Технологическая карта урока Окружающий мир. 3 класс. Тема урока "Растения смешанного леса."
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые мета предметные умения

1.Мотивационно-целевой.

Актуализация знаний.

Проблемная ситуация.

Целеполагание

2. Содержательно-процессуальный.

Открытие новых знаний.

Физминутка.

Закрепление.

Проверка знаний.

 3. Рефлексивно – оценочный.

Домашнее задание.

Проверка готовности  обучающихся к уроку.

Проблемное задание.

-На доске записаны слова (Слайд 1) .Назовите только те, которые связаны с темой «Лесная зона», которую мы начали изучать на предыдущем уроке?

- Какой тип леса станет домом для всех этих растений?

- Почему слово ярус вызвало

затруднение?

- А как можем слово «ярус» связать с темой?

На доске (слайд 2).

Лесная зона

Смешанные леса.

(береза, орешник, ландыш, ярус).

-Попробуйте предположить, о чем пойдет речь на уроке?

Обобщение.

- Верно, мы продолжаем изучать тему лесная зона. Сегодня на уроке научимся распознавать растения смешанных лесов, узнаем какие ярусы, образуют растения?

План действий.

Работа с текстом

- Самостоятельно (про себя) прочитать 1 абзац статьи учебника.

Показать на карте с устным объяснением зону смешанных лесов.

Работа в группах.

-Прочитать текст и занести информацию в таблицу.

«Растения смешанного леса» (слайд  3)

Сценарный вариант.

Проверка  заданий. Представление выполненных работ  (вывод на интерактивную доску), с обсуждением.

Обобщение.  Предлагается сверить варианты работ с таблицей на интерактивной доске. Дополнить, исправить ошибки.

Предлагает оценить каждому обучающемуся свою работу в группе.

(слайд 4).

Предлагает комплекс упражнений под музыку.

- Придумайте и задайте классу вопрос по теме «Растения смешанного леса».

Предлагает оценить свою работу. (слайд 5).

Индивидуальная работа.

-Выбрать из изображенных на доске растений, растения леса.  Дополнить таблицу.

Предлагает оценить свою работу.

- Дополните предложения:

Я теперь знаю…

Я теперь умею…

Мне это может пригодиться…

-Посчитайте на листах успешности общее количество баллов.

( слайд 7).

-Оцените свою работу на уроке.

8 баллов - Ребята были МОЛДЦЫ. Показали отличные результаты.

6-7 баллов – Активные помощники, показали хорошие результаты.

До 5 баллов – старались показать хорошие результаты и это им удастся после выполнения домашнего задания.

Обобщение.

По выбору.

1. Подготовить сообщение «Лекарственные свойства растения леса».
2. Составить кроссворд «Растения леса».

Демонстрируют готовность.

Выполняют задание

Отвечают на вопрос.

- смешанные леса.

Посмотреть точное значение в словаре.

Пытаются сформулировать тему и цель урока.

Читают абзац.

Показывают на карте России зону смешанных лесов.

Распределяют роли и поручения в группе.

Выполняют задания в группах.

Возможно, что при распределении названий групп растений и растений обучающиеся допустили ошибки.

 Более высокие деревья образуют верхний ярус, более низкие - второй.  Проверка работ начинается неправильного варианта, чтобы обучающиеся сами пришли к верному варианту.

Представляют свои работы. Допускаются дополнения и исправления от представителей группы выступающего.

Оценка работы в листах успешности.

Самооценка по критериям:

1.Я выполнял свое поручение  (командир, хранитель времени, спикер, редактор) -1 балл.

2. Я помог команде выполнить задание: участвовал в обсуждении.-2 балл.

3. Я помог команде представить работу: дополнял ответ «спикера»-1 балл

Выполняют упражнения под музыку.

Поочередно задают вопросы классу. Обучающиеся отвечают.

Самооценка по критериям:

1. Я задал вопрос классу - 1 балл.
2. Я ответил на вопрос одноклассника -1 балл.

Выполняют задание.

Самопроверка (сверить с образцом).

(слайд 6).

Самооценка.

 (слайд 7).

1. Я выполнил задание без ошибок – 3 балла.
2. Я допустил 1 ошибку- 2 балла.
3. Я допустил 2 ошибки-1 балл.
4. У меня больше трех ошибок – 0 баллов.

Ответы обучающихся.

Выполняют задание.

Личностные.

- Самоопределение к деятельности.

Коммуникативные:

- Излагать свое мнение, аргументируя его.

Познавательные:

- Формировать умение анализировать. Отвечать на вопросы.

Работать со

Регулятивные:

Умение формулировать цель.

- Умение слушать, выделять главное.

Познавательные:

-Логические умения (выделять главное, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать…)

Регулятивные:

- Умение планировать собственную деятельность

Коммуникативные:

-Умение аргументировать

-Умение слушать и слышать

- Умение принимать решение

- Умение отстаивать свою позицию

- Умение определять ценность собственной деятельности для общего дела.

Личностные:

-Умение пользоваться

правилами

культурного общения,

строить отношения со сверстниками.

Регулятивные:

-Умение

контролировать и

оценивать учебные

действия.

Регулятивные:

-Умение

контролировать и

оценивать учебные

действия.

Познавательные:

-Умение анализировать собственную деятельность

Регулятивные

Коммуникативные:

- Умение оценивать свою работу.