Паспорты конспекта по внеурочной деятельности исследовательского характера
проект по окружающему миру (3 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Голикова Нина Владимировна

2.

Тема проекта

Питание растений

3.

Актуальность проекта

Актуальность данной темы заключается в том, что младшие школьники должны знать о процессе питания растений, потому что это является  важной составляющей экологических и естественнонаучных знаний, способствующих развитию у детей интереса к природе. 

Проблема: Как питаются растения?  

Гипотеза: Если растения не будут питаться, то они погибнут.

4

Объект исследования

Растения

5

Цель проекта

Задачи

Цели

Для учителя: Формирование знаний о процессе питания растений  и развитие умений применять их на практике.

Для ученика: Познакомиться с процессом питания растений.

Задачи

Образовательная: узнать, как происходит процесс питания растений.

Развивающая: развивать наглядно-образное мышление на основе наблюдения за процессом питания растений.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к растениям.

6

Тип проекта

Исследовательский, групповой, краткосрочный

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1. Подготовка к исследовательской работе

Задача: выявить проблему исследовательского проекта

2. Планирование исследовательского деятельности

Задачи: найти и изучить информацию по теме « Солнце, растения и мы с вами»

3. Исследовательская деятельность

Задача: представить найденную информацию, провести опыты.

4. Итоги исследовательской деятельности

Задача: проанализировать полученные результаты и сделать вывод

5. Оценка процесса и результатов исследовательской деятельности

Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку

8

Исследовательский этап проекта (полное его описание)

Цель исследования: Определить, как происходит процесс питания растений

Гипотеза исследования: Если растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, то они питаются.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, Интернет-ресурсов по теме проекта; наблюдение; обобщение.

Оборудование для проведения исследования: интерактивная панель, документ-камера, планшет.  

Ход исследования:

Наблюдение за протеканием процесса питания растений

Формулировка выводов

Фиксация результатов

9

Продукт проекта

Схема «Питание растений»

Дана схема с пустыми окошками, в которые нужно вписать недостающие данные ( углекислый газ, растворенные соли, вода, кислород, сахар, крахмал)

10

Перспектива проекта

Защитить проект на школьной конференции

Организационный

Голикова Нина к проведению занятия готова.

Здравствуйте, ребята! Перед началом проведения нашего занятия я проветрила кабинет, для того чтобы нам было комфортно работать. Садимся правильно, во время занятий не забываем о своей осанке. Давайте настроимся на хорошую, плодотворную работу, а для этого подарите друг другу свои улыбки.

Чтобы  определить, о чем мы будем с вами говорить на сегодняшнем занятии, я предлагаю вам отгадать загадку.

Дышат и растут, а ходить не могут (растения)

Да верно, мы поговорим о растениях, а точнее наша тема звучит «Питание растений» и сегодня на занятии вместе с профессором Чудаковым  нам предстоит открыть удивительную тайну питания растений, побывав в роли исследователей, за верно выпаленные задания и ответы на вопросы профессор будет давать вам по листку, на которых написаны слова, в конце занятия у вас должна получится целая фраза. Охранять растения-значит заботиться обо всем живом.

Ребята, попробуйте сформулировать цель исследования (определить, как происходит процесс питания растений)

Верно, а как вы думаете, какую проблему мы можем поставить? ( как питаются растения?)

Молодцы, а теперь нам нужно сформулировать гипотезу. Данное задание будет выполняться на интерактивной панели, поэтому давайте вспомним правила работы с ней.

Хорошо, для того, чтобы получилась гипотеза вам нужно вставить пропущенные  слова в правильном порядке.

Ребята, посмотрите, все согласны с данной гипотезой?

Хорошо, всё верно, профессор Чудаков дает вам первый листочек. 

Сейчас нам нужно определиться  с планом исследования. Как  вы думаете какой пункт здесь лишний? Молодцы , а как тогда должен звучать наш план? (Провести наблюдение, сделать вывод, зафиксировать результат)

Хорошо, профессор Чудаков снова даёт вам листочек.

Исследовательский

Ребята, а кто нибудь знает или может, помнит определение растений? Тогда давайте найдем его вместе с помощью планшета, но для начала вспомним правила работы с ним.

Хорошо, а сейчас откройте поисковую систему и найдите определение слову растения. Кто может прочитать определение вслух?

Верно. Ребята, а почему растения живые существа? (дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются, стареют и умирают)

Хорошо, а как вы думаете, как растение питается?

Чтобы проверить наши доводы, я предлагаю вам понаблюдать за процессом питания дерева. 

Итак, ребята,  как питаются растения? Что они поглащают? Что образуется из углекислого газа и воды? (кислород и органическое вещество глюкоза)

Как свет влияет на питание растений? ( свет дает энергию)

Какой вывод мы можем сделать?( Растения при питании поглощают углекислый газ, а выделяют кислород)

Верно и профессор Чудаков дает вам уже 3 листочек . А сейчас, ребята, вам нужно зафиксировать результат исследования. Делать это вы будете в парах, поэтому давайте вспомним правила работы в паре.

Хорошо. На столах у вас лежат листы со схемой, в которой пустые окошки, исходя, из результатов наблюдения вам нужно эти окошки заполнить. Поднимите руки кому данное задание не понятно?

Хорошо, приступайте.

Сейчас мне нужен 1 желающий от пары со схемой. Проверяем по документ камере. Поднимите руки, кто не согласен. Хорошо. Профессор отдает вам последний листочек, и теперь вы можете собрать из полученных слов целую фразу.

Что у вас получилось?  Охранять растения-значит заботиться обо всем живом.

Как вы понимаете смысл этой фразы? Будете ли вы, бережно относится к растениям?

Заключительный

Хорошо, а сейчас подведём итоги нашего занятия (вспоминаем цель, гипотезу, проблему, которые мы ставили перед собой в начале исследования). Достигли ли мы цели? Что вам удалось на занятии лучше всего? Спасибо за активную работу!

- Я закончила.