Адаптированная образовательная программа "Окружающий природный мир" 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Утверждена приказом СОШ с. Казым

от 31 августа 2019 г. № 452

Директор _________Чаренцева М.В.

Внесены изменения

 приказом СОШ с. Казым

                                                                                                                            от 29.10.2019 г. №639

Рассмотрено на методическом объединении

Протокол №  1 от  31.08.2019 г.

Принято на методическом совете ОУ

Протокол  №  1 от  31.08.2019 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) (вариант 2)

(2класс)

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР

(учебный предмет)

Учитель: Григорьева Л.И.

2020.  учебный год.

                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Изучение курса «Окружающий природный мир» направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;
• формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности.

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.

В программе выделяются следующие основные задачи:

• формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
• вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);
• создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
• обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
• воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать субъектно-объектные отношения;
• формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
• учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
• знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
• формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
• формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
• развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);
• закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности;

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план по предмету «Окружающий природный мир» входит в обязательную часть учебного плана организации, в одну из шести  образовательных областей -  «Окружающий мир». Общий объём нагрузки и максимальный объём нагрузки обучающихся определён требованиями Стандарта.

1. Планируемые  предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2)

результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

• узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• осознавать свою неразрывную связь с природой;

2. Содержание учебного предмета

Введение. (1 час)

Человек и природа. (11 час) Элементарные представления об объектах и явлениях окружающей природы.

Осень, в гости просим!

Одежда и обувь человека осенью.   Выбор нужного предмета, картинки  из представленных.

Что нам осень принесла?   Овощи, фрукты, ягоды, грибы.

Какие бывают растения?  Рассматривание частей дерева: ствол, лист, плод.

Явления природы.  Дождь, листопад, составление гербария.

А кто такие птички?   Домашние и дикие, перелетные, зимующие.

Занятия и труд  людей осенью.

Лес. (13 час)

Человек и природа. Какие бывают растения. Части дерева (лист, плод)

Явления природы. Дождь, листопад. Составление гербария.

А Кто такие птички? Домашние и дикие, перелетные и зимующие.

В мире животных.  Сравнение зверей и птиц

Занятия и труд людей осенью.

В мире животных.  Домашние и дикие животные.  Сравнение зверей и птиц.

Здравствуй, Зимушка-зима! (13 час)

Сравнение зверей и птиц.

Одежда и обувь человека зимой.

Зимние явления природа. Снег, метель, лед.

Зимние забавы детей.

Что делают растения зимой?

Новый год. Новогодние украшения. Изготовление украшений на елку.

Зима. Что бывает зимой? (14 час)

Животные и птицы зимой.

Дикие животные. Заяц, волк, лиса.

Домашние животные. Кошка и собака. Уход за домашними животными. Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.

Природа  и рукотворный мир.

Из чего что сделано?

Воздух и вода. Значение для человека и животных.

Оживает все кругом. Весна! (16 час)

Явления природа: солнце, ветер.

Одежда и обувь человека весной.

Растения весной. Части растений (лист, ветки).

Жизнь птиц весной.

Из чего что сделано? Дерево, ткань, резина.

Воздух и вода. Значение  для человека и животных.

Содержание тем учебного курса.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ПРЕДМЕТУ

1. Натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты .
2. Музыкальные инструменты (гитара, погремушки)
3. Разрезные карточки (домашние животные, дикие животные)
4. Демонстрационные карточки "Дикие животные":
5. Демонстрационные карточки "Птицы России" :
6. Демонстрационные карточки "Домашние животные":
7. Демонстрационные карточки "Птицы домашние и декоративные":
8. Демонстрационные карточки "Овощи":
9. Демонстрационные карточки "Насекомые":
10. Демонстрационные карточки "Ягоды" :
11. Демонстрационные карточки "Цветы":
12. Демонстрационные карточки "Фрукты":
13. Демонстрационные карточки "Зима":
14. Демонстрационные карточки "Весна":
15. Демонстрационные карточки "Лето":
16. Демонстрационные карточки "Осень":
17. Сказки:

• «Теремок»
• «Репка»
• «Курочка Ряба»
• «Колобок»
• «Волк и семеро козлят»
• «Заюшкина избушка»

18. Мозаика.
19. Учебник: Мир природы и человека.2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ в 2 ч.Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова и др.– М.: Просвещение, 2018.

   4. Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности. (Приложение 1)

Распределение основного содержания по классам и темам, основные виды учебной деятельности представлены в  

 тематическом планировании по окружающему миру.

— Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.

Тематическое планирование