Технологическая карта урока окружающего мира "Разнообразие растений" 3 класс УМК "Школа России№
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 26.01.2021

Школа: Многопрофильный лицей №148

Класс: 3 «н»

Урок:  3

Время: 9:50 – 10:30              Кабинет: 105

Студент: Фаизова Алсу Салаватовна

Группа: 46

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Методист: Горячёва Светлана Леонидовна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

Словесные: слово учителя

Приветствует учащихся.

Здравствуйте, меня зовут Алсу Салаватовна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Ребята, я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением, я прошу поднять руки тех, кто готов узнать что-то новое.

Учащиеся встают, приветствуя учителя.

Учащиеся садятся.

Готовят рабочее место.

М: личностное включение в учебную деятельность (Р)

Учебная презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Практические: работа с учебником

Словесные: подводящий диалог

Знакомит с новой частью учебника. 

Ребята, давайте познакомимся новой частью учебника. Она лежит перед вами.

- Сегодня на уроке мы приступаем к изучению раздела «Здоровье и безопасность».

- Чему мы будем учиться, изучая этот раздел? Прочитайте текст на с. 3

Знакомятся с новой частью учебника.

Читают текст на с.3

Изучают задачи нового раздела.

М: использование знаково-символических средств (П);

М: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Учебная презентация

Учебник

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесные: учебный диалог

Практические: работа с учебником

Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока. Давайте узнаем тему сегодняшнего урока. Отгадайте загадки:

1)На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

2) Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.

Маленький, кругленький,

а до неба докинешь.

3)На лице твоем

Домик есть.

Два оконца в нем:

Они воздух пропускают

И запахи различают.

4) Два воздушных лепестка,

Розовых слегка,

Важную работу выполняют,

Дышать нам помогают.

5) День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

Предлагает предположить, какими будут тема и цель сегодняшнего урока.

- Предположите, о чем будем говорить на уроке.

- Какова будет цель нашего урока?  

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Прочитайте задачи урока в учебнике.)

Помогает составить план действий на уроке.

Отгадывают загадки.

Человек

Глаза

Нос, ноздри

Лёгкие

Сердце

Формулируют тему и цель урока:

«Строение тела человека»

Узнать, каково строение тела человека.

Читают задачи урока в учебнике

Составляют план действий на урок.

1.Узнаем, каково строение тела человека.

2.Узнаем, чем отличается внешнее строение тела человека от внутреннего.

3.Узнаем, какие есть внутренние органы у человека.

4. Потренируемся применять полученные знания на практике.

М: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

М: планирование (П)

Учебная презентация

Учебник

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,Г

Словесные: учебный диалог

Наглядные: демонстрация

Практические: лабораторная работа

-Рассмотрите фотографии на с.4 и опишите, как устроено тело человека. Покажите эти части тела на себе.

-Прочитайте задание 2 на с.5

Проводит лабораторную работу для объяснения работы внутренних органов человека.

Сейчас мы познакомимся с каждым внутренним органом, изображенном на рисунке,  отдельно.

1) Головной мозг - это главный командный пункт организма. Он управляет всем организмом. Он отвечает за мышление, память, речь, движение человека.

2)Легкие похожи на две розовые губки. (Учитель берет в руку губку.) При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. (Учитель сжимает губку.) Когда мы делаем вдох, легкие наполняются воздухом и расширяются.(Учитель разжимает пальцы, губка принимает свои прежние размеры.) Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны — это 500 кг. Или 500 таких банок воды. (Учитель показывает литровую банку с водой.)

3) Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик. (Учитель показывает спущенный воздушный шарик.) Дунешь в шарик - он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например съеденные нами пирожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2—3 л еды в него поместиться не может .Проводит групповую работу.С оставшимися органами вы познакомитесь в ходе групповой работы. Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группе. Я поделю вас на 3 группы: 1,2,3 ряды. Каждая группа получит текст, из которого надо будет выделить необходимую информацию о внутренних органах: строение, функции1 ряд - сердце, 2 ряд- кишечник, 3 ряд- печень.Давайте проверим ваши работы. Выступает 1 представитель из группы.

вую веревку.)

Тело человека устроено так: голова, шея, туловище, нижние конечности - ноги, верхние конечности-руки, грудь, живот, спина.

Слушают учителя.

Класс делится на  3 группы. Учащиеся выполняют задания.

1.Уважать мнение товарища.

2.Соблюдать тишину.

3.Слушать и слышать друг друга.

4.Выбрать 1 выступающего.

М: выдвижение гипотез и их обоснование (П);

М: поиск необходимой информации (П);

П: выяснение функций внутренних органов человека

Учебная презентация,

Учебник

Губка, литровая бутылка

Физ. минутка

 (1 мин)

Отдых от умственных нагрузок, смена вида деятельности

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянусь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, отпустите,

Вправо, влево повернитесь

Рук коленями коснитесь.

А теперь представим , детки,

Будто руки наши- ветки.

Покачаем ими дружно

Сильно ветер дует нужный.

Повторяют движения за учителем.

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П

Практические: выполнение упражнений

Словесные: беседа

- А теперь проверим, насколько вы были внимательны.

Самостоятельная работа в тетрадях: задание 1 стр.3. Взаимопроверка (обмениваются тетрадями).

Анализ выполненного задания.

Дети вместе с учителем выполняют задание в рабочей тетради.

Учащиеся работают в парах.

М: моделирование и преобразование моделей разных типов (П)

Рабочая тетрадь

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И

Практические: выполнение упражнений

Организует самостоятельную работу, в которой ученикам нужно решить тест «Организм человека»

Выполняют самостоятельную работу.

М: использование знаково-символических средств (П);

М: Анализ, синтез (П)

Листочки с заданиями

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесные: учебный диалог

Проверка работ и корректировка учащихся.

Повторение изученного на уроке материала.

- Что такое внешнее  и внутреннее строение человека?

- С какими внутренними органами человека мы познакомились на уроке? Опишите каждый орган.

Запись домашнего задания. 

Вашим домашним заданием будет чтение учебника, с. 4 -7, задания в рабочей тет. стр.4 -5 задания 3 -4.

Проверка своих работ по эталону.

Повторяют и закрепляют изученный материал.

- Внешнее: голова, шея, конечности, туловище. Внутреннее - органы.

- Легкие, сердце, желудок, печень, кишечник, мозг

Записывают домашнее задание в дневники.

М: контроль, коррекция, оценка (Р)

Дневник

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф, И

Словесные: беседа

Организация предметной рефлексии. 

- Какая была тема урока?

- Какая была цель урока?

- Какой у нас был план работы? Придерживались ли мы его? - Что нового вы узнали на этом уроке?

Организация эмоциональной рефлексии. 

-Оцените свою работу на уроке. Поставьте себя на одну из ступенек:

 «Не понял(а) тему», «Понял(а) но не до конца»

или «Всё понял».

Благодарность за урок и прощание.

Анализируют урок и свою работу на нём.

- Строение тела человека

- Узнать каково строение тела человека

1.Узнаем, каково строение тела человека.

2.Узнаем, чем отличается внешнее строение тела человека от внутреннего.

3.Узнаем, какие есть внутренние органы у человека.

4. Потренируемся применять полученные знания на практике.

- да,  мы придерживались плана на уроке

М: рефлексия способов и условий действия (П);

М: контроль и оценка процесса и результативность деятельности (П);

Л: самооценка

Листочки для самооценки, учебная презентация