«Дерево-объект живой природы»
план-конспект по окружающему миру

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по формированию целостной картины мира

образовательная область «Познание»

«Дерево-объект живой природы»,

для детей старшей группы.

      Выполнила:  Темаева М.В

Воспитатель  старшей группы

МБДОУ д/с «Почемучка»

        Когалым 2014 год

Цель:  Закреплять знания детей о  деревьях -  как  живых объектах природы.

Задачи:

1.Образовательные:

-Продолжать учить детей, разгадывать загадки, опираясь на свои знания о разновидности деревьев.

- Учить детей определять признаки живых  объектов природы с помощью  схем – модулей.

- Продолжать формировать знания о лесе – как месте в природе, где произрастают разнообразные растения (деревья).

- Учить детей самостоятельно выстраивать линию развития объекта живой природы.

- Продолжать учить детей последовательно выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы.

- Упражнять в различении и названии деревьев (сосна, ель, осина, береза, рябина).

-Закрепить у детей представление о последовательности действий при                  замачивании семян об условиях роста и о значении для существования живых объектов природы.  

- Учить составлять целое из частей.

2. Развивающие: 

 -Систематизировать знания детей о функциях  частей дерева.

- Упражнять детей в умении ориентироваться на плоскости и  располагать изображение в указанном направлении.

- Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования.

- Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.

- Способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, памяти, внимания, интереса к выполнению самостоятельных трудовых действий.

-  Развивать умение действовать в игровой ситуации индивидуально и в коллективе.

- Дать детям представление о пользе растений (деревьев) окружающим (животным, птицам, человеку).

3.Воспитательные:

- Воспитывать   стремление беречь и сохранять окружающий мир.

 -Воспитывать желание оказывать помощь друг другу в ходе выполнения задания.

Предварительная работа:

 разгадывание загадок  о растениях; д/и « Растения нашего края»;  рассматривание иллюстраций о  растениях; рассматривание энциклопедий;    чтение экологических сказок о загрязнение нашей планеты; д/и «Правила поведения в природе»; разучивание стихотворений о растениях, аппликация Тема: «Деревья зимой», Экскурсия по территории детского сада. Наблюдение на прогулке «Какая ель», «Что находится в шишках?». Д/и «Живое- неживое», «Что сначала, что потом».

Словарная работа: активизация: береза. ель, рябина, сосна. осина.

обогащение словаря: живое-неживое, минеральные вещества, семена, росток, саженец, цветение.                               

закрепление: растет, питается , дышит, размножается.    

Материалы и оборудование:   карточки для игры «Живое – неживое», разрезные картинки для составления дерева (березы, ели) для каждого ребенка, схемы, карточки для игры «Что сначала, что потом», схема -модель «Что нужно для роста и развития дерева»,семена  кедра, баночки для замачивания семян, ватные диски, вода (для практической работы), пособие «Кому нужны деревья?», телевизор.

Методы и приемы:  сюрпризный момент, разгадывание  загадок, мультимедийная презентация, современные  компьютерные технологии, вопросы педагога, ответы детей, беседа, работа по схемам-моделям, дидактические игры, проблемная ситуация, рассказ воспитателя, экспериментирование, музыкальное сопровождение, поисковые вопросы, малоподвижная игра (физминутка).

Интеграция ОО: «Познание», «Безопасность»,  «Труд»,  «Социализация», «Коммуникация»,  «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Музыка».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная,  двигательная, исследовательская.

Ход  непосредственно образовательной деятельности.

1.Организационный момент:

-  Дети, сегодня наша группа превратится в научную  лабораторию, а вы в ученых. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать.

Загадки:

• Ребята отгадайте загадку

          «Что же это за девица?
          Ни швея, ни мастерица
          Ничего сама не шьет,
          А в иголках круглый год». (Ель)                                                                          (слайд)

• «Стоят столбы белые,
  На них шапки зеленые:
  Летом мохнатые,
  Зимой сучковатые.
  Где они стоят,
  Там и шумят». (Береза).                                                                                         (слайд)                                                                                    
• «Никто не пугает,
  А вся дрожит». (Осина)                                                                                          (слайд)
• «Бусы красные висят,
  Из кустов на нас глядят.
  Очень любят бусы эти
  Дети, птицы и медведи». (Рябина).                                                                      (слайд)                                                              

• «У меня длинней иголки,
  Чем у елки,
  Очень прямо я расту
  В высоту.
  Если я не на опушке,
  Ветви – только на макушке».     (Сосна)                                                             (слайд)

- Как одним словом назвать сосну, ель, березу, рябину (Деревья)                             (слайд)

-  Сегодня мы продолжим говорить о таких растениях – как деревья.

- А где можно увидеть  многообразие деревьев? (в лесу).                                           (слайд)

- Как вы думаете, что было бы, если бы, не было бы деревьев?(……..).

 2. Основная часть:

Воспитатель показывает детям игрушечную  ель.

- Скажите, а это ель живая? (ответы детей)

- Почему вы так думаете?   (ответы детей)

- А какое дерево можно назвать живым?

(дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет  схему-модель: дышит, питается, растет, размножается).

- Повторяем вместе признаки живого существа:  дышит, питается, растет, размножается.

Мы с вами повторили признаки всех живых существ.

- Сейчас я вас приглашаю в нашу лабораторию, садитесь за столы.

Д\и  «Живое - неживое»   (инд. работа)

- Перед вами карточки с живыми и неживыми объектами. Обведите в круг только те объекты, которые имеют признаки живого существа.

- Проверьте друг у друга.

- Назовите, что вы считаете живым на карточке (ответы детей).

 - И так ребята,  вы узнали,  что есть живые и неживые объекты и вы правильно их определили.

- Предлагаю составить целое из частей.

 Д\и «Составь дерево».

-  На тарелке  находятся части растения, из них составьте целое дерево.

-Проверьте друг у друга.

- Какое дерево получилось у (имя ребёнка), а это же дерево у кого получилось, поднимите руки.

- У тебя (имя ребёнка) какое дерево? Поднимите руки у кого это же дерево?

-Назовите, из каких же частей состоит дерево.

Выставляется модель - схема  ( корень, ствол, ветки, листья).

- Давайте, вспомним, для чего нужна каждая часть растению.

И так вы узнали функции каждой части дерева. Каждая часть дерева зависит друг от друга.        

- А сейчас я вас приглашаю в лес.

Физкультминутка «Елочка».                                                                                       (слайд)

Есть в лесу три полочки (стоя, руки опущены, ладони перпендикулярно туловищу)

Ели, (потянуться вверх, руки поднять вверх)

Елки, (стоя, руки опустить перпендикулярно туловищу)

Елочки, (присесть, руки перпендикулярно туловищу)

На елях висят небеса (руки вверх)

На елках птичьи голоса (стоя, пальцами имитировать игру на дудочке)

А на елочке – роса. (Встряхнуть кисти рук).

 -Ребята, скажите, а деревья сразу стали такими большими? (ответы детей).

Д\и «Что сначала, что потом» (3 команды) (Один ребенок работает у доски, остальные самостоятельно стоя за столами).  

На тарелочках карточки. Где показан весь процесс роста  дерева.

-Выложите картинки в правильной последовательности.

Проверка выполнения задания.

- У вас на столе схемы. Выкладывайте их над (под) соответствующей карточкой.

- Представьте себе, что вы ученые экспериментаторы и вам предстоит трудная работа. 

 - Посмотрите, что  видите на  тарелке?

- Семена.

- Как вы думаете, они живые? (ответы детей)

- Семена живые, но сейчас они спят, но если создать необходимые условия, семена проснутся.

- Скажите, можем мы посадить семена в открытый грунт? Почему?

- За окном зима. Холодно.

- Правильно, но мы можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно разбудить. Создать необходимые условия.

- Давайте вспомним, что нужно для роста и развития  растениям.

 Свет, вода, тепло.                                                                                    (слайд).

 Практическая работа детей (парами).

 - Пройдите в исследовательскую лабораторию.

 - Чтобы семена разбудить поместим их в волшебные  контейнеры. Сегодня мы с вами будем пробуждать семена  кедра. Возьмите контейнеры и на дно положите круглый мягкий диск и увлажните его. Семена разместите так, чтобы они не соприкасались – не мешали друг другу просыпаться. А теперь закройте контейнер. Оставим семена просыпаться. Возьмите свои волшебные контейнеры и несите на разнос.

- Подскажите мне, куда их нужно поставить? (ответы детей)

- А почему на подоконник? (ответы детей)

- Семена живые существа, и им нужен свет.

- Дети вы сегодня учились замачивать семена. Если мы правильно будем за ними ухаживать, у них скоро появится корешок. И мы посадим их в почву.

- Весной мы наши саженцы посадим на наш участок. И у нас вырастут большие могучие кедры.

- Для чего или для кого на нашей планете растут деревья? Предлагаю поиграть в игру и узнать это.

Д\и «Кому нужны деревья?»

От дерева отходят стрелочки, в конце стрелочки круг. Дети выбирают определенную карточку, находящуюся на подносе, и объясняют пользу растений для того или иного существа. После этого наклеивают её в круг.

- Зачем человеку (птицам, лосю,…. ) нужны деревья? ( ответы детей).

- Посмотрите, какая картина у нас получается. Кому же   нужны деревья?  

- Оказывается, деревья нужны  животным, птицам и людям, потому, что   дают кислород и очищают воздух от загрязнений.  

3.Итог .

 - Итак, ребята, вы сегодня испытали себя в роли ученых. Что для Вас было самым интересным и запоминающим в нашей лаборатории? Что нового вы узнали? Как мы доказали, что деревья - живые? Какую пользу они приносят и кому? Поэтому мы должны беречь и приумножать их. Чем мы с вами и занимались сегодня.

- Пришло время прощаться, говорите до свидания и выходите.

Берегите деревья

Вячеслав Курочкин        

Произрастая из земли,
Стремятся к небесам.
А мы вот так бы не могли
Подобно деревцам.

Мы спать ложимся,а они
И ночью начеку.
А днём упрячут нас в тени,
Прижав листок к листку.

В их долгий век,суровый век
Покоя не дают.
Будь благодарен человек
За их нелёгкий труд.

За кислород-они его
Нам щедро отдают.
А им нет лучше ничего,
Когда их берегут.