Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Бюджетное общеобразовательное учреждение «Колосовская средняя школа»

Рассмотрено                                                        Утверждаю____________

на методсовете                                                    Директор школы   А.П.Алфёров

Протокол  №1 от 30.08.2019 г.                           Приказ № 93  от 30.08.2019 г.                                                                              

Рабочая программа

по окружающему миру

для 3 класса

Составитель: Лавринович Е.А.

с учётом авторской программы (А. А. Плешаков, «Окружающий мир.

Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России»,

 Москва «Просвещение», 2014г.)

2019 г.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как -гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентации на основе -знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе -знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Учащиеся  научатся:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• определять место человека в мире;
• распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
• называть основные свойства воздуха и воды;
• объяснять круговорот воды в природе;
• определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
• устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
• устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека,

отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила   личного поведения в природе);

• характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
• правилам гигиены; основам здорового образа жизни;
• правилам безопасного поведения в быту и на улице;
• распознавать основные дорожные знаки;
• правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;
• называть потребности людей, товары и услуги;
• определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного  бюджета;

Учащиеся получат возможность научится:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
• различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и  несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;    
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость;
• выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
• правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

2.Содержание учебного предмета.

Как устроен мир? (7 часов)
    Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Роль природы в жизни людей.
  Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — «ступеньки познания человеком окружающего мира.
  Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — член общества. Человечество.
  Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Эта удивительная природа (19 час)

   Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
  Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
  Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды.      Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту
  Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
   Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
  Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы,  земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды  животных.   Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

  Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
  Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
  Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы- производители, организмы- потребители организмы - разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
   Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (10 часов)

  Организм человека. Органы и системы органов.
  Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и  гигиена.
  Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
  Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
  Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
  Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.
  Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
   Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

   Наша безопасность (8  часов)
   Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
  Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте.      Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
  Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах.
  Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
  Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
  Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
   Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит экономика? (12 часов)
  Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
  Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
  Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
  Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
  Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
  Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
  Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
  Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.      Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI в.
  Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (12 часов)
   Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
  Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
  Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
  Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
  Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
  Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Практические работы

Контрольно-измерительные материалы  итоговой контрольной работы

по окружающему миру за 3 класс

Спецификация  контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой контрольной работы по окружающему миру у учащихся 3 класса

1.Назначение итоговой работы - определение уровня подготовки обучающихся по окружающему миру за 3 класс.

2.Содержание работы определяется на основе следующих документов:

1) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 18.12.2012г. №1060, 29.12.2014г. №1576, 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373») 

2)Программа А. А. Плешакова «Окружающий мир». Предметная линия учебников системы «Школа России», Москва «Просвещение», 2014г.

Характеристика структуры и содержания работы

Работа состоит из следующие типов заданий:

Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится 4 варианта ответа, из которых верен только 1 - № 2,4,5,7 или несколько - № 8.

Задание с кратким ответом:

на установление взаимно однозначного соответствия для объектов - № 6,10.

на классификацию с определением признака классификации - № 1

на определение понятий  географических объектов и веществ - № 3,9

3.Время выполнения работы – 40 минут с учетом времени, отведенного на инструктаж обучающихся и внесение ответов в бланк ответов.

4. Дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.

5.Система оценивания отдельных заданий и работа в целом.

   Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение всей работы – 22 балла

По итогам проверки работы выставляются тестовый балл и аттестационная отметка. Тестовый балл выставляется на основе суммы первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы. Аттестационная отметка выставляется по пятибалльной шкале в соответствии с тестовым баллом.

Установление качества подготовки по изобразительному искусству обучающихся  рекомендуется производить по следующей шкале оценивания результатов выполненной контрольной работы:

Перевод баллов к 5- бальной отметке

Кодификатор требований (умений),

 проверяемых заданиями работы для оценки достижения планируемых результатов по окружающему за 3 класс

Система оценивания выполнения заданий

Итоговая контрольная работа

 Тест

Задание 1 Прочитай слова. Запиши название каждой группы.

 а) Опята, грузди, лисички  - это        

б)  Берёза, тополь, осина  – это  ___________________________________________________

 в) Роза, ромашка, василёк  - это        

Задание 2 Что не относится к символам государства?

а) гимн          б) герб            в)флаг       г)столица

Задание 3  Запиши названия:

Наш материк ___________________                   Наша страна ___________________

Столица нашей страны  __________________   Наше село _____________________

Задание 4 Выбери предложение, чтобы закончить высказывание.

При нагревании вода ...

 а) темнеет       б) испаряется       в) течёт            г) сжимается

Задание 5 Что не относится к дыхательной системе:

 а) лёгкие     б) нос    в) сердце    г) бронхи  

Задание 6 Соедини линиями названия органов чувств

Обоняние                 глаза

Вкус                          язык

Зрение                       нос

Задание 7  Выбери свойства воздуха 

а) безвкусный       б) без запаха       в) белого цвета            г)невидим

Задание 8 Выбери правильный ответ: «Золотое кольцо России – это

а) группа городов        б) драгоценности       в)известные люди       г) группа  рек

Задание 9  Узнай по описанию полезное ископаемое

«Ископаемое вещество, представляющее собой тёмную маслянистую горючую жидкость, это - ____________ .»

Задание 10  Запиши номера телефонов для вызова

«Скорой помощи» ______   Полиции ______  Пожарной службы _______ Службы газа __________