Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ школы № 21 разработана  в  соответствии  с  Приказом  № 373  Минобрнауки России  «Об  утверждении  и  введении  в  действие  федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования»  от 6 октября  2009  года.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе Программы Министерства образования и науки РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

 Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи курса:

• формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
• становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;
• формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
• осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
• ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире;
• приобретение базовых умений работы с ИКТ- средствами;
• развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;
• развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;
• развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;
• воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
• воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.
• воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. 

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.  

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. 

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Во 2 классе на изучение  предмета  отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и водыот загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из                                            истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Практические работы.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

 Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.

Виды и типы уроков:

• комбинированный урок;
• открытие новых знаний;
• обобщающий урок;
• урок закрепления;
• нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача, заочная экскурсия, урок- подарок от волшебника, живая газета, устный журнал;
• работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;
• проведение фенологических наблюдений;
• выполнение практических работ и мини-исследований;
• моделирование объектов и процессов;
• дидактические игры;
• уроки в музеях;
• уроки на улицах города;
• уроки-путешествия;
• уроки с элементами исследования;
• кратковременные предметные экскурсии.

Формы организации урока:

• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная работа;
• работа в парах.

        КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ 

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ,ВЛИЯЮЩИХ НА СНИЖЕНИЕ ОЦЕНКИ

Ошибки.

         неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

         нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

         неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

         ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

         незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты.

• преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
• неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
• неточности в определении  назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
• неточности при нахождении объекта на карте.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВОЙ ОЦЕНКИ (ОТМЕТКИ)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВЕСНОЙ ОЦЕНКИ (ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение  образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение  образовательного процесса.

1.        Окружающий мир: учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

2.        Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Окружающий мир» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

3.        Окружающий мир. Тесты. Пособие для учащихся / А. А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2013.

4.        Плешаков, А. А. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

5.        Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2013.

6.        Окружающий мир. Рабочие программы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

7.        Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2013.

Материально-техническое обеспечение

• наглядные пособия:

• натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
• гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
• коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
• изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
• географические и исторические карты;
• предметы, представляющие  быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

• мультимедийное оборудование

•  компьютер
• медиапроектор

• средства фиксации окружающего мира

• набор энциклопедий для младших школьников
• измерительные приборы

•  весы
•  термометры
•  сантиметровые линейки
•  мензурки
• посуда

•  раздаточный материал

• складные лупы
•  компасы
•  бинокль
•  рулетки

Календарно-тематическое планирование

Приложение 1

Результаты освоения и содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Приложение 2

Итоговая контрольная работа по окружающему миру

за 1 четверть обучающихся 2 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам в 1 четверти.

Задания А  и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А  оценивается в 1 балл,  уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»

1 ВАРИАНТ

А1. Что относится к неживой природе? Запиши ответ.

Орешник                                        кактус

озеро                                               водомерка

Ответ: _________________________________________________________________

А 2. Запиши, что относится к природным явлениям?

1. Езда на велосипеде                            3) гроза
2. полёт ракеты                                      4) приготовление обеда

Ответ: _________________________________________________________________

А 3. Выпиши, что не загрязняет воздух?

1. Растения                                          3) фабрики
2. Выхлопные газы машин                4) сжигание мусора

Ответ: _________________________________________________________________

А4. Что нужно делать, чтобы сберечь воду? Запиши ответ.

1. Не купаться в реке
2. Не забывать закрывать кран
3. Не мыть посуду
4. Меньше пить

Ответ: _________________________________________________________________

А 5.    О каком понятии идет речь?

Сочетание температуры, осадков, ветра – это _________________________________

А 6. Выпиши верное высказывание.

1. У кустарников один короткий ствол.
2. У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стволиков.
3. У кустарников несколько травянистых стволиков.
4. Кустарниками называются не высокие деревья.

Ответ: _________________________________________________________________

А 7. Подчеркни лишнее животное.

Пингвин, голубь, страус, летучая мышь.

А 8. Подчеркни растение, которое можно встретить на лугу?

Калину, мятлик, осину, стрелолит.

А 9. Выпиши  культурное растение?

1. слива                                   3) калина
2. рябина                                 4) жимолость

Ответ: _________________________________________________________________

А 10. От каких домашних животных человек получает:

 Яйца - __________________________________________________________

Шерсть - ____________________________________________________________

Мясо - ___________________________________________________________

В 1. Выпиши комнатное растение родом из пустыни?

1. монстера                                 3) кактус
2. калла                                        4) традесканция

Ответ: _________________________________________________________________

В2. Как сохранить аквариумных мальков? Запиши верное высказывание.

1. пересадить в отдельную ёмкость
2. пересадить самку с брюшком в отдельную банку
3. кормить их отдельно
4. сделать для них домик

Ответ: _________________________________________________________________

В3. Какая порода собак помогает спасать альпинистов? Запиши ответ.

сенбернар   колли

спаниель     чао–чао

Ответ: _________________________________________________________________

В4. Как называется место встречи тёплого и холодного воздуха?

Ответ: _________________________________________________________________

С 1. Какие правила надо соблюдать в лесу? Запиши 2-3 правила.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С 2. Подчеркни растения, занесенные в Красную книгу?

Ветреница лесная, купальница европейская, кувшинка белая, мать – и – мачеха.

С 3. Подчеркни животных, занесенных в Красную книгу?

Журавль красавка, Амурский тигр, Белый медведь, Лисица.

Итоговая контрольная работа по окружающему миру

за 2 четверть обучающихся 2 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам во 2 четверти.

Задания А  и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А  оценивается в 1 балл,  уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»

1 вариант

А 1. Выпиши неверное высказывание.

1. В городе есть фабрики и заводы.
2. В городе есть общественный транспорт.
3. В селе нет магазинов и школ.
4. В городедомамногоэтажные.

Ответ _______________________________________________________________

А 2. Выпиши отрасль экономики.

1. образование                                            3) молоко
2. промышленность                                   4) деньги

Ответ _______________________________________________________________

А 3. Что делают из металла? Запиши 2 -3 примера.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А 4. Подчеркни явление природы, которое не бывает зимой?

Снегопада, ледостава, половодья, мороза.

А5. Какой вид труда людей относится к зимнему? Запиши ответ.

сбор урожая                                  вспашка земли

расчистка дорог от снега     посевные работы

Ответ _______________________________________________________________

А6. Подчеркни специальный вид транспорта.

Метро, самолет, аварийная газовая служба, автобус.

А7. Какие строительные материалы нужны для сельского дома? Запиши ответ.

1. брёвна                                                  3) лестничные пролёты
2. бетонные плиты                                  4) металлические конструкции

Ответ _______________________________________________________________

А 8. Что необходимо для работы учёному? Запиши ответ.

нитки             микроскоп                     сито            указка

Ответ _______________________________________________________________

А9. Подчеркни автомобиль, который не относится к спецтранспорту?

Пожарная машина, такси, полицейская машина, скорая помощь.

А 10. Как называется магазин, где можно купить стиральный порошок?

1. галантерейный                                      3) строительный
2. продуктовый                                          4) хозяйственный

В 1. Кто работает в строительстве?

_____________________________________________________________________________

В 2. Как называется машина для подъёма грузов на высоту?

__________________________________________________________________________

В 3. Для чего садоводы обвязывают молодые деревца еловыми лапами? Запиши верное высказывание.

чтобы спасти от морозов

это хорошее удобрение

для защиты от насекомых

чтобы зайцы зимой не обглодали кору

Ответ _______________________________________________________________

В 4. Что продают в бакалейном отделе магазина? Запиши ответ.

макароны                        рыбу                     хлеб                овощи

Ответ _______________________________________________________________

С 1. Найди  и подчеркни названия жилища человека.

Изба, иглу, хижина, хлев.

С 2. Подчеркни слова, которые относятся к снегопаду?

Гололёд,  крупка, хлопья, пороша

С 3. Какие виды транспорта передвигаются на электромоторе? Запиши ответ.

1. трамвай               2) троллейбус            3) электропоезд              4) тепловоз

Ответ _______________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по окружающему миру

за 3 четверть  обучающихся 2 класса.

Цель: проверить знания по пройденным темам в 3 четверти.

Задания А  и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А  оценивается в 1 балл,  уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»

Вариант 1.

А1. Как называется часть тела, где расположен головной мозг?

____________________________________________________________________________

А2. Какой предмет гигиены может быть один на всю семью?

полотенце        зубная щётка

зубная паста     расчёска

Ответ _______________________________________________________________

А3. Почему при гриппе необходимо пить больше жидкости? Запиши верное высказывание.

1. Чтобы не заразить окружающих
2. Чтобы не болело горло
3. чтобы вывести из организма вещества, выделяемые микробами
4. утолить жажду

Ответ _______________________________________________________________

А4. Какими предметами  в доме можно играть детям? Запиши ответ.

иголкой                                  электромясорубкой

конструктором                      лекарствами

Ответ _______________________________________________________________

А5. Подчеркни несъедобный гриб.

Рыжик, опёнок, бледная поганка, подосиновик.

А6. Выпиши утверждение, которое не является правильным?

1. Нельзя купаться в незнакомом месте.
2. Купаться нужно под присмотром взрослых.
3. На пляж можно ходить без взрослых.
4. В холодной воде купаться нельзя.

Ответ _______________________________________________________________

А7.Чего нельзя делать в школе? Запиши верное высказывание.

1. стараться не мешать на уроке учителю и одноклассникам
2. идти на урок со звонком
3. поднимать руку, если нужно выйти в туалет
4. бегать по коридору на перемене

Ответ _______________________________________________________________

А8. Какой внутренний орган отвечает за пищеварение?

___________________________________________________________________________

А9. Кому можно открыть дверь, если ты дома один? Запиши ответ.

1. милиционеру               2) врачу                     3) почтальону                  4) родителям

Ответ _______________________________________________________________

А 10. Запиши, кто является членом семьи?

сосед                  бабушка                       няня                  друг

Ответ _______________________________________________________________

В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам и гриппу?

_________________________________________________________________________

В2. Для чего посередине дорог на широких улицах рисуют белой краской островки? Запиши правильное высказывание.

1. это указание на то, что здесь опасный участок дороги
2. на них можно дождаться зелёного сигнала светофора, если не успел перейти дорогу
3. это место для милиции
4. это место для стоянки машин

В3. Какие обязанности в школе не надо выполнять учащимся? Запиши ответ.

1. Дежурить по классу                                 3) проходить медосмотр
2. ходить на дискотеку                                4) выполнять домашнее задание

 Ответ _______________________________________________________________

В4. Куда деть нож и вилку, когда перестал пользоваться ими? Подчеркни.

Положить на тарелку, отдать хозяйке, положить на салфетку                          

С1. Как уберечься от укуса клеща? Запиши верные высказывания.

1. Не ходить в лес
2. одеваться так, чтобы тело было хорошо закрыто
3. в лесу чаще осматривать друг друга
4. пользоваться специальными защитными средствами

Ответ _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

С2. Какое поведение за столом правильное? Запиши верные высказывания.

1. выплёвывать косточку от ягод в стакан
2. наклонять тарелку, чтобы доесть суп
3. есть торт ложкой
4. вытирать рот после еды салфеткой

Ответ _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

С3. Какие действия детей могут вызвать пожар? Запиши верные высказывания.

1. Игра со спичками и зажигалками
2. Использование фейерверков без взрослых
3. Пользование пылесосом
4. Пользование компьютером

Ответ _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Итоговая контрольная работапо окружающему миру

 за учебный год обучающихся 2 класса.

Цель: проверить знания уч-ся по пройденным темам за учебный год.

Задания А  и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А  оценивается в 1 балл,  уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

22 -27 баллов –оценка «5»

16 -21 балла – оценка «4»

11-15 баллов – оценка «3»

0-10 баллов – оценка «2»

Вариант 1.

А1. Подчеркни объект неживой природы.

Сосна, звезда , ромашка, воробей.

А2. Что относится к природным явлениям? Запиши ответ.

1. Чтение газеты                                    3) снегопад
2. Строительство дома                          4) встреча с другом

Ответ ________________________________________________________________________

А3. Подчеркни явление относится к осадкам?

Гром, дождь, гололёд, ветер.

А4. К какой группе животных относятся лягушки?

_________________________________________________________________________

А5. Что производит лёгкая промышленность? Запиши ответ.

станки                     одежду                            шерсть                        кино

Ответ ________________________________________________________________________

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

____________________________________________________________________

А7. Какие функции выполняют лёгкие?

___________________________________________________________________________

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

_____________________________________________________________________________

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

__________________________________________________________________

А10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах? Запиши ответ.

горы                    холмыовраги                         балки

Ответ ________________________________________________________________________

В1. Что растёт в водоёмах? Запиши ответ.

1. ландыш            2) кувшинка                  3) лютик                         4) воронийглаз

Ответ ________________________________________________________________________

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу? Запиши верное высказывание.

1. Быстро перебежать
2. встать на специальном белом островке посередине дороги
3. вернуться обратно
4. аккуратно пройти между машинами

Ответ ________________________________________________________________________

В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому? Запиши 2-3 варианта.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Как нужно вести себя в автобусе? Запиши 2-3 правила.

1. Громко смеяться                                                 3) уступать места пожилым людям
2. Толкать пассажиров, если мало места              4) ехать на нижней подножке

С1. Запиши 2-3 названия городов России.

 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара? Запиши верные высказывания.

1. Как можно реже выходить  летом на улицу
2. Прятаться от солнечного света
3. Носить в солнечную погоду панаму
4. Загорать в меру

Ответ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С3. Какие  утверждения верные? Запиши.

1. Москва – столица России.
2. В Москве находится Эрмитаж.
3. Основатель Москвы – Юрий Долгорукий.
4. Русский флот был создан Петром 1.

Ответ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________