Конспект урока, 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. I.Оргмомент

Мотивация к учебной деятельности.

  Ребята, сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости. Давайте мы поприветствуем наших гостей. Садитесь.

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,

Ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?

  У.  - Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

   - Почему это важно? Выскажите свои мысли. 

Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазами пожелайте товарищу хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

II. Психологический настрой Актуализация знаний. (Урок начинается с добрых слов, обращённых друг к другу. Такое начало создает положительный настрой на урок).

Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

-  С чего обычно мы начинаем урок окружающий мир?

- Откроем рабочие тетради.

- Какое время года?

 -Какой месяц у нас сейчас?

- Нашли табличку с этим месяцем.

- А какое число?  Написали 19.

- Что можем сказать о температуре воздуха сегодня?

- Что ещё можем сказать о погоде?

- Закрыли дневник наблюдения, положили на край парты.

1. - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Снегопад». Назовите по одному слову, связанному с зимой, с зимними явлениями. Только. 5. «».

Прозвенел  звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Мы отмечаем погоду.

Зима

Декабрь

19

- 20С

пасмурно, ветер

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

2. Формулирование темы и целей урока.

Постановка проблемы

Вы уже догадались, наверное, о каком времени года будем с вами говорить?

Да,  будем говорить о зиме.

-Ребята, сегодня мы отправимся в гости к очень красивому времени года.

 - Я вас приглашаю в гости к зиме. (Слайд 1)

Письмо от мальчика, который всегда и во всём сомневается.

- Что ответить мальчику?

- Что вы по этому поводу думаете?

- Действительно ли зимой изменения в природе перестают происходить?

-  Действительно ли всё уснуло, жизнь замирает?

- Наши мнения разошлись, не все согласны с мнением мальчика и поэта. Вопрос остается нерешенным.

- Нам надо доказать мальчику, что и зимой, в самую глухую пору, изменения продолжают происходить

- Что для этого надо сделать?

О зиме.

«С наступлением зимы всё в природе замирает. Выпадает снег. Становится холодно. Ничего не меняется. Всё в природе уснуло. Даже поэт Иван Суриков написал в своём стихотворении:

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…»

(Высказывания детей)

- Найти как можно больше примеров из жизни растительного и животного мира о том, что происходит в природе с наступлением зимы

Регулятивные:

Определять тему, цели деятельности на занятии.

Работа в парах. Работа по учебнику с. 130-131

- Итак, в гости к зиме. Первый привал «Приметы зимы» (Слайд 2)

-   Я вас попрошу назвать   приметы зимы (изменения в природе).  Повторяться нельзя.

Неживая природа зимой. Обобщение (Слайд3)

Игра «Хлопки».  

-Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.

Листопад,  гроза,  снегопад,  дождь,  метель,  мороз,  цветение  яблонь,

прилёт перелётных птиц, оттепель, гололедица

Откройте учебник на с. 130-131 и прочтите, правильно ли вы назвали зимние явления.

Зима – трудный период в жизни растений и животных. 

«Приметы зимы»

- Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи.

Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы.

Земля покрывается снежным покровом.

В это время года мы наблюдаем туман, снегопад, лед, иней, гололед, изморозь, вьюгу.

Познавательные:

извлекать информацию из текста.

IV.Изучение нового материала. Из личного наблюдения.

Работа в парах

Второй Привал «Зимняя жизнь растений».

- А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений.

- Учёные измерили температуру воздуха над снегом и под снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20°С. Что вы тут заметили?

2. Работа по учебнику (работа в парах) с 132.

Деревья, кустарники, травы

Лиственные и хвойные.-

Лиственные растения ещё осенью сбросили листья. Но кое-где на их ветках можно наблюдать побуревшие листочки. На многих растениях: рябине, черёмухе, шиповнике - на зиму сохраняются плоды.

- Большинство хвойных растений зимует с зелёными листьями - хвоинками. Только лиственница зимует без листьев. На всех хвойных деревьях на зиму сохраняются шишки.

-Остаются зелёными не только хвойные растения, но и некоторые травянистые растения: земляника, клюква, пшеница. 

- Снег для этих растений - тёплое пуховое одеяло, он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.

- Здесь мы можем видеть связь живой природы и неживой.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

формирование моральных норм самооценки.

2.Привал «Секреты животного мира».

– На какие группы делятся животные? (Слайд 8)

- Сейчас мы поговорим о том, что происходит с животными и птицами зимой.

- Каких птиц можно увидеть зимой?

- Это какие птицы?

- На какие группы делятся птицы?

- Рассмотрите изображенных птиц. Назовите их.

-Чем питаются птицы зимой?

∙  Пшено, просо, овёс, пшеница;

∙  Семена подсолнечника;

∙  Ягоды рябины, боярышника;

∙  Семена клёна, ясеня;

∙  Шишки, жёлуди, орехи;

∙  Хлеб, хлебные крошки.

И  всё  же  птицы  зимой  нередко

голодают.  Как  вы  можете  помочь

птицам  пережить  трудное  время?  -

(Надо сделать кормушки для птиц и

подкармливать  их)

-Какую пользу приносят птицы?

- Кто расскажет  о своих наблюдениях за птицами?

- Как вы можете помочь птицам перенести трудное время?

Предложить составить «Меню для птичьей столовой».

Оцените свою работу

Всё верно – зелёный круг.

Есть небольшие недочеты – жёлтый

Не справился – красный круг.

Звери, птицы, рыбы, насекомые.

Снегири, воробьи, синицы, сороки, вороны, голуби.

Это зимующие птицы.

Зимующие и перелётные.

 Семечки, зерно, крошки хлеба, несолёное сало.

- Наблюдая за птицами, я выяснил, какому корму отдают предпочтение птицы. Один из любимых кормов – несоленое сало. Оно очень питательно. Семена подсолнечника клюют все птицы. Синицы клюют все семена. Воробьи клюют семена пшена и тыквы, пшеницу. Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее. В ветреные дни птицы не прилетают.  Они  привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.

 Сделать кормушки, давать еду.

Составление меню для птиц.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме,

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

Физкультминутка.  

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили  (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели  (улетают», садятся)

Фронтальная работа

Работа в парах

Работа по учебнику

С.132, Р\Т с.86

-Мы много внимания уделили птицам, пора вспомнить о зверях. Что меняется в их жизни с приходом зимы? Как звери приспосабливаются к изменениям температуры?

-Что зимой происходит с белкой и зайцем? Для чего это надо?

-Как звери добывают себе корм?

Есть звери, которые делают запасы с осени. Приведите примеры таких зверей.

_ У вас на столах лежат карточки. Прочитайте текст о мышах полёвках. (Слайд 10)

-Есть звери, которые и зимой находят пропитание. Для этого им подходят сухая трава, кора деревьев, веточки. Кого устраивает такой корм? (Слайд 11)

-Прочитайте текст о зайцах, о лосях, о кабанах.

- У нас осталось несколько текстов про зверей – хищников. Прочитайте их и скажите: чем питаются зимой лиса, волк.

По ходу чтения демонстрируются слайды с изображением зверей. (Слайд 12)

-Есть еще одна группа зверей. Мы их не видим зимой в лесу.

-  Кто же они? Почему мы их не видим?

Какие звери залегают в спячку?

Медведь устраивает берлогу в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнем пнем. С детства вы слышите о том, что медведь зимой сосёт лапу.  Это не так. Он ее не сосет, а лижет. Зимой у медведя на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая нежная кожица чешется и мерзнет. Вот медведь и облизывает подошвы горячим языком.

Если медведь летом мало ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой медведь встает и начинает искать пищу. Таких медведей называют шатунами. Встреча с таким голодным медведем очень опасна для жизни человека.

Кто еще из животных спит зимой?

Но в отличие от медведя они просыпаются, поедят запасов у себя в норе и снова засыпают.

- Что делает человек, чтобы помочь животным зимой? ( Люди какой профессии соприкасаются с темой сегодняшнего урока).

- В зимнем лесу очень красиво и тихо. Может показаться, что нет ни одной живой души, но это не так. На белом снежном покрывале можно увидеть следы зверей. Давайте и мы попробуем угадать кому принадлежат следы на снегу (Слайд 13)

- Зима – трудное время в жизни животных. Зверям нередко бывает зимой голодно. Белка не всегда находит свои запасы. Ветки, кора деревьев и кустарников малопитательны по сравнению с травой. Трудно кормиться после сильных снегопадов, когда кустарники и низкие деревца находятся под снегом. Поэтому зверей, как и птиц, зимой подкармливают. В лесу развешивают заготовленные с лета пучки лиственных растений, ставя стога сена,  раскладывают морковь, капусту, желуди. Так люди помогают животным перенести голодное зимнее время.

- А что вы сами можете сделать, чтобы помочь животным зимой?

Некоторые звери запасают себе корм, некоторые сами ищут, другие уходят в спячку.

зайца, лося, кабана

Медведь, барсук, ёж.

- Спят зимой и барсуки.

Для зайцев еще летом запасают веники с молодой листвой. Не откажутся зайцы и от сушеных веток рябины, малины, тополя. Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят также ветки рябины и сосны. Для кабанов оставляют корнеплоды: свеклу, брюкву, репу, желуди. Подкармливают зимой и бобров. Ведь при недостатке припасов бобры должны через продушины выбираться на лед. Бобры питаются осиной, черемухой, дубом, тополем.

Познавательные:

делать самостоятельные выводы.

Личностные:

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и само принятия.

IV.  Закрепление.  Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа в группах.

Задание по группам. Игра «Расселите животных по домикам». (Игра позволяет установить ассоциативные связи в изучаемой теме, развивает логическое мышление).

Домик 1 — животные, которые к зиме делают запасы.

Домик 2 — животные, которые зимой впадают в спячку.

Домик 3 животные, которые зимой ищут корм в природе.

V. Творческая работа.

Работа в группах

- Сейчас нам предстоит очень интересная работа. Возьмите конверты.

- Художники будут составлять картину зимнего леса.

- Писатели будут подбирать эпитеты к этой картине.

- А остальные группы будут заполнять лес жителями и гостями. Экологи – людьми, орнитологи – птицами, зоологи - зверями, ботаники – растениями.

- Давайте вместе посмотрим, что у нас получилось. Почему вы выбрали именно этих животных? Птиц? Людей?

Творческая работа.

Работа в группах

Рефлексия

Подведение итогов работы; повышение мотивации к учебному процессу; развитие способностей к анализу и оценке собственной деятельности и деятельности одноклассников; оценка деятельности обучающихся.

Эмоциональная оценка деятельности каждого учащегося.

Ит    Итог урока- Происходят ли изменения в жизни растений и животных с наступлением зимы?

-  Сегодня мы побывали в гостях у зимы.

- Вы все замечательно потрудились. Вы все молодцы! Выполнили много заданий.

- Какой ответ мы можем теперь дать мальчику?

- Что запомнили на уроке?

- Чему научились?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вас удивило на уроке?

- Что понравилось?

- Покажите свое настроение, которое было у вас на уроке. 

 Изменения в живой природе происходят в любое время года. Изменения могут происходить с разной скоростью. Зимой скорость изменений может замедляться.

О каких секретах животного и растительного мира узнали на уроке?

Регулятивные:

умение оценивать качество выполнения работы в соответствии с принятыми требованиями.

Домашнее задание (по выбору).

Выполнить задание в рабочей тетради с.86,87.Найти информацию о зайце-беляке и зайце-русаке и написать их сходство и различие.

Птицы будут благодарны вам за:

Ни в коем случае давать нельзя:

• несоленое свежее сало
•  говяжий жир, мясо
•  топленое масло
•  маргарин
•  пшено, рис, овес
•  подсолнечные семечки (несоленые и нежареные)
•  пшеница
•  ягоды рябины
•  ягоды боярышника

 крошки хлеба

• черный хлеб
•  чипсы
•  сладкие кукурузные хлопья
•  соленые, сладкие или жареные продукты

Такое угощение вызовет у птиц расстройство желудка, а зимой любая болезнь у пернатых неминуемо приведет к их гибели