Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Опубликовано 03.10.2020 - 9:43 - Балашова Ирина Александровна

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 4 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по окружающему миру УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"	64.61 КБ
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"	100.35 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета ________________О.И. Оглоблина

МБОУ СОШ №2 г. Алдан директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

протокол №1 от 25 августа 2020 г. приказ № 01-17/262 от 27.08.2020 г.

Рабочая образовательная программа

по предмету «Окружающий мир»

для 4 б класса

на 2020/2021 учебный год

Составлена Балашовой И. А.,

учителем начальных классов высшей категории.

г. Алдан

2020

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(Автор: Плешаков Андрей Анатольевич)

4 класс

Пояснительная записка

к тематическому планированию по окружающему миру

Нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации" п.6 часть 3 ст.28.
Федеральный Государственный образовательный стандарт Начального Общего Образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19, 5).
Федеральный базисный учебный план.
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06 – 1844.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Планируемые результаты Начального Общего Образования.
«Рекомендации по использованию компьютеров в на¬чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения от 28.12. 2018 г. № 345 (с изменениями, утвержденными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.11.2019 г. № 632 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345»;
- СанПиН 2.4.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Постановление Главного санитарного врача от 30.06.2020 г. № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID - 19)";
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторская программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденные МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию пр. 4/15 от 22.12.2015 г.

Нормативно – правовые документы локального уровня:

Устав МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан».
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан», утвержденная приказом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан № 01-17/308 от 30.08.17г.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования, утвержденная приказом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан № 01-17/301 от 30.08.16 г.
Учебный план МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан» на 2020 /2021 учебный год, утвержденный приказом № 01-17/287 от 31.08.20 г.;
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 2, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 2 № 01-17/304 от 30.08.2016 г.
Приказ об утверждении учебного календарного графика на 2020 – 2021 уч.год

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Уровень программы базовый.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 часов.

В 4 классе — 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Программа курса обеспечена учебно-методическим комплектом:

Сборник рабочих программ «Школа России». 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2011. – (ФГОС)
Концепция учебно – методического комплекса «Школа России»
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: учебник с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М: Просвещение, 2013.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2019.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс. Тесты: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2019.
Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель для начальной школы / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков, А. А. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»

Цели и задачи изучения курса «Окружающий мир»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для учащихся 4 класса:

помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни.
Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности окружающего мира:

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального благополучия.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе тремя содержательными блоками:

Человек и природа.
Человек и общество.
Правила безопасной жизни.

Само название «Окружающий мир» свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своей страны, своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея «всё связано со всем» как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал. «Красной нитью» через всё содержание курса проходит тема гражданского образования школьников.

В классе есть ребенок обучающийся по адаптивной образовательной программе:

Содикова Осиной выведена решением районной ПМПК на обучение по адаптированной основной образовательной программе 7 вида (7.2 Пр.№01 – 07/358 от 28.08.18г)

Особенности ученицы:

Испытывает сложности при овладении программным материалом в силу смены языковой среды. Познавательные возможности снижены. Домашнее задания самостоятельно выполнить затрудняется.

Цель обучения детей с ОВЗ: формирование основ функционально-грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребёнка.

Реализовать данные цели обучения возможно через:

овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности), развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря, овладение грамматическим строем речи;
овладение орфографией и пунктуацией, развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
систематизация знаний о русском языке;
знакомство с богатством русского языка, воспитание средствами русского языка.

Для того, чтобы школьники усвоили программный материал, обучающимся с ЗПР нужно гораздо более развёрнутое объяснение с опорой на наглядность, выполнение большого количества упражнений с очень медленно, постепенно повышающейся трудностью, многократный возврат к уже изученному.

Методы и приёмы обучения:

словесный (рассказ, беседа, звукозапись)
практическая работа
самостоятельная работа
объяснительно-иллюстративный

Использование национально – регионального компонента на уроках

В МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан» обучаются дети, в основном, неякутской национальности. Наша республика – уникальный природный регион, не имеющий аналогов в мире, поэтому на уроках используем РНК.

Цель:

Воспитание человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем мире;
Приобщение младших школьников к духовной культуре народов, населяющих территорию Республики Саха (Якутия), к их традициям, обычаям;
Укрепление открытых, доброжелательных, дружеских отношений между людьми разных национальностей.

Задачи:

Создать условия для знакомства учащихся с историей народов Республика Саха (Якутия), их бытом, духовной и материальной культурой;
Формировать ценностное отношение младших школьников к национальной культуре;
Учить применять на практике полученные знания и сформированные умения и навыки;
Способствовать формированию навыков экологической культуре учащихся;
Воспитывать патриотические, нравственные, эстетические чувства у младших школьников;
Прививать интерес к истории культуре предков, потребность изучать культуру коренных народов.

В рабочей программе возможны изменения сроков изучения тематических разделов, отдельных тем по объективным причинам (актированные дни, апробация ОГЭ, ЕГЭ на базе ОО ППЭ). Корректировка программы выполняется при помощи блочной подачи материала, объединением тем, рефератов и др.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» происходит тройная интеграция (курс «Окружающий мир», курс «Культура народов Якутии» и курс «Основы безопасности жизнедеятельности), которая реализуется на уроках окружающего мира. Основным является курс «Окружающий мир», на изучение остальных курсов отводится 10-15 минут от общего времени урока. Если темы курсов не просто близки, а полностью совпадают, то они изучаются в единстве на протяжении всего урока.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребёнка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся также воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов (развитие мышления, внимания, памяти, воображения), речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирование учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве.

Курс краеведения «Культура народов Якутии» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир». Его изучение на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.

Курс краеведения «Культура народов Якутии» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у обучающихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножения.

Главная цель курса – формирование у обучающихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания её ценности, формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств своего края.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:

дать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве;
развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
формировать образное представление о прошлом и настоящем республики, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Содержание и методика преподавания курса направлены на развитие личности младшего школьника с учётом психологических особенностей детей данного возрастного периода. Ученик становится субъектом учебной деятельности, исследователем, открывающим для себя новые знания.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации и вредные факторы среды обитания человека, определять способы защиты от них, а также ликвидировать негативные последствия и оказывать само- и взаимопомощь. Главное здесь – научить детей избегать необоснованного риска, замечать опасности и предотвращать их проявление, а если беда случилась, не растеряться и действовать быстро и грамотно.

Программа учитывает психологические и физиологические особенности обучающихся, поэтому в начальной школе изучаются в основном правила дорожного движения, правила поведения на воде, безопасности в помещении и окружающей среде, а также основы медицинских знаний и охрана здоровья детей.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что содержание, цели и задачи всех трех интегрированных курсов тесно взаимосвязаны и представляют собой единое целое, поэтому их изучение реализуется в одном курсе «Окружающий мир».

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Важную роль в обучении курсу играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общих учебных умений, навыков и способов деятельности:

Интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
Познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
Организационных (организовать сотрудничество и планировать свою деятельность).

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители обучающихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

В рабочей программе возможны изменения сроков изучения тематических разделов, отдельных тем по объективным причинам

(актированные дни, апробация ОГЭ, ЕГЭ на базе ОО ППЭ) и целесообразности их корректировки.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе

Программа обеспечивает достижение обучающимися четвертого класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.
Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.
Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.
Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.
Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.
Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.
Понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение Европы, борьба с нашествием Наполеона, заграничный поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.
Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН).
Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.
Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.
Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.
Приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги.
Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.
Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.
Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.
Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края.
Проводить наблюдения природных тел и явлений.
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.
Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.
Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).
Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.
Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).
Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Содержание изучаемого курса

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках.

Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

Современная Россия

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное Собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Структура курса «Окружающий мир»

4 класс (69 часов)

Учебно-тематическое планирование программы:

Земля и человечество - 10 час.

Природа России - 11 час.

Родной край – часть большой страны - 12 час.

Страницы всемирной истории - 6 час.

Страницы истории Отечества - 22 час.

Современная Россия - 8 час.

Проекты: по выбору

Контролирующие материалы, контроль уровня обученности по окружающему миру в 4 классе

Контролирующие материалы, позволяющие оценить качество уровня учебных достижений обучающихся, содержатся в проверочных тетрадях, которые есть у каждого ученика.

Контрольно – измерительные материалы

Для оценки усвоения школьниками планируемого содержания используется литература:

КИМ ВПР. Окружающий мир. 4 класс. Контрольно – измерительные материалы: Всероссийская проверочная работа. ФГОС / Е. М. Тихомирова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Литература для обучающихся:

Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А. А. Окружающий мир: рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Просвещение, 2019.
Тихомирова Е.М. Окружающий мир. 4 кл. КИМ ВПР – Изд. Экзамен, 2020.

Литература для учителя:

Окружающий мир Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
Плешаков А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической грамотности. – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А. А. Атлас – определитель. От земли до неба. – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А. А. Зеленые страницы. – М.: Просвещение, 2013.
Ситникова Т. Н. Школьный словарик. Животные России. – М.: ВАКО, 2015.
Ситникова Т. Н. Школьный словарик. Птицы России. – М.: ВАКО, 2015.
Ситникова Т. Н. Школьный словарик. Растения России. – М.: ВАКО, 2015.
Ситникова Т. Н. Школьный словарик. Реки, моря, озера, горы России. – М.: ВАКО, 2015.
Ситникова Т. Н. Школьный словарик. Города России. – М.: ВАКО, 2015.
Интернет.

МУЛЬТИМЕДИА - ПОДДЕРЖКА:

Окружающий мир. 3 – 4 класс: поурочные планы по программе «Школа России» (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
Электронное приложение к учебнику.
Личный архив.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета ________________О.И. Оглоблина

МБОУ СОШ №2 г. Алдан директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

протокол №1 от 25 августа 2020 г. приказ № 01-17/262 от 27.08.2020 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир»

для 4 б класса

на 2020/2021 учебный год

Составлено Балашовой И.А,

учителем начальных классов высшей категории.

г. Алдан

2020

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Окружающий мир»

в рамках УМК «Школа России» в 4 классе

№

Дата

Тема / страницы учебника

Цели урока

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Контроль

ЦОР

№

План

Факт

Земля и человечество (10 час.)

01.09

Мир глазами астронома

учебник, ч. 1,

с. 4 - 8

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 6 - 7

Мотивировать обучающихся к изучению курса «Окружающий мир» в 4 - м классе;

Познакомить с целями изучения раздела «Земля и человечество;

Дать представление о науке астрономии.

Предметные: иметь представление об астрономии как о науке; иметь представление о строении Солнечной системы; перечислять планеты Солнечной системы в правильной последовательности.

Метапредметные: определять цели изучения курса «Окружающий мир» и раздела «Земля и человечество»; определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы, переводить текстовую информацию в схему, выделять ключевые слова; готовить сообщения на заданные темы с помощью взрослых.

Личностные: понимать и принимать социальную роль обучающегося, осознавать мотивы учебной деятельности; проявлять целостное восприятие окружающего мира; бережно относиться к окружающему миру.

Изучение нового материала

Видеофильм «В космосе», презентация «Мир глазами астронома»

04.09

Планеты Солнечной

Системы

учебник, ч. 1,

с. 9 - 15

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 8 - 11

Формировать у обучающихся представление о планетах Солнечной системы и их спутниках;

Систематизировать знания об особенностях движения Земли, причинах смены дня и ночи и времен года.

Предметные: рассказывать о строении Солнечной системы по схеме; характеризовать планеты Солнечной системы; различать планеты и их спутники; рассказывать о движении Земли по схемам.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы, составлять рассказ по схеме; моделировать вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами астронома»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 6)

Презентация «Планеты Солнечной системы»

08.09

Звездное небо – великая книга Природы

учебник, ч. 1,

с. 16 - 21

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 11 - 13

Учить обучающихся наблюдать звездное небо, определять созвездия;

Систематизировать знания обучающихся о звездах и созвездиях.

Предметные: находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты; моделировать изучаемые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир

в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Планеты Солнечной системы»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 7)

Презентация «Звездное небо»

11.09

Мир глазами географа

учебник, ч. 1,

с. 22 - 28

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 14 - 16

Расширить представления обучающихся о географии как науке;

Учить задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы.

Предметные: иметь представление о географии и географических объектах; использовать глобус и карту полушарий, пользоваться условными знаками, масштабом; характеризовать географические объекты, используя глобус и карту.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Звездное небо - Великая книга Природы» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 9)

Презентация «Мир глазами географа»

15.09

Мир глазами историка

учебник, ч. 1,

с. 29 - 35

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 16 - 18

Способствовать формированию у обучающихся первичных представлений об истории как науке;

Познакомить обучающихся с источниками исторических сведений.

Предметные: осознавать роль исторических источников для понимания событий прошлого; роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; составлять рассказ на основании экспонатов краеведческого музея о прошлом своего региона, города (села); работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем; составлять рассказ, используя ключевые слова; читать и анализировать текст; готовить сообщения о посещении краеведческого музея с помощью взрослых.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами географа»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 10)

Презентация «Мир глазами историка»

18.09

Когда и где?

учебник, ч. 1,

с. 36 - 40

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 19 - 20

Формировать у обучающихся представление о летоисчислении;

Показать возможность работы с исторической картой.

Предметные: определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях; формулировать выводы по изученному материалу.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами историка»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 12)

Презентация «Когда и где»

22.09

Мир глазами эколога. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 41 - 47

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 21 - 22

Способствовать формированию у обучающихся представлений о развитии человечества во взаимодействии с природой;

Познакомить с экологическими проблемами и путями их решений.

Предметные: характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения; рассказывать о мире с точки зрения эколога; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Изучение нового материала

Тест «Когда и где?»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 13)

Презентация «Мир глазами эколога»

25.09

Сокровища Земли под охраной человечества. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 48 - 56

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 23 - 25

Способствовать формированию у обучающихся представлений о Всемирном культурном и природном наследии;

Познакомить с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.

Предметные: осознавать причины появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия; определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Метапредметные: определять учебную задачу урока и оценивать степень ее достижения; читать, анализировать и интерпретировать текст и карту, пользуясь условными знаками; составлять план текста и ответа на вопрос; устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве.

Изучение нового материала

Тест «Мир глазами эколога»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 15)

В/фильм «Байкал», презентация «Красная книга»

29.09

Сокровища Земли под охраной человечества.

Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 48 - 56

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 26 - 27

Формировать у обучающихся представлений о Всемирном культурном и природном наследии;

Уточнить и расширить представления обучающихся о растениях и животных Красной книги.

Предметные: звлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; обрабатывать материалы экскурсии в краеведческий музей (для краеведческих проектов), готовить иллюстрации к презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки), тексты сообщений; выступать с сообщением в классе.

Метапредметные: оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять познавательный интерес к предмету.

Изучение нового материала, систематизация знаний

Тест «Сокровища Земли под охраной человечества» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 17)

Презентация «Международная Красная книга»

02.10

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Земля и человечество».

учебник, ч. 1,

с. 206 - 209,

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 28

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Земля и человечество»;

Формировать умения адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Земля и человечество».

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; выполнять тесты с выбором ответов; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Контроль и учет знаний

Природа России (11 час.)

06.10

Равнины и горы России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 57 - 65

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 29 - 33

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Природа России»;

Формировать представление о формах земной поверхности России, познакомить с наиболее крупными равнинами и горами.

Предметные: иметь представление о горах, равнинах, плоскогорьях; различать холмистые и плоские равнины; характеризовать формы земной поверхности России; находить и показывать изучаемые географические объекты на карте.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из физической карты России, работая в паре; работать с контурной картой, подписывать на ней названия знакомых географических объектов; готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.

Изучение нового материала

Презентация «Равнины и горы России»

09.10

Моря, озера и реки России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 66 - 70

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 33 - 35

Познакомить обучающихся с крупнейшими морями, озерами и реками России;

Учить работать с картой и контурной картой.

Предметные: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки; рассказывать о географических объектах по карте, характеризовать их особенности; различать моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов.

Изучение нового материала

Тест «Равнины и горы России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 19)

Презентация «Моря, озера и реки»

13.10

Природные зоны России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 71 - 75

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 36 - 38

Познакомить обучающихся с причинами смены природных зон на территории России;

Учить пользоваться картой природных зон.

Предметные: понимать отличие карты природных зон от физической карты России; определять по карте природные зоны России; иметь представление о причинах смены природных зон с севера на юг.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты; устанавливать причинно – следственные связи; работать в парах, выдвигать и совместно проверять предположения.

Изучение нового материала

Тест «Моря, озера и реки»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 20)

Презентация «Природные зоны России»

16.10

Зона арктических пустынь. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 76 - 83

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 39 - 42

Познакомить обучающихся с зоной арктических пустынь;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны арктических пустынь (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Природные зоны России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 22)

Презентация «Зона Арктических пустынь»

20.10

Тундра. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 84 - 94

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 42 - 46

Познакомить обучающихся с зоной тундры;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны тундры (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, определять сходство и различие живой и неживой природы; представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение.

Личностные: определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Зона арктических пустынь»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 23)

Презентация «Тундра», «Птицы тундры»

23.10

Леса России. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 95 - 102

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 46 - 50

Познакомить обучающихся с природными зонами тайги и широколиственных лесов;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зон тайги и широколиственных лесов (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из карты и схемы; устанавливать причинно – следственные связи; рассказывать о природной зоне по плану; сравнивать природные зоны, представлять информацию в виде таблицы; готовить сообщение.

Личностные:.проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Тундра»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 25)

Презентация «Леса России»

27.10

Лес и человек. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 103 - 109

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 50 - 52

Систематизировать и углубить представления обучающихся о роли леса в жизни человека;

Познакомить с экологическими проблемами лесов и путями их решения.

Предметные: рассказывать о роли леса в жизни людей; рассуждать об экологических проблемах леса и мерах по его охране; знать правила поведения в лесу; иметь представление о национальных парках и заповедниках России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из схемы; работать в парах, обсуждать информацию, высказывать предположения; устанавливать причинно – следственные связи; извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы; готовить сообщения.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Леса России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 26)

30.10

Зона степей

учебник, ч. 1,

с. 110 - 117

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 53 - 56

Познакомить обучающихся с природной зоной степей;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Изучение нового материала

Тест «Лес и человек»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 28)

Презентация «Зона степей»

10.11

Пустыни

учебник, ч. 1,

с. 118 - 125

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 57 - 60

Познакомить обучающихся с природной зоной полупустынь и пустынь;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны пустынь (неживая природа, растения, животные); моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Изучение нового материала

Тест «Зона степей»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 30)

Презентация «Пустыня»

13.11

У Черного моря

учебник, ч. 1,

с. 126 - 134

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 60 - 63

Познакомить обучающихся с природной зоной субтропиков;

Учить характеризовать природную зону по плану.

Предметные: оказывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны субтропиков (неживая природа, растения, животные); устанавливать причины своеобразия природной зоны; моделировать цепи питания природной зоны; иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности; проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России; понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Изучение нового материала

Тест «Пустыни»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 31)

Презентация «У Черного моря»

17.11

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Природа России»

учебник, ч. 1,

с. 209 - 213

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 64

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Природа России»;

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Природа России».

Контроль и учет знаний

Презентация «Природные зоны»

Родной край – часть большой страны (12 час.)

20.11

Наш край. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 135 - 138

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 65 - 66

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Родной край - часть большой страны»;

Познакомить обучающихся с политико – административным делением территории Российской Федерации;

Формировать умение давать характеристику родного края по карте.

Предметные: иметь представление о политико – административном делении территории России; уметь находить на карте России свой регион; характеризовать родной край по плану.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Родной край - часть большой страны»; определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с картой, определять политико – административные объекты, свой регион; составлять рассказ по плану.

Личностные: осознавать свою этническую и национальную принадлежность; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «У Черного моря»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 33)

В/фильм «Якутия» Вадим Тихонов, презентация «Наш край»

24.11

Формы земной поверхности нашего края. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 139 - 144

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 67

Познакомить обучающихся с формами земной поверхности, характерными для родного края;

Способствовать пониманию обучающимися необходимости охраны форм земной поверхности.

Предметные: описывать формы земной поверхности родного края; определять формы земной поверхности с помощью карты региона.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с картой и условными знаками , определять и обсуждать их значение; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Презентация «Поверхность нашего края», «Равнины и горы России»

27.11

Водные богатства нашего края. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 145 - 148

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 68 - 70

Познакомить обучающихся с водными объектами региона, их значением для жизни края;

Способствовать пониманию обучающимися необходимости охраны водных объектов.

Предметные: характеризовать водные объекты своего региона; рассказывать о значении водных объектов в жизни края; иметь представление об источниках загрязнения водных объектов.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать в паре с картой и условными знаками , определять и обсуждать их значение; характеризовать природный объект по плану, составлять план по аналогии; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы; составлять простую схему.

Изучение нового материала

Тест «Наш край. Поверхность нашего края»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 34)

Аудиозапись песни «Синяя вода» (В. Шаинский – Ю. Энтин), презентация «Водоемы нашего края»

01.12

Наши подземные богатства. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 149 - 159

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 71 - 73

Познакомить обучающихся с полезными ископаемыми родного края;

Учить описывать полезное ископаемое по плану (внешний вид, свойства, применение, способы добычи).

Предметные: находить места добычи полезных ископаемых на карте; иметь представление о важнейших полезных ископаемых своего региона, их свойствах, добыче, применении.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; выполнять практическую работу в группе; определять сходство и различие полезных ископаемых; извлекать информацию из дополнительной краеведческой литературы.

Изучение нового материала

Тест «Водные богатства нашего края»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 36)

Презентация «Подземные богатства»

04.12

Земля - кормилица. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 209 - 213

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 74 - 75

Познакомить обучающихся с наиболее распространенными видами почв;

Охарактеризовать почву родного края.

Предметные: различать основные виды почв; знать тип почв своего региона; рассказывать о значении почвы для жизни на Земле; обсуждать материалы рассказа «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»; извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать в паре, актуализировать необходимые знания, пользуясь справочной литературой; строить модель и на ее основе рассказывать о разнообразии почв; определять сходство и различие природных объектов; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Изучение нового материала

Тест «Наши подземные богатства»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 37)

Презентация «Земля - кормилица», аудиозапись песни «Весенний дождь»

08.12

Жизнь леса. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 164 - 169

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 76 - 77

Формировать у обучающихся представление о лесе как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи в лесу; рассказывать о лесах родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять лишний объект по существенному признаку; работать в паре: определять объекты, пользуясь справочной литературой; рассказывать о природном сообществе по плану; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Земля - кормилица»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 39)

Презентация «Жизнь леса»

11.12

Жизнь луга. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 170 - 177

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 78 - 81

Формировать у обучающихся представление о луге как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи на лугу; рассказывать о луговых растениях и животных родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь леса»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 40)

Презентация «Луг - природное сообщество»

15.12

Жизнь в пресных водах. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 178 - 186

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 82 - 85

Формировать у обучающихся представление о пресном водоеме как о природном сообществе;

Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе.

Предметные: определять растения в гербарии с помощью атласа – определителя; выявлять экологические связи в пресном водоеме; рассказывать о водных растениях и животных родного края; моделировать цепи питания; иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь луга»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 41)

Презентация «Жизнь пресного водоема»

18.12

Растениеводство в нашем крае. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 187 - 194

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 86 - 88

Познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;

Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Предметные: понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий; определять полевые культуры, различать сорта культурных растений (учитывая особенности региона); иметь представление о сезонных работах в поле, огороде, саду.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; высказывать предположения, приводить доказательства; составлять краткий конспект; устанавливать причинно – следственные связи; выполнять практическую работу в группе и в парах; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь в пресных водоемах»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 43)

Презентация «Растениеводство в нашем крае», аудиозапись песни «Что нам осень принесет»

22.12

Животноводство в нашем крае. Региональный компонент

учебник, ч. 1,

с. 195 - 203

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 89 - 91

Познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, развитием отрасли в регионе;

Учить проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Предметные: понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий; различать породы домашних животных (учитывая особенности региона); иметь представление о работах по уходу за домашними животными.

Изучение нового материала

Тест «Растениеводство в нашем крае»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 44)

Презентация «Животноводство в нашем крае»

25.12

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Родной край - часть родной страны».

учебник, ч. 1,

с. 214 - 218

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 92

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Родной край - часть родной страны»;

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

Контроль и учет знаний

Презентация проектов

учебник, ч. 1,

с. 204 - 205

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Предметные: представлять результаты проектной деятельности.

Метапредметные: понимать учебную задачу, стремиться ее выполнять и оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.

Личностные: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Проект

Страницы всемирной истории (6 час.)

Начало истории человечества

учебник, ч. 2,

с. 4 - 7

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 3 - 4

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Страницы всемирной истории»;

Мотивировать обучающихся к выбору и выполнению проектов по темам, изучаемым во втором полугодии;

Формировать первоначальные представления об истории первобытного общества.

Предметные: называть исторические эпохи; иметь представление о продолжительности периода первобытной истории (используя «ленту времени»); понимать роль огня, приручение животных, постройки жилищ и т. п. в жизни первобытного человека; иметь представление о жизни первобытных людей на территории региона.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Страницы всемирной истории»; выбирать темы учебных проектов; определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации. Из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы с помощью текстов учебника и электронного приложения.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий; определять личностный смысл учения; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Животноводство в нашем крае»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 46)

Презентация «Начало истории человечества»

Мир древности: далекий и близкий

учебник, ч. 2,

с. 8 - 14

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 5 - 6

Познакомить с древними государствами;

Формировать первоначальное представление об истории древнего мира.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (используя «ленту времени»); находить на карте местоположение древних государств; понимать роль появления письменности и алфавита в развитии человечества; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Начало истории человечества»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 47)

Презентация «Мир древности: далекий и близкий»

Средние века: время рыцарей и замков

учебник, ч. 2,

с. 15 - 21

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 7 - 8

Формировать первоначальные представления об истории Средневековья;

Показать роль мировых религий в истории человечества.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Средневековья (используя «ленту времени»); находить на карте местоположение средневековых государств и городов, сопоставлять с современной политической картиной мира; находить средневековые достопримечательности современных городов; иметь первоначальное представление о мировых религиях; понимать роль книгопечатания для человечества..

Изучение нового материала

Тест «Мир древности: далекий и близкий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 49)

Презентация «средние века – время рыцарей и замков»

Новое время: встреча Европы и Америки

учебник, ч. 2,

с. 22 - 27

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 9 - 10

Формировать первоначальные представления об истории Нового времени;

Показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Нового времени (используя «ленту времени»); прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий, понимать их роль в истории человечества; иметь представление об изменении философии людей Нового времени; понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать с текстом, выделять ключевые слова; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Средние века: время рыцарей и замков»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 50)

Презентация «Новейшее время – встреча Европы и Америки», «Христофор Колумб»

Новейшее время: история продолжается сегодня

учебник, ч. 2,

с. 28 - 32

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 11 - 12

Формировать первоначальные представления об истории Новейшего времени;

Познакомить обучающихся с изменением политического устройства стран мира.

Предметные: иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (используя «ленту времени»); иметь представление об изменении политического устройства стран мира; понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информации из иллюстраций учебника; работать с текстом, выделять ключевые слова, представлять информацию в виде кластера; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Новое время: встреча Европы и Америки»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 52)

Презентация «Новейшее время – история продолжается сегодня»

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Страницы всемирной истории»

учебник, ч. 2,

с. 206 - 210

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 12

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Страницы всемирной истории»;

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы всемирной истории».

Контроль и учет знаний

Страницы истории Отечества (22 час.)

Жизнь древних славян

учебник, ч. 2,

с. 34 - 39

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 13 - 14 .

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Страницы истории Отечества»;

Формировать первоначальные представления о жизни древних славян.

Предметные: с помощью карты определять места расселения древних славян; иметь представление о верованиях древних славян; иметь представление о быте древних славян.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; составлять план рассказа на материале текста учебника; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; составлять вопросы к тексту; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; определять личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Тест «Новейшее время: история продолжается»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 53)

Презентация «Жизнь древних славян»

Во времена Древней Руси

учебник, ч. 2,

с. 40 - 45

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 15 - 17 .

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси, ее территории, городах, столице, принятии христианства;

Способствовать пониманию причин возникновения Древнерусского государства.

Предметные: называть время, место и причины возникновения Древней Руси; показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства; знать дату Крещения Руси.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; выделять ключевые слова в тексте; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; работать с контурной картой.

Изучение нового материала

Тест «Жизнь древних славян»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 54)

Презентация «Во времена Древней Руси»

Страна городов

учебник, ч. 2,

с. 46 - 54

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 17 - 18

Формировать первоначальные представления об истории Древней Руси;

Познакомить обучающихся с устройством древнерусского города (на примере Киева и Новгорода).

Предметные: характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему; иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; переводить текстовую информацию в таблицу.

Изучение нового материала

Тест «Во времена Древней Руси»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 56)

Презентация «Страна городов»

Из книжной сокровищницы Древней Руси

учебник, ч. 2,

с. 55 - 58

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 19

Познакомить обучающихся с просвещением в Древней Руси;

Показать роль создания славянской письменности, рукописных книг в истории Древней Руси.

Предметные: понимать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; иметь представление о состоянии грамотности на Руси; понимать роль летописей для изучения истории; характеризовать особенности оформления рукописных книг, понимать их роль как памятников древнерусского государства.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах; определять сходство и различие культурных объектов.

Изучение нового материала

Тест «Страна городов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 57)

Презентация «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

Трудные времена на Русской земле. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 59 - 64

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 20 - 22

Познакомить обучающихся с последствиями феодальной раздробленности Руси в середине XII века;

Формировать первоначальные представления о нашествии Золотой Орды, шведских и немецких рыцарей.

Предметные: рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты и по плану учебника; понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; рассказывать о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками (с помощью исторической карты).

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять рассказ по предложенному плану; работать с контурной картой.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность.

Изучение нового материала

Тест «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 58)

Презентация «Трудные времена на Русской земле»

Русь расправляет крылья

учебник, ч. 2,

с. 65 - 69

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 22 - 23

Формировать первоначальное представление об истории Руси в конце XIII - начале XIV веков;

Показать роль объединения русских земель в северо – восточной части страны вокруг Москвы.

Предметные: называть факты возрождения северо – восточных земель Руси; рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации; рассказывать с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять рассказ по предложенному плану; работать с контурной картой.

Изучение нового материала

Тест «Трудные времена на Русской земле»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 60)

Презентация «Русь расправляет крылья»

Куликовская битва

учебник, ч. 2,

с. 70 - 74

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 24 - 26

Формировать первоначальное представление о борьбе русских людей с Золотой Ордой в конце XIV века;

Учить выделять значимые исторические события.

Предметные: иметь представление о Куликовской битве и ее роли в истории России; рассказывать о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты; понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию из исторической карты; работать в парах и группах; переводить текстовую информацию в таблицу; составлять план рассказа об историческом событии.

Изучение нового материала

Тест «Русь расправляет крылья»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 61)

Презентация «Куликовская битва»

Иван Третий

учебник, ч. 2,

с. 75 - 81

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 26 - 28

Формировать у обучающихся первоначальное представление о причинах и последствиях возникновения единого независимого Российского государства со столицей в Москве;

Познакомить обучающихся с положительными и отрицательными сторонами правления Ивана Грозного - первого российского царя.

Предметные: рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты; иметь представление об объединении княжеств вокруг Москвы и возникновении единого Российского государства; рассказывать об изменении в облике Москвы; характеризовать правление Ивана Грозного (выделять положительные и отрицательные стороны).

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты; характеризовать иллюстрации, определять сходство и различие; определять положительные и отрицательные стороны исторических событий; работать с текстом: составлять рассказ.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Изучение нового материала

Тест «Куликовская битва»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 63)

Презентация «Иван Грозный»

Мастера печатных дел

учебник, ч. 2,

с. 82 - 86

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 28 - 30

Познакомить обучающихся с началом книгопечатания в России, первыми печатными учебниками;

Показать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России.

Предметные: иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Федорова; понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России; иметь представление о первых русских учебниках.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с текстом: составлять опорный конспект; составлять рассказ на основе опорного конспекта; анализировать иллюстрации; характеризовать современные и старопечатные книги, определять сходство и различие; находить в тексте ответы на вопросы.

Изучение нового материала

Тест «Иван Третий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 64)

Презентация «Мастера печатных дел»

Патриоты России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 87 - 93

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 30 - 31

Формировать у обучающихся первоначальное представление об исторических событиях в России в конце XVI – начале XVII веков (о польской интервенции, создании народного ополчения, начале правления дома Романовых);

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Предметные: иметь представление о причинах и последствиях Смутного времени; понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции; знать дату начала правления дома Романовых; оценивать исторические события.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем; пересказывать текст по ключевым словам; эмоционально откликаться на прочитанное; устанавливать причинно – следственные связи; представлять текстовую информацию в таблице.

Изучение нового материала

Тест «Мастера печатных дел»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 65)

Презентация «Патриоты России»

Петр Великий

учебник, ч. 2,

с. 94 - 100

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 31 - 35

Познакомить обучающихся с реформами Петра I и их влиянием на дальнейшее развитие России;

Учить давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Предметные: рассказывать о реформах Петра I; понимать роль деятельности Петра I в истории России; описывать достопримечательности Санкт – Петербурга; знать год основания Санкт – Петербурга; оценивать исторические события.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты и дополнительной литературы; устанавливать причинно – следственные связи; работать с текстом: составлять краткий пересказ текста; составлять схему по тексту учебника; работать в группе; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Патриоты России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 67)

Презентация «Детство и юность Петра I»

Михаил Васильевич Ломоносов

учебник, ч. 2,

с. 101 - 104

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 36 - 37

Познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова;

Показать роль создания Московского университета в развитии российской науки.

Предметные: иметь представление о жизни и деятельности М. В. Ломоносова; знать основные заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; показывать дату основания Московского университета на «ленте времени».

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; систематизировать и обобщать информацию учебника; составлять план рассказа; извлекать информацию из исторической карты и дополнительной литературы.

Изучение нового материала

Тест «Пётр Великий»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 68)

Презентация «Михаил Васильевич Ломоносов»

Екатерина Великая

учебник, ч. 2,

с. 105 - 111

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 37 - 39

Формировать у обучающихся первоначальные представления об истории России в эпоху правления Екатерины II;

Учить делать самостоятельно оценку историческим событиям.

Предметные: иметь представление о жизни и деятельности Екатерины II; иметь представление о положении разных слоев российского общества; кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачева; иметь представление о деятельности Ф. Ф. Ушакова и А. В. Суворова.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Михаил Васильевич Ломоносов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 70)

Презентация «Екатерина Великая»

Отечественная война 1812 года

учебник, ч. 2,

с. 112 - 121

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 39 - 42

Формировать первоначальное представление о борьбе с наполеоновской армией в 1812 году;

Показать значимость победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.

Предметные: иметь представление об Отечественной войне 1812 года; называть участников, героев войны; понимать значимость победы российского народа в войне 1812 года.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из иллюстраций и справочной литературы; работать в парах и группах; устанавливать причинно – следственные связи; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Екатерина Великая»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 71)

Презентация «Отечественная война 1812 года»

Страницы истории XIX века. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 122 - 126

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 42 - 45

Формировать первоначальное представление об основных исторических событиях XIX века: декабристском движении, освобождении крестьян, развитии промышленности, градостроительства, техническом прогрессе;

Показать границы Российской империи к началу XX века.

Предметные: иметь представление о движении и восстании декабристов; знать дату подписания манифеста о крестьянской вольности; рассказывать о развитии промышленности, градостроительства в Москве и Петербурге, технических новшествах XIX века.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты, сопоставлять ее с современной картой; сопоставлять информацию учебника, электронного приложения и дополнительной литературы; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Отечественная война 1812 года»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 72)

Презентация «Страницы истории XIX века»

Россия вступает в XX век. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 127 - 135

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 46 - 47

Формировать у обучающихся первоначальное представление об истории начала XX века;

Показать причины и последствия политических и социальных изменений в стране и обществе.

Предметные: называть основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917 года, понимать их взаимосвязь; иметь представление о Первой мировой войне, возникновении политических партий, о Февральской и Октябрьской революциях 1917 года.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; устанавливать причинно – следственные связи; работать в группе; составлять рассказ по плану; определять отрицательные и положительные стороны исторического события; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Страницы истории XIX века»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 74)

Презентация «Россия вступает в XX век»

Страницы истории 1920 – 1930 – х годов. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 136 - 139

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 48 - 49

Познакомить обучающихся с социальными и политическими преобразованиями, произошедшими в стране в 20 – 30-е годы XX века;

Показать изменения в жизни города и деревни.

Предметные: рассказывать с помощью карты об административно – территориальном устройстве СССР; знать символику СССР (герб, флаг); иметь представление о политических и социальных преобразованиях в СССР.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из исторической карты; определять отрицательные и положительные стороны исторического события; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Россия вступает в XX век»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 75)

Презентация «Страницы истории 20 – х - 30 – х годов»

Великая война и великая Победа. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 140 - 146

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 50 - 51

Уточнить и систематизировать знания обучающихся о Великой Отечественной войне;

Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Предметные: знать даты начала Второй мировой войны и Великой Отечественной войн; иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны: блокада Ленинграда, победа под Москвой, битва за Сталинград, Курское сражение, штурм Берлина; понимать значение победы для СССР и всего мира.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из фотографий; составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану; готовить сообщения с помощью взрослых.

Личностные: проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность; эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать.

Изучение нового материала

Тест «Страницы истории 1920 – 1930 – х годов»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 77)

Презентация «Великая война и великая Победа»

Великая война и великая Победа. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 140 - 146

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 50 - 51

Уточнить и систематизировать знания обучающихся о Великой Отечественной войне;

Способствовать пониманию значения победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Изучение нового материала

Страна, открывшая путь в космос

учебник, ч. 2,

с. 147 - 152

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 52 - 53

Показать обучающимся основные направления развития СССР до 1980-х годов;

Познакомить обучающихся с этапами освоения космоса в СССР.

Предметные: иметь представление о первых этапах освоения космоса; знать дату первого полета в космос и имя первого космонавта; иметь представление о послевоенном развитии СССР; знать дату распада СССР.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из фотографий; работать с текстом, выделять ключевые слова; готовить сообщения с помощью взрослых, выступать с сообщениями.

Изучение нового материала

Тест «Великая война и великая Победа»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 78)

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Страницы истории Отечества».

учебник, ч. 2,

с. 211 - 216

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 54

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Страницы истории Отечества»;

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Страницы истории Отечества».

Контроль и учет знаний

Презентация «Московский Кремль» , «Страницы истории Отечества. Обобщение»

Презентация проектов

учебник, ч. 2,

с. 204 - 205

Организовать презентацию результатов проектной деятельности;

Предметные: представлять результаты проектной деятельности.

Проект

Современная Россия (8 час.)

Основной закон России и права человека

учебник, ч. 2,

с. 153 - 163

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 55 - 60

Мотивировать обучающихся к изучению раздела «Современная Россия»;

Обобщить и систематизировать представления обучающихся о государственном устройстве Российской Федерации, многонациональном характере населения России;

Формировать первоначальное представление о Конституции – Основном законе страны, документах, защищающих права человека.

Предметные: иметь представление о федеративном устройстве России; находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения; анализировать права человека и права ребенка, закрепленные в Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.

Метапредметные: определять цель изучения раздела «Современная Россия»; работать с терминологическим словарем, формулировать определения; извлекать информацию из фрагментов документов; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Страна. открывшая путь в космос»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 79)

Мы – граждане России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 164 - 167

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 60 - 62

Уточнить и систематизировать представления обучающихся о правах и обязанностях гражданина России, государственном устройстве Российской Федерации.

Предметные: различать права и обязанности гражданина Российской Федерации; иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и правительства.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с терминологическим словарем, формулировать определения; извлекать информацию из фрагментов документов; готовить сообщения с помощью взрослых.

Изучение нового материала

Тест «Основной закон России и права человека» (КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 81)

Славные символы России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 168 - 174

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 62 - 64

Уточнить и расширить представления обучающихся о государственной символике Российской Федерации;

Воспитывать уважение к государственным символам, родной стране.

Предметные: отличать герб, флаг России от символов других государств; рассказывать об особенностях герба РФ, иметь представление о его истории, символике; иметь представление об истории Государственного флага России; знать текст гимна России, правила его исполнения и слушания; понимать значение государственной символики.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; определять сходство и различие изображений и текстов; извлекать информацию из текста учебника, кратко ее представлять и дополнять информацией из других источников; работать в группе; извлекать информацию из словарей и справочной литературы.

Изучение нового материала

Тест «Мы - раждане России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 82)

Презентация «Славные символы России»

Такие разные праздники. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 175 - 179

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 64 - 65

Систематизировать представления обучающихся о праздниках;

Показать роль праздников в жизни человека, общества.

Предметные: различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; понимать значение праздников и памятных дат.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; работать с календарем; извлекать информацию из дополнительной литературы.

Изучение нового материала

Тест «Славные символы России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 84)

Путешествие по России

учебник, ч. 2,

с. 180 - 203

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 66 - 67

Систематизировать и расширить представления обучающихся о России, ее народах, традициях, выдающихся личностях;

Учить работать с информацией: выделять главное, структурировать, кратко представлять.

Предметные: иметь представление о регионах и городах Российской Федерации; называть народы России, характеризовать их традиции; называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; извлекать информацию из текста учебника; структурировать информацию в виде схемы, плана, кластера, таблицы; представлять результаты самостоятельной работы, отвечать на вопросы по тексту учебника.

Изучение нового материала

Тест «Такие разные праздники»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 85)

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Современная Россия».

учебник, ч. 2,

с. 216 - 219

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 68

Проверить знания и умения обучающихся по разделу «Современная Россия»;

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Родной край - часть родной страны».

Контроль и учет знаний

Путешествие по России. Региональный компонент

учебник, ч. 2,

с. 180 - 203

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 66 - 67

Учить анализировать и сопоставлять информацию, делать выводы.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения; анализировать, структурировать информацию, определять сходство и различие объектов; представлять результаты самостоятельной работы, выполнять оценку выступлений на основании выделенных критериев.

Изучение нового материала

Тест «Путешествие по России»

(КИМ ВПР «Окружающий мир», с. 86)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса по системе Л.В.Занкова

календарно- тематическое планирование по окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс. Система Л. Занкова

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру программа "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру УМК "ШКОЛА РОССИИ" 3класс

календарно- тематическое планирование по окружающему миру по Школе России

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру УМК "Школа России" 4 класс.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса по системе Л.В.Занкова

календарно- тематическое планирование по окружающему миру УМК "Школа России"

Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс. Система Л. Занкова

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру программа "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру УМК "ШКОЛА РОССИИ" 3класс

календарно- тематическое планирование по окружающему миру по Школе России

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру УМК "Школа России" 4 класс.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)