Конспект урока по окружающему миру "Дикорастущие и культурные растения" (2 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№ этапа, название

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

-Здравствуйте, ребята присаживайтесь. Проверьте, чтобы у каждого лежал учебник, пенал, дневник Желаю вам отличного настроения и успехов на уроке!

-Приветствие, проверяют готовность к уроку

Р-1

К-1

2.Актуализация знаний

-Дома вы изучали тему «Невидимые нити». А что такое «невидимые нити»?

-Посмотрите на слайд. Как связаны эти рисунки? (Слайд)

-Подумайте, как человек может нарушить эти связи. Что произойдет, если не будет цветов?

-Все верно. Видите, как взаимосвязаны человек и природа. И если нарушить эти связи, пострадает не только природа, но и человек

-Ребята, посмотрите на изображения. Как их можно назвать одним словом? (Слайд)

-Куда бы вы не посмотрели, где бы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах, в степях и также в морях и океанах. Растения есть даже в Арктике и Антарктиде. Растительный мир очень разнообразен.

-Чем растения отличаются друг от друга?

-Как вы думаете, чем отличается одуванчик и морковь?

-Верно.

-Невидимые нити - связи в окружающем мире

-Пчела добывает пыльцу с цветов и делает мед

-Если не будет цветом, пчелам негде будет собирать пыльцу. Они улетят и у человека не будет меда

-Растения

-Слушают учителя

-Формой, цветками, плодами и т.д

-Одуванчик растет сам по себе, его никто не сажает. Морковь сажает человек, ухаживает за ней, растет только в огороде

Р-2

К-1,2,3,4

Позн-1,2,3

Л-1,2

3.Первичное восприятие нового материала

-Ребята, все растения в природе делят на две группы: дикорастущие и культурные

-Как вы думаете, растения, которые растут сами по себе, за ними никто не ухаживает - это дикорастущие или культурные?

-Правильно. Какое растение является дикорастущим: одуванчик или морковь?

-Верно. А культурными называются растения, которые  человек сам сажает, ухаживает за ними. Они могут расти в саду, в поле, в огороде, на клумбе или в доме.

-Откройте учебник на стр.76. Рассмотрите рисунки. Работая в паре, распределите растения на две группы: дикорастущие и культурные. Один человек будет работать на доске. Кто желает?

-Проверяем. Какие растения ты отнес к дикорастущим? Поднимите руку, кто считает по-другому. Какие растения являются культурными? Молодец, присаживайся

-Приведите примеры дикорастущих растений нашего края.

-Какие культурные растения выращивают в нашем крае?

-Подумайте, для чего люди выращивают культурные растения?

-Культурные растения можно разделить на несколько групп. Один мальчик по имени Сережа начал составлять схемы, они представлены в учебнике на стр.77. Рассмотрите первую схему и определите, по какому признаку мальчик разделил культурные растения на группы?

-Верно. У вас на партах лежат карточки с таблицами. Давайте поможем Сереже закончить схему. Для этого вам нужно записать в первую таблицу вместо многоточия еще 1-2 растения для каждой группы. Поднимите руку, кому не понятно задание.

-Какие культурные деревья вы записали? Какие кустарники записали? Травянистые растения?

-Давайте отдохнем и проведем физ.минутку:

Наклоны головы вперед-назад-влево-вправо (3 раза)

Круговые вращения плечами (вперед - 4 раза, назад 4 раза) - 2 раза

Круговые движения кистями рук (в одну сторону - 4 раза, в другую - 4 раза) - 2 раза

Наклоны вперед - назад - влево - вправо - 3 раза

Приседания - 5 раз

-Рассмотрите вторую схему в учебнике. По какому признаку культурные растения разделены на группы?

-Заполните в карточке вторую таблицу. Впишите вместо многоточия еще 1-2 растения для каждой группы.

-Проверяем. Какие овощные растения записали? Плодовые? Зерновые? Декоративные? Прядильные?

-Дикорастущие

-Одуванчик

-Слушают учителя

-Работа в паре: распределяют растения на группы. Один человек работает на доске

-Дикорастущие:1,3,4. Культурные: 2,5,6

-Клевер, земляника, ромашка, ель и т.д

-Свекла, пшеница, капуста, подсолнух...

-Питание, изготовление тканей, для красоты, для корма животным

-Рассматривают схему. Признак - по виду ствола

-Вписывают растения

-Ответы детей

-Выполняют физминутку

-по назначению. То, для чего их используют люди

-Вписывают растения

-Ответы детей

П-1,2,3

Р-2,3

К-1,2,3,4

Позн-1,2,3

Л-1,2,3

4.Закрепление новых знаний и способов действий

-Выполним задание «Что здесь лишнее?». На слайде будут появляться группы слов. Вам нужно выбрать лишнее слово и объяснить свой выбор. На слайде:

1. клевер, астра, роза, гладиолус
2. береза, одуванчик, репа, осина
3. огурец, лук, лен, чеснок
4. груша, слива, малина, яблоня
5. пшеница, рожь, ячмень, картофель

-Молодцы, ребята, вы уже отлично знаете дикорастущие и культурные растения

-А сейчас немного поиграем. Я буду называть растение. Если оно является дикорастущим, то вы поднимаете руку. Если это культурное растение - вы хлопаете в ладоши один раз.

Растения: помидор, клевер, крапива, пшеница, ель, роза, груша, редис, береза, осина, свекла

-Выбирают лишнее слово

-Игра

П-1,2

Р-2

К-2,3,4

Позн-1,2

Л-1,2

5.Подведение итогов

-О каких группах растений мы сегодня говорили?

-Какие растения называются дикорастущими?

-Какие растения называются культурными?

-На какие группы можно разделить культурные растения по их назначению?

-Для чего люди выращивают культурные растения?

-Откройте дневник и запишите домашнее задание: ст.78, прочитать страничку для любознательных. Придумать и записать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении.

-Дикорастущие и культурные

-Которые растут сами по себе, их никто не сажал

-Это те растения, которые выращивают люди, ухаживают за ними, поливают

-Плодовые, овощные, зерновые, декоративные, прядильные

-Питание, изготовление тканей, для красоты, для корма животным

-Записывают д/з

П-1,3

Р-2

К-1,2,3

Позн-1

Л-2

6.Рефлексия

-Ребята, оцените свою работу на уроке. Выберите любое начало предложения и продолжите его. На слайде:

Своей работой на уроке я ...
На уроке я узнал (а)...

Я научился...
У меня получилось...

Мне было  трудно...

Я постараюсь...

У меня не получилось...

Мне было непонятно...

-Вы молодцы, хорошо поработали на уроке. Урок окончен, до свидания!

-Оценивают свою работу на уроке

К-2

Л-3

овощные

лук, ...

плодовые

груша,...

зерновые

пшеница,...

декоративные

флокс,...

прядильные

лен,...

деревья

яблоня,...

  кустарники

крыжовник,...

травянистые растения

помидор,...

овощные

лук, ...

плодовые

груша,...

зерновые

пшеница,...

декоративные

флокс,...

прядильные

лен,...

деревья

яблоня,...

  кустарники

крыжовник,...

травянистые растения

помидор,...

овощные

лук, ...

плодовые

груша,...

зерновые

пшеница,...

декоративные

флокс,...

прядильные

лен,...

деревья

яблоня,...

  кустарники

крыжовник,...

травянистые растения

помидор,...

овощные

лук, ...

плодовые

груша,...

зерновые

пшеница,...

декоративные

флокс,...

прядильные

лен,...

деревья

яблоня,...

  кустарники

крыжовник,...

травянистые растения

помидор,...