Урок Окружающего мира по ТРИЗ. Тема: Условия жизни, роста и развития животных
план-конспект урока по окружающему миру

Окружающий мир

Тема: Условия жизни, роста и развития животных

 Цель: Исследование копилки с целью выявления закономерностей.

Задачи:

-Знакомство с видами медведей, особенностями их строения, приспособленностью к условиям обитания;

- Выделять существенные признаки объекта;

-Структурировать копилку;

-Выявлять причинно-следственные связи между объектами;

-Устанавливать закономерности

Ход урока. 

Игра «ДА-НЕТ»

Сегодня мы с вами будем исследовать объект. Отгадайте какой.

Д: - Он живое существо?

У: Да.

Д: Человек?

У: Нет.

Д: Животное.

У: Да.

Д: Хищник.

У: Да.

Д: Большой?

У: Да.

Д: Спит в берлоге?

У: Да.

У: О каких видах медведей собирали копилку на прошлой неделе?

Д: Бурые медведи, гризли, панда, белые медведи.

Какие вопросы возникли во время работы с копилкой?

(Почему медведи отличаются друг от друга, отчего это зависит)

Сегодня для исследования объектов мы возьмем бурых и белых медведей.

У: Работаем в группах.

 Прочитайте информационные тексты, заполните краткие паспорта животных.

Составляем общую таблицу

Вывод

Почему бурые медведи по размеру меньше белых?

Почему уши и хвост у белых медведей меньше, чем у других медведей

Полученная закономерность

1. Окраска медведей зависит от фона местности.
2. Чем ближе медведь к северу, тем его масса больше. Чем больше масса медведя, тем севернее он живет.
3. Чем холоднее, тем уши и хвост короче, а чем теплее, тем уши и хвост длиннее.
4. Белые медведи только там, где снеговой покров устойчивый.

Вывод: животные крупнее по размеру, если они живут в холодном климате, а чем климат теплее, тем животное меньше размера. У животных, которые живут в более теплом климате, уши и хвост больше, чем у животных, которые живут в холодном климате.

  Проверить данную закономерность мы сможем на следующем уроке окружающего мира. Д/з У. стр.51-53 вы узнаете о видах зайцев, обитающих в России, дополните свои копилки, и мы продолжим работу по исследованию копилок с целью выявления закономерностей.

-Что интересного узнали на уроке?

(Климат влияет на окраску животных, массу тела и размер ушей и хвоста)

(Есть взаимосвязь между местом обитания животного и пищей)

-Чему учились?

(Работать с текстом, паспортом, сравнивать животных, делать выводы)

Ребята, всем вам известная героиня сказки «Маша и медведь» обращается к вам за помощью. Она знает о медведях многое, и я уверенна, без труда смогла бы с нами на уроке работать по паспорту, но выделять слабые и сильные позиции гласных и парных согласных в тексте о медведях она не умеет, давайте вместе ей поможем выполнить домашнее задание.

Оцените свою работу на уроке и займите свое место

1 место – кто собрал достаточно информации в своей копилке и работал на уроке легко, не испытывал трудностей.

2 место-кто знал ответы, но сомневался.

3 место-для кого работа была трудной и непонятной.