Методическая разработка урока «Водоём – дом из воды»
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

– Здравствуйте, ребята. Я сегодня у вас проведу урок окружающего мира.

– Проверьте свою готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку.

Постановка темы урока

– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите ребус.

– Какое слово у вас получилось?

– Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке.

– Правильно о водоемах.

– Давайте попробуем сформулировать ключевые вопросы: Что такое водоем? Что растёт и кто живёт в водоёме? Можно ли назвать водоём природным сообществом? Что произойдёт, если в жизнь водоёма вмешается человек?

– Можем ли мы сразу ответить на эти вопросы? Почему?

– Водоем.

– О водоемах.

– Нет.

Работа по теме урока

– Вспомните, на какие группы по происхождению делятся водоёмы?

– Какие ещё бывают водоёмы?

– Какие типы пресных водоёмов вы знаете?

– А соленых?

– Сейчас мы будем работать с текстом учебника, но читать будем с остановками, откройте страницу 110.

– Что же такое водоем?

– Почему единство живой и неживой природы в водоеме более заметно?

– Какие живые организмы образуют природное сообщество «водоем»?

– Прочитайте первый абзац текста на странице 111.

– Какова роль растений в водоеме?

– Давайте с вами познакомимся с разнообразием организмов, в пресном  водоеме. Какие растения водоема вы знаете?

– Найдите растения водоема в учебнике с. 112 и назовите те, которые не назвали.

– Естественные и искусственные водоёмы.

– Пресные и соленые.

– Озера, реки, пруды.

– Озера, океаны, моря.

– Водоем – это удивительный дом, населенный многочисленными жильцами.

– Растения, животные, бактерии.

– Выделяют кислород, очищают воду от загрязнений, являются убежищем и пищей для животных.

Ответы детей.

– Камыш, рогоз, стрелолист, тростник, кувшинка, кубышка, роголистник.

Физкультминутка

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

Выполняют физкультминутку.

Работа по теме урока

– Прочитайте о животных водоема на странице 111.

– Где обитают животные в водоеме?

– На странице 112 посмотрим, какие животные обитают вблизи водоёма и в нём самом. Назовем их.

– Везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях.

– У воды – выдра, бобр, цапля;

– На поверхности воды – клоп-водомер, лягушка, утка-кряква.

– В толще воды – щука, карась, головастики, улитка-катушка, тритон, жук-плавунец, жук-водолюб большой, улитка-прудовик;

– На дне водоема – речной рак, двустворчатые моллюски, пиявки, разнообразные бактерии.

– Прочитайте на странице 111 последний абзац о круговороте веществ в сообществе водоем.

– А как вы думаете, почему вода в водоеме остается чистой и пригодной для жизни?

–  Если вмешивается человек в жизнь водоёма, что нарушается?  

–  Прочитайте на странице 114.

– Кто же очищает воду?

– Как авторы учебника называют этих животных?

Предположения детей.

– Перловица, беззубка.

– Живые «фильтры».

– Давайте попробуем составить цепь питания. Цепь питания начинается?

– Верно, это первое звено.

– Второе звено цепи?

– Третье звено цепи?

–  Используя рисунок на странице 112-113 составьте цепь питания.

– С растений.

– Растительные животные.

– Хищные животные.

–  Водоросли → дафния → личинка стрекозы.

–  Пиявка ложноконская → щука → цапля.

Закрепление полученных знаний

– Сейчас я вам предлагаю проверить, как вы усвоили сегодняшний материал, выполнить самостоятельную работу. После сдать мне ее.

Выполняют самостоятельную работу.

Подведение итогов урока

– Вернемся к вопросам, которые мы ставили в начале урока:

– Что такое водоем?

– Что растёт и кто живёт в водоёме?

– Можно ли назвать водоём природным сообществом?

– Как, по вашему мнению, добились мы поставленных целей?

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Водоем – это удивительный дом, населенный многочисленными жильцами.

– Да.

– Да.

Рефлексия

– А сейчас каждый сам попробует оценить свою работу сегодня на уроке. Перед вами водоем с кувшинками. Если вы усвоили хорошо материал, то возьмите белый лепесток, если остались вопросы, и вам, что-то непонятно, то возьмите желтый лепесток, если новый материал усвоен вами плохо, то возьмите оранжевый лепесток. Украсим водоем кувшинками.

–  Спасибо всем за работу.

Место обитания животных

Названия животных

у воды

в толще воды

на дне водоёма