Технологическая карта
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Окружающий мир

1 класс

3 класс

УМК:  «Школа России»

Тип урока: Урок-исследование

Тема:

Кто такие звери?

Разнообразие растений

Цель:

Познакомить детей с отличительными признаками зверей, внешним строением, разнообразием.

Познакомить с разнообразием растительного  мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Личностные:

Личностные: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей , в связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Предметные:

Определять принадлежность животного к группе зверей;
Знать внешнее строение зверей;
Знать, что звери -это животные,
тело которых покрыто шерстью и что они выкармливают детенышей молоком;

Сформировать представление  о разнообразии растительного мира, познакомить с отличительными признаками основных групп растений,  умение различать группы растений по их существенным признакам.

Оборудование урока :

Иллюстрации, энциклопедии  о животных, заготовки листов формата А4 для создания собственной энциклопедии, в них тексты и задания,  цветные карандаши, клей, ножницы, картинки животных, рабочая тетрадь.

Учебник, листы – планшеты, фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения; тексты о каждой группе растений.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 класс

3 класс

1класс

3 класс

1.

Мотивирование к учебной деятельности.

Проверяет готовность к уроку,  наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

    Мы сюда пришли учиться,

    Не лениться, а трудиться.

    Слушаем внимательно,

    Работаем старательно.

         ( слайд №2)

Сообщают о  готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности

 ( настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Принимать и сохранять организационные задачи.

2

Актуализация знаний и постановка проблемы

( 7  мин)

Ребята, сегодня  я для Вас подготовила выставку энциклопедий для детей о животных. Предлагаю Вам  рассмотреть. Понравились? Интересно?  А кто знает что такое энциклопедия?

 -Энциклопедия –это книга, в которой можно найти сведения о науке, о природе, о животных, о каком- нибудь человеке.

Я Вам предлагаю на уроке создать свою энциклопедию. А о ком или о чем узнаем.

На доске изображения таких животных, как крокодил, пчела, сова, дельфин, волк, тигр, ящерица, кит, летучая мышь, дикобраз и т.д. ( слайд № 4)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

- Выберите из данных представителей зверей.

- Ваши мнения разошлись. Как доказать, что одних представителей   можно отнести к зверям, а других нет?

Выслушать ответы детей сформулировать и записать исследовательский вопрос:

Какие отличительные признаки

есть у зверей?

-Какова будет цель нашего исследования?

 ( слайд № 5)

- Итак цель нашего исследования изучить разные материалы, собрать факты об отличительных особенностях зверей, создать свою энциклопедию.

Я предлагаю каждому  заготовки листов -  страниц  для создания энциклопедии,  иллюстративный  материал.

Приступаем к работе.

-Мы сегодня с Вами ребята 3 класса  отправимся в удивительное Царство –это Царство  растений. В волшебном  Царстве, Растительном государстве растительный мир  называют еще флорой. В этом государстве приветствует нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет свое Царство. Флора в римской мифологии –богиня –богиня цветов и весны  ( слайд № 6)

На доске располагаются фотографии представителей различных групп растений.

-Каких представителей  этого Царства вы видите?

К какой группе растений их можно отнести?

(слайд №7)

- Царство растений пришли вы познать, их тайны и загадки придется отгадать.

-Вы многое уже знаете о растениях и, наверное ,сможете определить, где верное высказывание  о растениях, а где нет (слайд № 8).        

 - Опять нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о растении?

- Найти существенные отличительные признаки каждой группы растений. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование?

( слайд №  9)

- Где правда , а где вымысел, легенда, ложь,

   Без науки о растениях не поймешь.

- Какая наука изучает растения?

- И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников, а ботаники – это ученые. Будете изучать водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветущие деревья, кустарники , травы.  На столах у Вас лежат фотографии, гербарии представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и планшеты, в которые Вы должны занести информацию о растениях. Как настоящие ученые , составим план работы.

( слайд № 9)

Рассматривают, изучают.

Ответы детей

Ребята предлагают свои варианты. Возникают разногласия.

Ребята

Формулируют цель исследования.

1)Выполняют карточки с заданиями по теме

« Что такое почва»

2) Выбирают правильные утверждения.

Выполнив,  сигналят учителю о готовности,  проверка в парах,  оценивают достижения.

( слайд №….)

Мох, водоросль, сосна, клевер, папоротник.

Называют соответствующие группы растений.

Дети высказывают свои предположения. Возникает спор

Изучить эти группы растений.

Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений.

Ботаника

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Формирование УУД:

Л. самооценка

Р. Самоконтроль: выявление усвоенного и своих затруднений, коррекция своих знаний;

К. умения слушать других, работать в группе, вступать в диалог.

3

Проведение индивидуального исследования

( 12 мин)

Самостоятельно читают тексты помощники, извлекают информацию, заполняют таблицы –сведения о зверях, дополняют иллюстрациями.

Самостоятельно читают тексты , рассматривают фотографии и гербарии, заполняют таблицу в планшете , какие части  ( органы имеют растения- представители этой группы.

Формирование УУД:

Л.-самооценка,

смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность)

Р. - Определение темы,

- постановка учебной задачи,

- определение последовательности действий;

П. - умение находить и выделять необходимую информацию,

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  

К. - умение выражать свои мысли,

- слушать других,

- вступать в диалог,

- уважение к другой точке зрения,

- учёт разных мнений и умение выразить свое.

4

Физкультминутка

( 2 мин)

А сейчас я Вас приглашаю в лес на прогулку, отдохнуть.

Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем – крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.

Дети проговаривают, выполняют движения.

Восстановление физических и духовных сил.

5

Обмен информацией

( 6 мин)

1 класс я вижу Вы закончили  исследовательскую работу.

После выступления  каждого ребенка учитель скрепляет листы энциклопедии и добавляет заранее заготовленный  титульный лист.

Вы молодцы!  Теперь  выполните самостоятельно задание в рабочей тетради стр 28

 Дорогие мои ученые-ботаники

Нужно отчитаться  и перенести собранный вами материал из планшетов в единую таблицу

Каждая группа представляет  собранные  в ходе исследования материалы, по очереди рассказывают об особенностях зверей

Выполняют задания

Дети переносят данные  своих таблиц из планшетов в сводную таблицу на доске к-

 ( красным), если растение не имеет этого органа, з-( зеленым), если имеет

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

6

Связывание информации. Обобщение.

(6 мин)

Итак дети

- Какие признаки присущи зверям, и только им , а какие признаки присущи и другим животным? Можем ли мы теперь ответить на поставленный вопрос.

Учитель формулируют вывод

(слайд № 10)

Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили!

Каждая  обладает определенными отличительными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства?

Представьте это в виде схемы, используя материал в конверте.

Итак , какие группы растений могут встречаться в Царстве растений?

Дети формулируют вывод: Тело зверей покрыто шерстью, все звери вскармливают своих детенышей молоком. у них семь шейных позвонков

Имеющие цветы и не имеющие цветов.

Из данного материала на парте группой вылаживают

( составляют) схему

            Растения

Нецветковые цветковые

- водорос   - цветущ тр

-мхи           -кустарники

-папорот   -деревья

-хвойн растения

Дети отвечают.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные: Классифицировать объекты. Коммуникативные: Проявлять активность в коллективной деятельности.

7

Подведение итогов, рефлексия.

 ( 5 мин)

В начале урока у нас возник спор . Посмотрите  на картинки с животными и проговорим с Вами какие из них относятся к зверям, а какие нет.

( слайд  № 11)

В конце урока за работу присваиваю смайлики

1. Смайлик-лучший
2. Смайлик-сообразительный
3. Смайлик-веселый
4. Смайлик-любознательный.

( слайд № 12)

А теперь, поработав, как настоящие ботаники, обладая научными знаниями об отличительных признаках растений, сможем ли мы разрешить наш спор?

Вам было интересно?

Вам  было трудно?

Вы узнали что- то новое для себя?

Дети отвечают на вопросы, обсуждают в какой мере удалось решить проблему.

Дети возвращаются к высказываниям о растениях и определяют ложные утверждения

( слайд № 11)

Поднимают сигнальные карточки.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

8

Домашнее задание

( 2 мин)

Нарисовать животное и подготовить о нем небольшой  рассказ

Записывают домашнее задание в дневник

Группа растений

Корень

Стебель

Лист

Цветок

Плод

Семья

Споры