Технологическая карта урока окружающий мир 3 класс по теме "Разнообразие растений"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Задача этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент Самоопределение к деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Проверяет  готовность обучающихся  к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

2 . Актуализация знаний и фиксирование  индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.  

- Отгадай загадку:

Дышит, растёт,

А ходить не может.    

Прочитайте тему урока.

Какие учебные задачи поставим перед собой?

Ребята, используя свои знания и рисунок в учебнике на странице 71, я вам предлагаю в парах заполнить кластер.

Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.

Как называется наука о растениях?

На какие царства делят растения учёные?

Отгадывают загадку:

-  Растение.

Читают.

Отвечают.

(Дети в парах заполняют кластер на предложенных карточках. После парной работы кластер заполняется с ребятами по их предположениям).

Обучающиеся знакомятся со статьёй, подготовленной учителем.

Ответы обучающихся.

- Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии.

Ученые-ботаники делят царство растений на несколько групп: низшие растения - водоросли; высшие растения - мхи, папоротники, хвойные, цветковые. 

Познавательные: самостоятельное изучение темы

3. Целеполагание  и мотивация

Обеспечение мотивации учения обучающимся, принятие им целей урока

IV. Знакомство с материалами презентации

- Познакомьтесь с материалами презентации. 

  Обучающиеся знакомятся с презентацией.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изученной темы

  VI. Практическая работа

- Выполните задания в рабочей тетради(с.29-30). Итак, я надеюсь, что мы получили необходимые знания и сможем заполнить недостающие царства растений, (заполнение кластера)

Прокомментируйте свои ответы.

- Заполните таблицу «Разнообразие растений».

Выполняют задания в рабочей тетради

Познавательные: классификация объектов. Выбор

5.Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение  закрепления в памяти

VII. Проверка знаний

- Ответьте на вопросы:

Почему растения называют «зелёной одеждой Земли»?

И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.

Перечисли группы растений и дай им краткую характеристику (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные цветковые). 

Приведи примеры различных видов растений.

К каким группам относятся следующие растения: роза, лиственница, морская капуста, клён, кедр, одуванчик, сосна?

Ребята делают предположение и обосновывают свои ответы. 

(высказывания ребят)

Растения представляют большие группы – царства,

 (на доске таблица «царства»)

Приводят примеры.

Классифицируют.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

6. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

- Выполните задания теста -1 группа;

2 группа -задания электронного приложения к учебнику по теме урока

Выполняет задания теста-1 группа;

2 группа работает с электронным приложением к учебнику по теме урока

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

 Мне удалось сегодня …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался (-лась) за …

Я могу похвалить себя за …

Регулятивные: оценка - осознание уровня и качества усвоения; контроль.

8.Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

VIII. Домашнее задание по выбору

 Для всех:

Прочитать в учебнике статью на стр. 69 – 72. Рабочая тетрадь стр. 29-31

Для юных ученых: Подготовить сообщение о представителе одной из групп растений   Республики Крым.

Нарисовать или сфотографировать представителей пяти групп растений.

 Выбирает одно из заданий, записывает в дневник.

9. Рефлексия

Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте зелёный смайлик, жёлтый - если вы считаете, что недостаточно усвоили материал, красный – если высчитаете, что не поняли тему урока.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.