Видеозапись открытого урока на конкурс "Педагогический прорыв 2021"
видеоурок по окружающему миру (2 класс)

№ п/п

Этап урока

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.

Орг. момент

2

Добрый день, ребята, уважаемые коллеги. Сегодня у нас будет необычный, интересный и серьезный урок.

Посмотрите все ли готово у вас к уроку. А теперь садится тихо первый ряд, второй и третий.

Словесный: слово учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Л: принятие образа хорошего ученика.

2.

Самоопределение к деятельности

5

- Мы с вами познакомились с новым разделом.

- Как он называется?

- Сегодня мы продолжаем работу по разделу.

- Посмотрите на доску.

- Что вы видите?

- Какой страны эта карта?

- Как вы думаете, почему именно карту я вывесил на доску?

- Посмотрите на экран, разгадайте ребус.

- Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?

- О традициях семьи, культуре общения в семье.

- Ребята, наша страна очень большая и красивая, посмотрите на карту, наша страна состоит и разноцветных лоскутков, лоскутки все рядом друг с другом, они соединены в одно огромное полотно.

- И вот эти лоскутки – это области, края, республики и на их территории проживают большие семьи, которые еще называют народами.

- Но эти народы не всегда были вместе, не всегда были едины.

- Сейчас мы с вами разделимся на группы.

- Вспомните правила работы в группах.

- «Правила работы в группе»

1. Слушай, что говорят другие.
2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
3. Говори спокойно ясно, только по делу.
4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
5. Помогай товарищам, если они об этом просят.
6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

- Молодцы.

Словесный: задает вопросы

Наглядный: показ презентации

Отвечают.

Повторяют правила работы в группе.

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

3.

Работа по теме урока

13

- Перед вами в конвертах лежат вопросы, на которые мы должны ответить.

- 1 задание: прочитайте карточку и ответьте, сколько периодов развития нашей страны было.

- Отвечайте 1 группа.

- Правильно, со времен основания наша страна называлась «Московское государство» или «Киевская Русь»

- Кто правил в этот период на нашей земле? (Князья или Цари.)

- Следующий период?

- Отвечайте 2 группа.

- Верно, это «Российская Империя».

- Здесь кто правил нашей страной? (Цари или Императоры)

- Затем идет следующий период, как он назывался?

- Отвечайте 3 группа.

- Верно Союз Советских Социалистический Республик, сокращенно СССР.

- Какие же здесь люди правили нашей страной, как называлась их должность? (Секретари или Президент).

- Отлично.

- Ну и сейчас период развития нашей страны называется республиканский (республика) и руководит нашей страной кто? (Президент).

- Верно.

- Вы справились с первым заданием.

- Что такое семья?

- 2 задание: У вас на столах лежат разные определения, найдите, то, которое вы считаете верным определением и прочитайте.

- 1 группа: Семья - это группа родственников, живущих вместе.

- 2 группа: Семья - единство, объединение людей, сплочённых общими интересами.

- 3 группа: Семья - группа животных, птиц или растений одного вида.

-  Семья – это дом.

Это папа и мама, дедушка и бабушка…

Это дружба и любовь. Это забота друг о друге.

Это радость и печали, которые одни на всех.

Это привычки и традиции.

А ещё - это опора во всех бедах и несчастьях.

Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь.

- Ребята, раньше нашей страной в разные периоды правили семьи или как их еще называют династии.

- Давайте прочитаем, что такое династия?

- Варя читай.

- Выполним второе задание.

- 3 задание: посмотрите на периоды и назовите, как назывались эти династии.

(Рюриковичи, Романовы, Секретари)

- Как вы думаете, как в разные периоды называли друг друга члены семьи? (папа, мама и т. д.)

- 1 группа, прочитайте текст и найдите названия. (Тятя, Батя, Батюшка или отец, матушка, маменька.)

- А такие слова как, папа или мама были?

- 2 группа, прочитайте, что вы нашли?!

- (Обращение мама и папа появились благодаря влиянию французского языка во времена правления императоров. Именно в этот период люди стали активно использовать модные тогда французские maman и papa для обращения к родителям.)

- 3 группа, что вы нашли в словаре Даля?!

- (слово ПАПА и ПАПКА было в русском языке и раньше, означало оно не отца, а белый хлеб, мучную лепешку или булку. Так же уже тогда папкой называли картон или бумажную доску.

Слово мамка, так же обозначало не пренебрежительное обращение к матери, а вообще женщину-кормилицу или воспитательницу, ту женщину которая заботилась о детях)

- Отлично.

- Послушайте загадки и назовите остальных членов семьи.

- 1. На него смотрю всегда

И беру с него пример.

Он на папу так похож!

Но только с сединой – и что ж? (дедушка)

2. У мамы работа, у папы работа,

У них для меня остается суббота!

А с нею я дома всегда,

Она не ругает меня никогда! (бабушка)

3. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада.

Родной, несмышленый, пуговки–глазки –

Ему все вниманье, забота и ласки. (сын, брат)

4. Радость в глазах, в глазах удивленье,

В семье у нас нынче еще прибавленье!

В доме у нас появилась девчонка!

Теперь я ей брат, а она мне …(сестренка)

5. У мамы сестра

Веселей не найдете!

Ей очень горжусь

Ведь она моя … (тетя)

6. К нам приехал папин брат.

Встрече с ним я очень рад!

Он твердит, в глаза мне глядя:

«Руку жми, ведь я твой…(дядя)

- Как вы думаете, какие отношения были в этих семьях?

- Прослушайте стихотворение.

 К дедушке и бабушке

 Катя и Володя,

 В гости на оладушки

 в выходной приходят.

Внук Володя попросил:

 – Дед, налей мне чаю.

 Дед низко голову склонил,

 – Плохо слышу я внучок,

 не чета тебе я.

 Я уже ведь старичок,

 вот и слух слабеет.

 Катя бабушке кричит:

 – Ты не видишь, что ли,

 Что солонка тут стоит,

 на столе без соли?”                                  

 Кате бабушка в ответ:

 – Я ведь вижу плохо,

 Мне уже не мало лет,

 помоги мне кроха.

– Что вам не понравилось в поступках детей?

– Какие вежливые слова вы используете в своей речи при общении со взрослыми?

Словесный: работа с карточками, задаёт вопросы.

Прием «Таймер».

Наглядный: показ презентации, работа с картой.

Работа с изображениями исторических личностей

Помогает формулировать выводы.

Словесный: работа с карточками, задаёт вопросы.

Прием «Таймер».

Словесный: читает стихотворение.

Словесный: работа с карточками, задаёт вопросы.

Прием «Таймер».

Помогает формулировать выводы.

Наглядный: читает загадки.

Словесный: задает вопросы;

читает стихотворение.

Слушают.

Работают в группах.

Отвечают на вопросы.

Соблюдают временные рамки.

Работают с презентацией и картой.

Определяют изображение исторической личности с информацией на карте.

Соблюдают временные рамки.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Работают в группах.

Соблюдают временные рамки.

Слушают.

Отвечают на загадки.

Отвечают на вопросы.

Слушают стихотворение.

П: строят речевое высказывание

М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний.

Л:самоопределение

4.

Физкультминутка

2

- Я вижу, вы устали давайте взбодримся.

Физминутка:

Поднимите руки, класс - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз, вперёд смотри - это три,

Руки в стороны по шире развернули на четыре,

С силой их к рукам прижать - это пять.

Показывает движения.

Повторяют движения.

5.

Продолжение работы по теме урока

12

- 4 задание: На вашем столе карточки с ситуациями, познакомьтесь с ними, обсудите в группе, как правильно стоит поступить и приготовьтесь ответить.

- (Вы часто говорите маме, что любите ее?

– Папа, уставший приходит с работы, и вы тут же, с порога начинаете докучать его просьбами пойти погулять.

– Ваша бабушка не живёт рядом с вами, вы ей звоните и интересуетесь её здоровьем, поздравляете с праздниками.

– Любимый дедушка принёс вам шоколад, вы развернули обёртку и отломили половинку дедушке.

– Брат (или старшая сестра) в школе получила плохую отметку. Вы не бежите к маме и папе рассказывать о случившемся. Вы подбадриваете ее, помогаете исправить ситуацию.)

- Конечно же, когда мы живем в семье – мы должны с уважением относится к каждому члену семьи.

- Давайте подумаем:

1. Как можно по - другому одним словом назвать маму и папу? (Родители)

2. Кого называют предками?

3. Кого называют потомками?

- Поработайте с карточками и объясните данные слова.

(Родители — ближайшие родственники человека, составляющие основу его семьи (отец и мать). Родители воспитывают ребёнка с самого рождения, заботятся о его материальном и духовном благополучии до достижения им совершеннолетия)

(Предки – древние предшественники по роду, соотечественники из прежних поколений. Люди, которые жили перед нами).

(Потомки — представители будущих поколений, молодое, новое поколение. Потомство — совокупность потомков одного и более поколений)

- А как одним словом назовём всех членов семьи? (родственники)

- Русская народная пословица гласит «Вся семья вместе и душа на месте». Раньше о доме, о семье говорили с большим уважением. Семьи на Руси были большие и дружные. Жили весело, уважали старость, оберегали младость.

- Вокруг каждого из нас много родных (бабушки, дедушки, тети, дяди и т.д.), с ними мы связаны неразрывными нитями. Многие из вас составили свою родословную.

- Что такое родословная? (история одной семьи в нескольких поколениях)

- Вот и мы с вами в начале нашего урока сделали родословную нашей страны от предков, к нам, потомкам.

- А ещё мы говорили, что в нашей стране проживает много народов, и все они едины.

- 5 задание: Сейчас к нам выйдут, со своим проектом, ребята и расскажут о традициях своей семьи.

(Варя, Тамерлан, Амина)

(рассказы учащихся о своей семье)

- Каждая семья – интересна по-своему. У каждой семьи есть чему поучиться!!!

- Прикрепляйте свои древа на нашу большую карту страны.

- Молодцы, ребята! Вы успешно справились с заданием!

Словесный: работа с карточками, задаёт вопросы.

Помогает формулировать выводы.

Прием «Таймер».

Помогает формулировать выводы.

Прием «Таймер».

Словесный: работа с пословицами; задаёт вопросы.

Наглядный: работа с родословными.

Слушают.

Работают в группах.

Соблюдают временные рамки.

Соблюдают временные рамки.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают о родословных своей семьи.

П: осмысленно слушают.

П: извлечение из текста необходимой информации.

П: осознанное построение речевого высказывания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6.

Подведение итогов урока

3

В конце нашего урока я приглашаю вас вместе выполнить еще одно задание.

– Что же такое семья?

– Какую семью можно назвать дружной?

– Какие правила культурного общения вы запомнили?

– Ребята, я приглашаю вас вместе выполнить еще одно задание.

- Постройте «Дом своей мечты». Подумайте, что должно быть обязательно в вашем счастливом доме.

Предлагаю каждой группе из полосок, которые лежат на ваших столах, «построить» этот дом. Сумейте договориться, из каких кирпичей вы построите дом.

- Вот наши домики, давайте оформим их на доске.

Словесный: задает вопросы.

Наглядный: работа с презентацией, картой.

Помогает формулировать выводы.

Отвечают на вопросы.

Выполняют практическое задание.

П: строят речевое высказывание

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

7.

Рефлексия

3

- Ребята, а нас, наш класс, можно назвать семьей?

- У вас на парте лежат рукавички.

- На каждом пальчике ваших рукавичек напишите членов вашей семьи, а если семья большая – то на двух рукавичках. И приклейте их на наше дерево «Дружной семьи».

- Ведь дружная семья не только дома, но и у нас в школе.

Словесный: акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учебной деятельности на уроке.

Осуществляют: самооценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

П: Контроль и оценка результатов своей деятельности.

Р: Коррекция, контроль