Технологическая карта урока "Тундра"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Предметные

Метапредметные:

Личностные

- знать название, местоположение и специфичность изучаемой зоны;

- уметь находить и показывать на карте тундру;

- установить зависимость растительного и животного мира тундры от её природных условий.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов; 

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-составлять ответы на вопросы;  

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

 -высказывать предположения,

- обсуждать проблемные вопросы.

- находить     дополнительную информацию

Коммуникативные УУД:

 - адекватно использовать речевые средства для представления результата;

 - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

 -  формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

 - конструктивно взаимодействовать с партнёром  в паре;

 - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в группе.

Регулятивные УУД:

 - выполнять задание в соответствии с целью;

 - выполнять самопроверку, корректировку и оценку учебного задания;

 -  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

 - оценивать результат собственной деятельности.

- положительное отношение к процессу познания; 

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы;

-проявлять интерес к многообразию природных зон России;

-  проявлять бережное отношение к природе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)

Организационный

1 мин

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на успех.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, высказывают свои предположения.

- Каким вы видите сегодняшний урок?

 Формула удачи:

 улыбка –

настроение –

 вера в себя –

результат.

Давайте улыбнемся друг другу, так как от хорошего настроения зависит наша работа

Коммуникативные:

 - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Актуализация знаний обучающихся

Организует диалог с обучающимися, в результате которого проводится проверка домашнего задания

Выполняют задания теста, проводят самопроверку, самооценивание

Фронтальный опрос

С какой природной зоной мы познакомились на прошлом уроке?

- Каков климат в данной природной зоне?

- Что такое полярный день? Полярная ночь?

- Какие необычные явления можно наблюдать в зоне арктических пустынь?

- Какая растительность в Арктике? Почему она такая скудная?

- Какие животные обитают в Арктике? Как они приспособились к суровым условиям?

2. Графический диктант.

Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание неверно, то знак «-».

3. Самопроверка по критериям.

Регулятивные:

 -  выполнять задание в соответствии с целью;

 - выполнять самопроверку, корректировку и оценку учебного задания.

Личностные:

 -  понимать свою успешность при изучении темы.

Постановка темы и цели урока

Организует просмотр видеофрагмента.

Оценивают утверждения учителя формулируют тему и цели  урока

Прием «Да-нет»

Регулятивные:

-  выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

 - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

 - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Совместное открытие нового знания

1.Составление кластера.

«Зона Тундры»

2.Указывает объект наблюдения (предлагает найти тундру на карте),

Физминутка

3 Раздает задания группам, проводит короткий инструктаж по выполнению задания, наблюдает, при необходимости корректирует общение, взаимодействие обучающихся в группах.

Вспоминают, воспроизводят план изучения природной зоны

Находят тундру на карте, описывают её географическое положение, строят высказывания о климатических условиях

Выполняют предложение учителем движения

Находят нужную информацию в тексте учебной статьи, делятся впечатлениями, высказывают свое мнение, делают выводы, заполняют кластер

1.План изучения природной зоны на основе кластера.

2. Работа по карте природных зон России.

3. Прочитайте информацию с карандашом в руке, выберете слова, которые мы запишем  в кластер (особенности природных условий)

4. Эксперимент

5. Работа в группах (парах).

Составить небольшой  рассказ, с опорой на  карточки - помогайки. Каждая пара ищет на соответствующей странице учебника информацию только для своего рассказа.

1 группа – Зоологи

2 группа – Ботаники

3 группа -  Экологи.

Личностные:

 -проявлять интерес к природным зонам России;

 - проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные:

 - определять место природной зоны на карте;

 - раскрывать значение понятий «тундра», «ягель», «лемминг», «северный олень», «многолетняя мерзлота», и др. и использовать их в активном словаре;

- определять климатические особенности тундры и обосновывать своё мнение;

 -определять приспособленность растений и животных к природным условиям тундры и обосновывать своё мнение;

 - раскрывать хозяйственную деятельность человека и её влияние на тундру, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

 - выполнять задания в соответствии с целью.

Коммуникативные:

 -  формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

 - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

 - конструктивно взаимодействовать с партнёром  в паре;

 - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в группе.

Первичное закрепление  на основе самоконтроля.

Предлагает принять участие в игре

Читают, осмысливают, находят лишнее понятие

Прием  « Третий лишний»

Регулятивные:

 - выполнять задания в соответствии с целью.

Личностные:

 -  понимать свою успешность при изучении темы.

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание

Фиксируют домашнее задание

стр 84 – 92 читать.

Задание на выбор.

1. Приготовить памятку для путешественников, которые решили отправиться в тундру.
2. Приготовить сообщение о растении или животном тундры
3. Нарисовать рисунок о жизни тундры

Подведение итогов

Рефлексия

Дает начало фраз, предлагает закончить, оценив полученную информацию и свою работу на уроке

Заканчивают фразы, оценив свою работу и полученные знания на уроке

- Выскажите свое мнение об уроке, опираясь на фразы:

•        Мне было сложно…

•        Самым удивительным оказалось …

•        Мне бы хотелось …

Личностные:

- проявлять понимание своей успешности при изучении темы.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.