происходит с частицами воды при испарении и изобразить это с помощью схемы. В 3-ем вам нужно нарисовать схему круговорота воды в природе.

– Выполняют задания самостоятельно в тетрадях.

Р.: ориентирование в учебнике и в рабочей тетради;

П.: умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым – осмысленное чтение)

Рефлексия

– Итак, вода находится в природе в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака, в виде дождя, снега или града возвращается на землю.

– О каких трех состояниях воды вы узнали?

– В каком состоянии находится вода при температуре ниже 0 С: жидком, газообразном, твердом, мягком?

– Лёд, пар и вода в жидком состоянии.

– В твёрдом, потому что она замерзает.

Р.: контроль своих действий; оценка результатов своих действий; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.

Информация о домашнем задании

В качестве домашнего задания вам нужно будет нарисовать собственный небольшой плакат «Круговорот воды в природе».

Записывают домашнее задание в дневники