Формирование исследовательской культуры младших школьников на уроках окружающего мира
материал по окружающему миру (3, 4 класс)

Отчет по самообразованию учителя Огарковой Ольги Александровны

на тему: «Формирование исследовательской культуры младших школьников на уроках окружающего мира»

Цель: усовершенствование умственно - творческих возможностей младших школьников посредством формирования и модернизирования исследовательских возможностей и способностей на уроках окружающего мира;

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:

• совершенствовать у учащихся умение аналитически размышлять: систематизировать, сопоставлять, подводить итог на основе собранного материала;
• познакомить обучающихся с методами исследования, их применением в собственном исследовании;
• обучить основам оформления работ;
• познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;
• формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи;

Методы:

• Теоретический анализ;
• Педагогическое наблюдение;
• Игровая деятельность:

1. Задание «Сколько значений у предмета»;
2. Задание «Назовите как можно больше признаков предмета»;
3. Задание «Наблюдение очевидного»;

Технология формирования исследовательских умений:

• Развитие учебно-логических умений детей;
• Включение заданий проблемного характера;
• Проведение уроков-исследований.

У – удивление

У – удовольствие

У – удовлетворение

У - успешность

Этапы исследовательской деятельности:

1. Сформулировать проблему исследования;
2. Выбор темы;
3. Актуальность;
4. Постановка цели и задач;
5. Гипотеза исследования;
6. Организация исследования;
7. Подготовка к защите и защита работы.

Учитель становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему обучающихся – из «контролирующего органа» учитель превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с обучающимися.

Условия формирования исследовательских умений младших школьников:

• Целенаправленность и систематичность;
• Мотивированность;
• Творческая среда;
• Психологический комфорт;
• Личность педагога;
• Учет возрастных особенностей.

Виды исследований в начальной школе:

• По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные;
• По месту проведения: урочные и внеурочные;
• По времени: кратковременные и долговременные;

В исследовании определяется учено-исследовательские умения как система интеллектуальных и практических умений, связанных с самостоятельным выбором, а также применением методов и приемов на доступном для применения материале и этапах учебного исследования.  

На основе анализа работ одного из отечественных исследователей Н. В.Летовченко, выделяются критерии и показатели сформированности исследовательских умений младших школьников.

• Организационные умения – применение приемов организации, планирование, самоанализ и самоконтроль, регулирование своих действий.
• Практические умения – осуществлять экспериментальное исследования, наблюдение, обрабатывать полученные результаты.
• Информационные умения – самостоятельно осуществлять поиск, структурирование и преобразование информации.

Формируемы УУД:

Личностных УУД

• адекватная самооценка;
• испытывая чувство радости узнавания нового, чувство гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе;
• формируется мотивационная основа учебной деятельности;
• вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивных УУД:

• дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Познавательных УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ.

Коммуникативных УУД:

• строить понятные для партнёра высказывания;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать формулировать собственное мнение и позицию;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Использованные источники:

1. Инфоурок: официальный сайт. – г. Южно – Сахалинск, 2017. – URL:https://infourok.ru/prezentaciya-formirovanie-issledovatelskoy-kulturi-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah-okruzhayuschego-mira-2060790.html

(дата обращения 16.10.2022)

2. Белых С.Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся //Исследовательская работа школьников. 2006. №18.