Рабочая программа и тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс. Система Л. Занкова
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

МАОУ

Начальная общеобразовательная школа

«ОТКРЫТИЕ»

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании УИЛ учителей начальных классов

от «?»  08. 2012года, протокол № 1

«Утверждаю»

Директор школы ________________/Змеева Л. В./

Рабочая программа

по окружающему миру

на 2012-2013 учебный год

для учащихся 2 «А» класса

учитель: И.М Егорова

программа составлена на основе  Государственного стандарта

начального общего образования

 и на основе авторской программы Н. Я. Дмитриевой

(система развивающего обучения Л.В. Занкова)

Хабаровск 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта для начального общего образования и психолого-педагогическими основами развивающей системы обучения (Л.В.Занкова).

         Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве  и взаимопроникновения.

        Курс интегрированный, основу которого составляют «Естествознание» и «Обществознание».

Цель курса:ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.

        Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребёнка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции.

        Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа – это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребёнком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времён до наших дней. Она даётся  в самом общем виде в форме рисунков.

Программа построена  по принципу «дифференциации, т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В.Занков, Обучение и развитие.С.101). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далёкого и близкого конкретизирует это далёкое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

         В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедшие в историческую память народа.

        Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно т творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

        Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

         Таким образом, всеми своими средствами курс создаёт условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

 Задачи:

1. формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
2. на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
3. в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;
4. формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;
5. воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

Содержание программы.

2 класс ( 68 часов).

Общий взгляд на Землю. 5 часов.

1. Материки и океаны Земли.
2. Россия – самое большое государство мира. Москва – столица. Россия – Родина космонавтики.

Практическая работа.Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.

Как изучают окружающий мир. 9 часов.

1. Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда в школе и дома.
2. Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, интернет. Исследовательская работа. Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.
3. Тела и вещества, явления природы. Три состояния веществав природе – твёрдое,  жидкое, газообразно, их основные свойства.
4. Экология – наука о взаимодействиях между живыми организмами и окружающей средой.

Практическая работа.Определение с помощью органов чувств разных объектов  окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твёрдом, жидком и газообразном состоянии;знакомство с лупой,термометром, измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

Космос и Земля. 14 часов.

1. Звёзды. Солнце – звезда. Планеты. Луна – спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц,  неделя, сутки.
2. Область жизни на Земле.
3. Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.
4. Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.

Практическая  работа. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу, местным признакам.Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.

Экскурсия в краеведческий музей: Формы земной поверхности, свойственные Хабаровскому краю.

Взаимодействие сил природы.22часа.

1. Влияние Солнца на сушу.
2. Тепловые пояса Земли и смена  времён года.
3. Вода. Вода на Земле. Водоёмы естественные:  океан, море, озеро, река, болото. Водоёмы искусственные – пруд, водохранилище, каналы. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лёд. Свойства воды. Вода – растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием.  Вода – оно из условий жизни на Земле. Вода в быту.
4. Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие  горения.  Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных, человека.
5. Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы. Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в Хабаровском крае. Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра,  деятельности человека.
6. Охрана суши, воды, воздуха от загрязнения вредными веществами.

Практическая работа.Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды, растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера.

Экскурсия к водоёму: наблюдение за состоянием водоёма в разное время года. Обсуждение правил поведения у водоёма. Ознакомление с экологическим состоянием своей местности.

Живая природа.18 часов.

1. Царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии. Признаки живых организмов: дыхание,  питание, движение, рост, размножение. Представление о взаимосвязи  живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы.
2. Многообразие растений и их роль в жизни человека. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Условия необходимые для жизни растений.
3. Животные, Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; разнообразие животных. Дикие и домашние животные. Правила поведения с домашними животными.
4. Грибы – съедобные и ядовитые, их разнообразие.
5. Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.
6. Сохранение редких растений. ЖИВОТНЫХ. Красная книга. Красная книга Хабаровского края.
7. Красота и разнообразие природы России..

Практическая работа.  Проращивание семян; наблюдение за развитием растением в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными  растениями; работа с коллекциями животных и гербарными экземплярами растений; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.

Экскурсия в зоосад, дендрарий, краеведческий музе, музей рыб.

Требования к уровню подготовки обучающихся

по окружающему миру к концу второго класса:

Обучающиеся должны:

1. иметь представление:

- о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времён года;

- о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в Хабаровском крае;

- о том, как изучают окружающий мир;

- о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

2. устанавливать связи:

- между животными и растениями;

- между деятельностью человека и природой;

3. владеть общеучебными умениями:

- осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп);

- подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения ( природа  живая и неживая, группы животных, группы растений);

- пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения, опыты);

- доказывать (устно) высказываемые утверждения;

- описывать (устно) объекты (явления)природы;

- пользоваться учебной и дополнительной литературой;

4. знать / понимать:

- что Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли;

- название материков и океанов;

- что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;

- устройство компаса и правила пользования им;

- три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, причины круговорота воды в природе;

- условия необходимые для жизни растений и животных;

- особенности рельефа, растительного и животного мира Хабаровского края;

- правила поведения в природе и меры её охраны;

5. уметь:

- ориентироваться на местности относительно своего тела;

- определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

- показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоёмы;

- различать вещества и тела;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

- различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые, дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; диких и домашних животных, животных разных групп;

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- ухаживать за комнатными растениями, подкармливать пицц зимой;

- выполнять правила личной гигиены.

Литература и средства обучения

1. Учебник: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков «Окружающий мир» 2 класс (1,2 части), изд.  «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2012 г.
2. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс, изд. «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2012г.
3. Справочник школьника для начальных классов. – М.: Стрекоза, 2011.
4. Г. В. Трафимова. Тайны близкие и далёкие. Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2002г.

Используемый интернет-ресурс

http://www.zankov.ru

Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся:

Особенности организации контроля по окружающему миру

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету “Окружающий мир”

Ошибки:

1. неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
2. нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
3. неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
4. неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
5. незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
6. отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
7. ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
8. неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

Недочеты:

1. преобладание при описании объекта несущественных признаков;
2. несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;
3. отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
4. неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;
5. неточности при нахождении объектов на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.

Критерии оценивания теста.

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено.

«3»- верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Окружающий мир.

Календарно – тематическое планирование.

68 часов.

1. Общий взгляд на Землю – 5 часов.
2. Как изучают окружающий мир – 9 часов.
3. Космос и планета Земля – 14 часов.
4. Взаимодействие сил природы – 22 часа.
5. Живая природа – 18 часов.

По  плану:                                                      Фактически:

1. четверть -   16 часов.                         1 четверть  -  16  часов.
2. четверть -  15 часов.                     2 четверть -  15  часов.
3. четверть – 20 часов.                     3 четверть -   20  часов.
4. четверть - 17 часов.                      4 четверть -     часов.

Литература и средства обучения:

5. Учебник: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков «Окружающий мир» 2 класс (1,2 части), изд.  «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2012 г.
6. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс, изд. «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2012г.
7. Справочник школьника для начальных классов. – М.: Стрекоза, 2011.
8. Г. В. Трафимова. Тайны близкие и далёкие. Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир». Издательский дом «Фёдоров» Самара, 2002г.
9. Е. Берюхова. Диски «Окружающий мир 1 класс», «Хочу всё знать» 1 и 2 часть, «Началочка», «Обо всём на свете».

Используемый интернет-ресурс

http://www.zankov.ru