Технологическая карта открытого урока по окружающему миру 4 класс " Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Тема

«Страна городов»

Цель урока

формирование универсальных учебных действий учащихся 4  класса в предметной области окружающий мир по теме «Страна городов» через включение учащихся в технологию проектной деятельности.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование интереса  к учебному материалу;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;
• воспитание нравственных качеств личности: сопереживание, доброты,  трудолюбия, целеустремлённости, терпения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;
• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать разные точки зрения и право каждого иметь свою;
• развитие операций мышления: анализа, синтеза, сравнения для решения проблемных ситуаций;
• формирование умений работать в парах, группах.
• Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:

выяснить, где и каким образом строились города в древней Руси; дать  первоначальное представление об истории образования Киева и Новгорода;

• развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;
• воспитывать  любовь к истории.
• развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;
• прививать интерес к истории Отечества.

Оборудование

электронная презентация (набор иллюстраций, опорные схемы, кроссворд)

учебник, карточки с вопросами.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.

Этапы урока. Цели.

Метод.Организация пространства

Деятельность учителя

Деятельностьобучающихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель: Настроить на организованную и активную работу во время урока.

Метод: словесный, наглядный.

Организация пространства: фронтальная работа

Доброе утро дорогие ребята!(слайд 1)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие по городам Древней Руси.

- А что берет с собой путешественник,  отправляясь в путешествие? (слайд 2)

- Верно карту, компас и дневник путешественника в которую заносит все свои наблюдения.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы

Личностные УУД–  формирование положительного отношения к  учебе и развитие мотивации  к дальнейшему изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с приставленным материалом;

II. Актуализация знаний.

Цель:проверить усвоение детьми предыдущей темы.

Метод: словесный

Организация пространства: фронтальная работа

- Ребята! Для того, чтобы начать наше путешествие, мы должны проверить ваши знания по предыдущей теме.( слайд 3)

- Как называется глава, которую мы изучаем? (Страница истории России)

- Покажите на карте «Древней Руси» Территорию в конце 9 века

 - территорию в середине 11 века.

- Какой важнейший торговый путь проходил в это время? ( «Из Варяг в греки» )

- Какой город является столицей Древней Руси? (Киев)

- Какой князь сделал Киев столицей Древней Руси? (князь Олег)

- Что вы знаете о князе Олеге? (заключил мир между Русью и Византией)

- Что такое крещение? (обряд с помощью которого человека приобщают к христианской церкви.)

- В каком году произошло Крещение Руси?  ( в 988 году)

- Назовите Русского князя, который вошел в историю как креститель Руси. (Князь Владимир Красное Солнышко)

- В чем значение принятия Русью христианства? (С христианством на Руси стали распространять грамотность, просвещение, развивать искусство и ремесла)

- Почему во многих странах первыми приняли крещение правители?

Отвечают на вопросы, работают с картой

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с приставленным материалом;

Личностные УУД:

- формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

III. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация учебной деятельности обучающихся. Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Метод: словесный, наглядный.

Организация пространства: фронтальная работа

- Знаете ли вы, как западные соседи называли Русь?

Они говорили, что Русь – это страна ...

Мы должны отгадать ребус, чтобы определить тему урока

( слайд 4)

Скажите, какое слово зашифровано в ребусе? ГОРОДОВ

Значит, какая тема нашего урока?

Правильно, тема нашего урока «Страна городов»(слайд 5)

- Ребята,  о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Прочитай вопросы на доске, и сформулируйте задачи нашего урока?(слайд 6)

-  Где? Как? Когда? Кто? Что объединяет? Какие?

(Где  строились города? Как они образовались? Когда они возникли? Кто управлял в городах? Что объединяет?)

 Что мы будем делать для достижения этих задач?

Затруднение

Разгадывают ребус

Формулировка темы урока

Формулируют учебные задачи.

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

- формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

- формируем умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД:

- формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Познавательные УУД:

- формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

IV. Первичное закрепление.

Цель:привести детей к выводу, что города появились из огороженных поселков через работу со слайдом и текстом учебника.

Метод: словесный, наглядный.

Организация пространства: фронтальная и индивидуальная работа

- Чтобы начать разговор о городах, надо узнать, как они появились. Выскажите свое предположение?

- Проверьте свои предположения по учебнику с 46 1 и 2 абзац.

- Кто оказался ближе к истине?

- Где строили города и почему?

(Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки: если нагрянут враги их можно увидеть издалека.Кроме того река с трёх сторон надёжно защищала крепость).

-  Как образовалось слово город? (от слов «городить», «огораживать»)

- Как назывался центр древнерусского города? (Центр древнего русского города был обычно укреплен и назывался кремлём)

- Что располагалось в кремле? (Внутри располагались княжеский дворец и дома знати.Возвышалась главная городская церковь.)

- Кто жил за пределами кремля? (За пределами кремля жили ремесленники, купцы и другой городской люд.)

- Какое новое  слово встречается у нас в тексте ? ( Кремль-  центр древнего русского города)

- Сейчас я предлагаю вам разгадать  кроссворд для того, чтобы узнать в какой город мы с вами сейчас отправимся?

Кроссворд №1 (слайд 7)

1. Кто совершал набеги на Древнюю Русь.(Кочевники)

2. Имя русского богатыря. (Илья)

3. Река, на которой происходило Крещение Руси.(Днепр)

4. Как прозвали князя Олега.(Вещий)

-Прочитайте слово по вертикали. (Киев)

- Читаем стр. 47 статью « Путешествие в Древний Киев»

Словарь:Князь- военный вождь славянских племен

               Ладья- большая лодка

Вопросы для первичного закрепления знаний: ( Слайд 12)

- Как называли Киев?( Град великих князей)

- Как город был защищен?( крепостными стенами и воротами)

- При каком князе Киев расцвел? ( Князь Ярослав Мудрый)

- Какие известные постройки были сооружены в Киеве?( Золотые ворота и Софийский собор)

- На какой реке стоит город Киев? Кто сможет показать ее на карте? (На Днепре) (слайд 13)

- Соотнесите названия архитектурных построек в Киеве с их изображением. (слайд 14)

Выдвижение гипотез

Отвечают на поставленные вопросы

Отвечают на вопросы кроссворда.

Читают статью

Отвечают на вопросы учителя

Работа с картой

Работа с изображением архитектурных построек

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из предложенных источников;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

-  формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

-формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.

Личностные УУД:

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки

учащихся,

через использование физминуток.

Физминутка(слайд 15)

Встаньте, сделайте  шаг на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.

Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.

Повернитесь на запад, выполните приседание, покажите, как солнце садится на западе.

Повернитесь лицом на юг, поприветствуйте наших гостей.

Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.

V. Открытие нового знания.

Цель:Осмысление новых знаний на основе решения проблемной ситуации. Выявление границ применимости нового знания.

Метод: проблемно–поисковый.

Для того чтобы отправиться в другой город нам необходимо разгадать кросворд

- Кроссворд №2 (слайд 16)

1. Как назывались дороги, связывающие между собой жителей Древней Руси? (Водные)

2. Как стали называть добрых молодец, служивших на заставах? (Богатырь)

3. На что князь Олег повесил свой щит в городе Царьград? (Ворота)

4. Этот князь прославился своими военными подвигами.(Олег)

5. Советники князя.(Бояре)

6. Какое важное событие произошло в 988  году? (Крещение)

7. Здания для молитв, которые стали строить после Крещения Руси. (Собор)

8. При каком князе было принято христианство. (Владимир Красно Солнышко)

-Прочитайте слово по вертикали. (Новгород)

-- Учебник стр. 49 -51 чтение статьи « Путешествие в Древний Новгород»

Словарь:Купец-богатый торговец. Успешно торгующий у себя в          

                 стране или за границей.

              Ремесленник – человек, который владеет  

                 профессиональным ремеслом.

               Боярин – знатный человек, землевладелец.

              Посадники- глава города

              Вече-  собрание горожан

Вопросы для закрепления: ( Слайд 17)

- Где образовался город?

- Кто управлял городом?

- Что такое Вече и что делали на Вече?

- Для чего им нужен был колокол?

- Какие известные постройки были сооружены в Новгороде?

- На какой реке стоит город Новгород? Кто сможет показать ее на карте? (На реке Волхов) (слайд 18)

- Соотнесите названия архитектурных построек в Новгороде с их изображением. (слайд 19)

- Ребята, скажите, чем отличалось управление Новгорода от Киева?

- А вы знаете, как мы узнаем о жизни жителей Древнего Новгорода?( слайд 20)

Кто занимается раскопками?

Давайте прослушаем интервью журналиста газеты «Юный историк» с археологом и ответим на вопрос: что археологи узнали при раскопках в Новгороде?

Интервью:

Ж: я журналист газеты «Юный историк». Наших читателей интересует вопрос: как люди узнают о жизни жителей Древнего Новгорода? И сегодня мы хотим побеседовать с археологом, который принимал участие в раскопках Древнего Новгорода.

Наш первый вопрос: что вы узнали, благодаря раскопкам?

А: мы узнали, что новгородцы ходили по деревянным мостовым. Во время раскопок одной из улиц Новгорода было обнаружено 28 «этажей» сосновых мостовых. Их настилали 500 лет – с 10 по 15 век. (слайд 21)

Ж: это очень интересная информация! Скажите, а вам известно что-нибудь о письменности новгородцев?

А: одним из выдающихся открытий для нас стали берестяные грамоты. (слайд 22)

Ж: расскажите, пожалуйста, поподробнее о них.

А: Древние новгородцы писали на березовой коре – бересте. Буквы выцарапывали специальными палочками – писалами. На бересте вели деловые расчеты.

Ж: скажите, какую пользу принесли ваши находки? (слайд 23)

А: берестяная почта донесла до нас имена некоторых новгородцев. Один из них – маленький новгородец Онфим – учился грамоте. Его берестяные школьные тетрадки исписаны буквами, слогами и целыми предложениями. Наверное, он был непоседой и озорником, любил шалить и, отвлекаясь от занятий, делал на бересте смешные рисунки.

Ж: спасибо вам за интересную информацию, мне кажется, что эта статья привлечет большое внимание наших юных читателей.

- Большое спасибо за полезную информацию.

Ребята как же мы узнаем, о жизни жителей Древнего Новгорода?

- Разгадывают вопросы кросворда

- Чтение статьи учебника

- Отвечают на вопросы по теме

- Работа с картой

- Работа с изображением построек

- Слушают интервью

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение участвовать в работе всего коллектива, распределять роли, договариваться друг с другом  и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

- формируем умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы в паре и группе;

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из предложенных источников;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: повторить и закрепить полученные знания по данной теме

Метод: практический

Организация пространства: индивидуальная работа.

- Сейчас мы проверим, как дорогие путешественники, какими вы били внимательными.

Выполнение тестового  задания на карточках (Взаимопроверка)

1. И в Древнем Киеве и в Древнем Новгороде были Софийские соборы.              (ДА)
2. Первую берестяную грамоту нашли в Переяславле( Ее нашли в Новгороде)
3. Древним Новгородом управляли посадники.   ( ДА)
4. Первым великим князем киевским был Ярослав Мудрый.(  В 882 году первым великим князем стал Олег Вещий)
5. Золотые ворота в Киеве были построены в 11 веке ( ДА)
6. Киев стоял на торговом пути «из варяг в греки»

Индивидуальная работа. Взаимопроверка по эталону.

Познавательные УУД:

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: Закрепить умение детей отвечать полным ответом, развивать мышление.

Метод: словесный

Организация пространства: фронтальная работа

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

- Какие трудности возникли в работе?

- Что показалось наиболее интересным?

Рефлексия своей деятельности

Коммуникативные УУД:

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

-формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VIII.. Домашнее задание

Учебник с. 46 – 54 – читать, с. 53 вопросы « Проверь себя»