Рабочая программа учебного курса Окружающий мир. 2 класс. А.А.Плешаков. "Перспектива"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов.

Соответствие     Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».

Цели  и задачи, решаемые при реализации программы

 Изучение окружающего мира  направлено на достижение следующей  цели: 

освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе на основе умения  наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

Задачи курса:

• Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
• Воспитывать любовь к своему городу, к своей Родине.
• Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
• Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

Специфика программы

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно - научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой  принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, то есть тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Основные содержательные линии

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем – жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и праздниками, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.

Требования к результатам

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

•  умение

– определять цель учебной деятельности: при работе с компасом, термометром; при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом, термометром; при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом);

– осуществлять самоконтроль во время прогулки (экскурсии) в парке, лесу.

Познавательные: 

• умение

– ориентироваться в учебнике, осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

– сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство;

– устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

– сравнивать фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах (называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна);

– наблюдать за погодой, за изменениями в окружающем мире;

– понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

– сравнивать, чем отличаются осенние дожди от летних;

– сравнивать обряды и обычаи, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

– сравнивать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

– извлекать необходимую информацию из текстов;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– сравнивать фазы развития насекомых, отличать паукообразных от насекомых;

– подводить под понятие;

– обобщать и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями; наблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

– моделировать и преобразовывать модели;

– находить  необходимую  информацию  на  вопросы  рубрики  «Подумаем!»;

– подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

– осваивать технологию поиска информации (находят информацию в атласе-определителе);

– строить логическую цепочку рассуждений, доказательства.

Коммуникативные: 

• умение

– выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

– аргументировать свое мнение и позицию;

– распределять операции между собой в группе;

– отвечать «компетентно» на поставленные вопросы;

– участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

– искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи и обсуждать это явление;

– оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам);

– формировать и аргументировать свое мнение при наблюдении за живой природой;

– договариваться об условиях игры.

Предметные результаты.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать:

– характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

– названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

– некоторые экологические связи в природе;

– особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

– изученные правила поведения в природе;

– особенности охраны здоровья в разное время года;

– народные названия месяцев;

– народные приметы и присловья о временах года;

– дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

– главные календарные праздники народов своего края.

Обучающиеся должны уметь:

– проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

– различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

– объяснять на примерах  некоторые экологические связи;

– выполнять изученные правила поведения в природе;

– выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

– разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

– загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

– рассказывать 2–3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Формы  организации учебного процесса

Форма: классно-урочная, экскурсии.

Программа  предусматривает проведение уроков открытия  новых знаний, комплексного применения новых знаний, уроков повторения и контроля, уроков коррекции знаний и умений. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.  В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Технологии обучения:

• здоровьесберегающие технологии;
• проблемное обучение;
• проектная технология;
• игровые технологии;
• информационно-коммуникативные технологии;

Виды и формы контроля

Виды  контроля: текущий контроль, тематический контроль, индивидуальный контроль, итоговый контроль.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий, контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.

Формы контроля:

• фронтальный опрос;
• защита проекта;
• индивидуальные задания;
• индивидуальные творческие задания;
• тестовые задания;
• контрольные работы.        

Объём и сроки изучения

2 ч в неделю, 34 учебные недели, 68 ч в год

Методическое и материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru/ 

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru/ 

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193 

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok 

Информационно-коммуникативные средства

1. Видеофильм «Береги природу» (DVD).
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 2 класс (DVD). М.: - Просвещение, 2012

Наглядные пособия

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации с изображением растений, животных.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации с изображением растений, животных.

Технические  средства обучения

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

№

п/п

Название темы

Количество часов

Содержание темы

Характеристика деятельности учащихся

Вселенная, время, календарь (16 ч)

1

Мы - союз народов России

1

Россия на глобусе и карте. Первое представление о Народы Российской Федерации.

их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.

Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории – этическая норма. Государственный  язык России как средство культурного взаимодействия её народов

Называть, находить и показывать на карте Россию,  субъект РФ. в котором находится  село и школа. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. Соотносить святыни России и своего края

С традиционными религиями. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к  которым принадлежат   одноклассники.                   Моделировать ситуацию общения игровых кукол на разных языках. Высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ,

2

Мы - жители Вселенной

1

Вселенная. Небесные, или     космические тела звёзды и планеты. Наша планета 3емля.  Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.

Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны.                                                                                 Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве.                                                            Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравнивать размеры планет. Перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку. Узнавать небесные тела по описанию.                                                                                          

3

Наш космический корабль - Земля

2

Стороны горизонта. Компас.  Глобус — модель Земли. Океаны и материки на Земле.  Изображение нашей страны на глобусе.

По своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль.                                                 Находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта.                                                              Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. Определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради.                                                    Практическая работа в группе: изучить устройство компаса;   определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.                                                  Находить на глобусе океаны и материки, определять их названия и число; находить на глобусе нашу страну, определять материк, на котором она расположена; осуществлять самопроверку.                                                            Работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

4

Время

1

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя месяц год Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные  часы. Разнообразие современных  часов.

По рисункам учебника определять прошлое, настоящее и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение.  По фотографиям в учебнике определять временные характеристики изображённых событий.  Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения).                                                  Практическая работа в группе: изучать устройство часов, определять время по часам, моделировать время на часах.

5

Сутки и неделя

1

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины  смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое  объяснения. Дни недели и их последовательность

По схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь». Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, иллюстрировать его рисунком. Находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе. Называть дни недели, выстраивать их последовательность. Работать со взрослыми: написать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.   Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю.

6

Месяц и год

1

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснения. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце

Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации.                                                                    Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени — месяц. Придумывать сказочное объяснение изменению облика Луны иллюстрировать его рисунком.  Отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последовательность месяцев года, осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце, осуществлять взаимопроверку.                                            Работать со взрослыми: наблюдать изменение облика Луны, фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков

7

Времена года

1

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления

Перечислять времена года в правильной последовательности называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона, предлагать для каждого времени года рисунки-символы.                                     По схеме устанавливать связь сезонных изменении в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.                                                                                         Объяснять причины смены времён года, моделировать их в виде схемы-аппликации.

Придумывать сказочное объяснение смены времен года, иллюстрировать его рисунком.

Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных. С помощью рисунков рассказывать о сезонных явлениях. Инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года.  Работать со взрослыми: наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края, выявлять среди них специфические сезонные явления, подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы

8

Погода

1

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр — прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды

Конструировать определение понятия «погода», сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике. Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.

Практическая работа: изучить устройство термометра, сравнить различные виды термометров, освоить способы записи показаний термометра, измерить температуру воздуха, воды, своего тела, зафиксировать результаты измерений в таблице.

Объяснять назначение метеорологических приборов, осуществлять самопроверку.

Узнавать явления погоды по фотографиям в. рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений

9

Календарь — хранитель времени, страж памяти

1

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели

Сравнивать календари разных типов.                            Обсуждать правила пользования ими.                              Сравнивать даты начала нового года к православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях

10

Красные дни календаря

1

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками и соседями по планете. Народные обычаи ближайшего по времени к уроку праздника одного из календарей (по выбору) народов своего края. .Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции

Определять различие между государственными праздниками России и международными пращниками. Характеризовать содержание общегражданских государственных праздников современного российского календаря.                                                                   Составлять устный рассказ о праздниках в своём городе (селе).

Иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией)

11

Народный календарь

1

Народный календарь — сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

Соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню - погодоуказателю. Сравнивать результат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе. Отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды. Сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

12

Экологический календарь

1

Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря

Высказывать предположения о том, что такое экология. Находить в тексте учебника определение экологии как науки.

Рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме. Выражать своё отношение к природе в собственном рисунке.

Работая в паре, вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате.                                                            Работать со взрослыми: организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года). Проектное задание: подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе

13

За страницами учебника

3

Блок внеклассной, внешкольной работы: организация путешествия в ближайший городской парк, за околицу села для наблюдения за природой; беседы на темы «Предания  народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной», «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений»; проведение театрализованного  праздника с использованием творчества народов своего края, в котором отразились образы природы.

Осень (18 ч)

14

Осенние месяцы

1

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.                       Старинные рукотворные игрушки приуроченные к праздникам осеннего времени

Характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка. Сочинять устный рассказ по картине. Называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки. Сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России. Соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни разных народов России

15

Осень в неживой природе

1

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени. Старинные детские игры осенью

По своим наблюдениям осенью рассказывать о погоде летом и осенью.                                                                      Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по характерным признакам периоды осени.

Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике. Работать со взрослыми: наблюдать за погодой осенью, Фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их,  делать выводы об изменении погоды в течение осени

16

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1

Народные праздники как выражение благодарности природе за всё что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе

Соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных праздников.                                                                              Работая в паре, обсуждать сходство и различия изучаемых праздников. Рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов.           Изготавливать куклу-зернушку по инструкции в рабочей тетради.                                                                      Устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе. Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям

17

Звёздное небо осенью

1

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных ученых. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старин- современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы

На основе наблюдений рассказывать о впечатлениях от созерцания звёздного неба.

Сравнивать древние и современные представления о созвездиях.                                                                  Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.                                          Работая в паре, придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы, иллюстрировать его рисунком.                                                                                   Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, используя атлас-определитель, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий

18

Трава у нашего дома

1

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и др.; их особенности, значение для человека

Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.

Устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку.

Узнавать изученные растения на рисунках и в природе. Работать со взрослыми: определять с помощью атласа- определителя травянистые растения ближайшего природного окружения, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий.

Использовать сведения из книги «Зелёные страницы» и (или) других источников для написания собственного рассказа о растении

19

Старинная женская работа

1

Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Кострома

Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов — шерсти, хлопка, льна называть эти ткани. Определять особенности льняной ткани, по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном, соотносить эти операции с образами загадки. Сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы

20

Деревья и кустарники осенью

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской.                                                                            Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью. Узнавать изученные хвойные растения. Используя атлас-определитель, определять деревья и ку-

старники по плодам. Воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени.                                               Обсуждать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе, формулировать соответствующие правила экологической этики.             Работать со взрослыми: определять деревья и кустарники  в природе,  наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев, фиксировать результаты в виде записей в рабочей тетради

21

Чудесные цветники осенью

1

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам.                               Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.

Определять растения школьного цветника (2-3 предста- вителя) с помощью атласа-определителя.

Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и природе.                                                                           Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями. Работав в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.                                        Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника

22

Грибы

1

Грибы – особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса Грибы съедобные и несъедобные

Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба самостоятельно рисовать схему строения гриба осуществлять самопроверку.                                                  Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.                                 Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.                                            Обсуждать рассказ «Кому нужен мухомор?» из книги «Великан на поляне», обосновывать необходимость бережного отношения к грибам, формулировать соответствующие правила экологической этики

23

Шестиногие и восьминогие

1

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам

По своим наблюдениям  отвечать на вопросы о насекомых и пауках.                                                                                              По рисунку учебника рассказывать о разнообразии насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, придавая характерные особенности окраски насекомых.                                     Прослеживать по рисункам-схемам превращения различных насекомых, осуществлять самопроверку, моделировать превращение насекомых в виде схем-аппликаций.                                    С помощью атласа-определителя приводить примеры насекомых различных групп.                                                    Обсуждать рассказ «Не обижайте паука» из книги «Великан на поляне», обосновывать необходимость 6epe; ного отношения к паукам, формулировать соответствую щие правила экологической этики.                                                Использовать атлас-определитель; книги «Зелёные страницы», «Великан на поляне, для написания собственных рассказов о насекомых и (или) пауках

24

Птичьи секреты

1

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие - к зимующим. Узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.

Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказывать предположения, отвечая на них, осуществлять самопроверку.

Отгадывать народные загадки о птицах.                               Работать со взрослыми: наблюдать за птицами своей местности, определять их с помощью атласа-определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисунков, фотографий

25

Как разные животные готовятся к зиме

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе

Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых изменений, раскрашивать рисунки в рабочей тетради с целью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков.

Узнавать изучаемых животных по описаниям.                Обсуждать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики

26

Невидимые нити в осеннем лесу

1

Невидимые нити - связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.                                      Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать выводы  о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Рассказывать по представленным схемам о невидимых нитях.

Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем- аппликаций и графических схем.

Обсуждать рассказ «Большой старый дуб» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики

27

Осенний труд

1

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края

Сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы

28

Будь здоров

1

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья

Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

29

Охрана природы осенью

1

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы осенью.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу. Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Работать со взрослыми: по инструкциям рабочей тетради посадить дерево или кустарник, изготовить кормушку и подкармливать птиц.

Проектное задание: составить фоторассказ об осенней прогулке

30

За страницами учебника

2

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своею края, подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края

Зима (16 ч)

31

Зимние месяцы

1

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине, сочинять и записывать произведение любого жанра (на выбор) о зиме.

Подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды, наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето

32

Зима — время науки и сказок

1

Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра

Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни

33

Зима в неживой природе

1

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе

По своим наблюдениям рассказывать о зимних изменениях в природе.

Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника об зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы. Рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей, устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Отгадывать народные загадки о зиме, осуществлять самопроверку.

Работать со взрослыми: наблюдать за погодой зимой, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение зимы

34

Звёздное небо зимой

1

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус — самая яркая звезда на небе

Сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта.

Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде.

Работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком. Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус. Достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо по заданиям рабочей тетради, применять освоенные на уроке способы поиска звёзд и созвездий, пользоваться атласом- определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей в рабочей тетради

35

Зима в мире растений

1

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растении зимой

По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений.

Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Используя атлас-определитель, распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам Определять растения, зимующие под снегом. Устанавливать связи изученных растений с животными. Работать со взрослыми: определять растения ближаише- го природного окружения в зимнем наряде, выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены растения

36

Зимние праздники

1

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края

Отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота.

Различать общее и особенное в зимних праздниках, описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг». Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям

37

Растения в домашней аптечке

1

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей

На основе собственного жизненного опыта отвечать на вопросы о лекарственных растениях.

По рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений, находить среди них дерево кустарник, травянистые растения. Практическая работа в группах: рассматривать предложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу.

Работая в парах, распознавать растения по изготовленному из них лекарственному сырью, осуществлять самопроверку, извлекать из текста учебника информацию о целео- ных свойствах изучаемых растений и их частей. Обсуждать рассказ о лекарственных растениях в книге «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.                                    Организовывать дидактическую игру «В больнице доктора Айболита» с использованием лекарственных растений. Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки, записывать их названия в рабочую тетрадь

38

Зимняя жизнь птиц и зверей

1

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека

Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника.                                    Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.

Используя текст учебника, готовить сообщения об особенностях зимней жизни зверей. Узнавать зверей по описаниям.                                                                                  Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города (села), определять их с помощью атласа-определителя, продолжать подкармливать птиц, но результатам наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком (фотографией)

39

Невидимые нити в зимнем лесу

1

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными.                Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.               Рассказывать по схемам (моделям) об изученных невидимых нитях.                                                                        Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи

40

В феврале зима с весной встречается впервой

1

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны

Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Планировать реальное проведение зимних праздников народов своего края

41

Зимний труд

1

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т. д.

Инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время в городе (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме

42

Будь здоров

1

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

43

Охрана природы зимой

1

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально- эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Обсуждать рассказ «Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне», по своим наблюдениям описывать красоту зимней природы, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу. Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки, фиксировать свою деятельность и результаты наблюдений в рабочей тетради.

Проектные задания (выполняются с участием взрослых): организовать в классе выставку предметов зимней одежды народов своего края; составить фоторассказ о зимней прогулке

44

За страницами учебника

2

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края- подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края

Весна и лето (18 ч)

45

Весенние месяцы

1

Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края

Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Находить общее и различное в практиках нес синею равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия

46

Весна в неживой природе

1

Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе.

Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений.                       Сравнивать иллюстрации учебника, рассказывать по ним о признаках весны в городе и за городом.                     Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Работать со взрослыми: наблюдать за гни одой весной, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение весны

47

Весна — утро года

1

Народные традиции встречи весны. Образ птицы — любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира

Знакомиться по материалам учебника с народными традициями встречи весны, инсценировать характерные праздничные ритуалы в виде мини-спектаклей.                Рассматривать фотографии в рубрике «Заглянем в семейный альбом», устно описывать представленные на них события.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.

Работать со взрослыми: участвовать в весеннем празднике по старинному календарю народов своего края, поместить в рабочей тетради фотографии или рисунок праздника

48

Звёздное небо весной

1

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах

Сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны, выявлять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со старинным рисунком.

Работая в паре, знакомиться с созвездием Льва, соотносить схему созвездия Льва со старинным рисунком. Достраивать схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради.                                                                                  Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо по заданиям рабочей тетради, применять освоенные на уроках способы поиска звёзд и созвездий, пользоваться атласом- определителем, фиксировать результаты наблюдений в виде записей и рисунков в рабочей тетради.                                         Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания рассказа об одном из созвездий.                 Придумывать сказку о созвездиях весеннего неба

49

Весеннее пробуждение растений

1

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения.

Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.

Обсуждать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям, формулировать соответствующие нормы экологической этики.

Работать со взрослыми: наблюдать за весенним цветением растений по картинному плану, представленному в рабочей тетради, фиксировать сроки цветения. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать свои предпочтения в рисунке или фотографии. Использовать книгу «Зелёные страницы» и (или) другие источники информации для написания собственного рассказа о любом раннецветущем растении

50

Чудесные цветники весной

1

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников

Знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам.                                        Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выделять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтении.                                                                  Определять растения школьного цветника (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.                                                                                 Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями.                              Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни весеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему. Работать со взрослыми: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях, фиксировать результаты работы в виде записей, рисунков, фотографий.

Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из растений цветника

51

Весна в мире насекомых

1

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым

Знакомиться по материалам учебника с весенними изменениями в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых. Обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним.                           Работая в парах, предлагать возможные варианты своего поведения при встречах с насекомыми, сопоставлять их с советами из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.                    Работать со взрослыми: наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя

52

Весна в мире птиц и зверей

1

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время

По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краев, фиксировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Обсуждать отношение людей к птицам, формулировать

соответствующие правила экологической этики.                    Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.

Работая в паре, придумывать диалог и зверей-родителей и их детёнышей, разыгрывать сценки.

Работать со взрослыми: наблюдать за птицами города (села), слушать весенние песни птиц, по результатам наблюдений написать рассказ, проиллюстрировать его рисунком или фотографией

53

Невидимые нити в весеннем лесу

1

Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить

их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.

Использовать дополнительную литературу для написания собственного рассказа о кукушке

54

Весенний труд

1

Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.)

Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе).                                         Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами

55

Старинные весенние праздники

1

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов

Характеризовать весенние праздники в культуре народов России в том числе своего края; сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России; определять нравственный смысл легенд и песен о березе в культуре народов Севера

56

Будь здоров

1

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья

Формулировать правила здоровою образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

57

Охрана природы весной

1

Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездовий для птиц. По страницам Красной книги России

По материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. .

Обсуждать рассказ «Пожалейте березы» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу. Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Работать со взрослыми: по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте.

Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке

58

Лето красное

1

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников

Сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Соотносить внутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев гю картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота, характеризовать лешие праздники и работу в старину.

Работать со взрослыми: наблюдать за погодой летом, фиксировать результаты наблюдений в таблицах, сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение лета. Сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года

59

Летние праздники и труд

1

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края

Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе (селе). Сопоставлять между собой традиции празднования летнего Нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира

60

За страницами учебника

3

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края. Встречи с народными мастерами.

Итого:

68ч

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные результаты)

Виды

контроля

Универсальные Учебные Действия

Дата проведения

По плану

По факту

Вселенная. Время, календарь (16 ч)

 1.

Мы – союз народов
России

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления учащихся
с учебником, рабочей тетрадью;
формирования представлений
о многообразии субъектов Российской Федерации – республиках, краях, областях, городах федерального значения; углубления знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве

Научатся: называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Получат возможность научиться: определять самое привлекательное
в культуре народа,
к которому принадлежит каждый
из учащихся класса

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

умеют ориентироваться в учебнике, находят и выделяют
необходимую информацию;
соотносят святыни России
и своего края с традиционными религиями.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки. Личностные:

понимают значение русского языка как государственного языка РФ; осознают важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей

3.09

2

Мы – жители Вселенной

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для формирования представлений о строении Вселенной;
о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе

Научатся: рассказывать о строении Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме
в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.

Получат возможность научиться: определять небесные тела по описанию; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве

Текущий контроль:

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию, самостоятельно ориентируются в учебнике; понимают зависимость осенних изменений в неживой природе от положения
земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; сравнивают свои  ответы
с тем, что изображено
на фотографиях учебника
(с образцом).

Коммуникативные: 

оформляют свои мысли
в устной речи (составляют рассказ по картинкам).

Личностные:

осознают значимость зависимости жизни на Земле
от ее положения в Солнечной системе

6.09

3

Наш «космический корабль» –
Земля (практическая работа с компасом)

1

комплексное применение новых знаний

Содействовать: формированию представлений
о горизонте, сторонах горизонта, компасе; изучению устройства компаса.

Создать условия: для отработки навыков определения сторон горизонта (действуя по инструкции)

Научатся: определять стороны горизонта; находить
на фотографиях
в учебнике и на местности линию горизонта; пользоваться компасом; находить на глобусе океаны и материки; определять их названия; находить на глобусе
нашу страну; определять материк,
на котором она
расположена

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

умеют ориентироваться
в учебнике; находят необходимую информацию.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

10.09

4

Наш «космический корабль» –
Земля (продолжение)

1

комплексное применение новых знаний

Текущий контроль:Фронтальный опрос

13.09

5

Время. ОБЖ. Какие бывают чрезвычайные ситуации.

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для формирования навыка определения времени (прошлое, настоящее, будущее);
изучения устройства часов и определения
по ним времени

Научатся: приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт.

Получат возможность научиться: перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; с помощью рисунков-символов обозначать настоящее, прошлое и будущее

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текстов; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

сравнивают свои ответы
с тем, что изображено
на фотографиях учебника
(с образцом).

Коммуникативные: 

умеют в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывают свою точку зрения; вступают в беседу
с одноклассниками.

Личностные:

осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимают значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира

17.09

6

Сутки
и неделя

1

открытие новых
знаний

Создать условия:  для формирования представлений о связи естественных
единиц измерения времени
«сутки», «неделя»
с движением
Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи

Научатся: давать научное объяснение смены дня
и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени – сутки
и неделю.

Получат возможность научиться: определять количество дней в неделе; называть дни недели, выстраивать их последовательность; находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи; писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье

Текущий контроль:Индивидуальные задания

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки.

Личностные:

осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего

20.09

7

Месяц и год

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для формирования представлений о связи естественных
единиц измерения времени
«месяц» и «год»
с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца

Научатся: давать научное объяснение изменению внешнего виды
Луны в течение
месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев
года.

Получат возможность научиться: старинному способу определения
количества дней
в каждом месяце

Текущий контроль:Текущий контроль:

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о единице измерения времени «месяц».

Регулятивные:

умеют работать по предло-
женному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказы-вают свою точку зрения
на события и поступки.

Личностные:

осознают важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны
на ночном небе, за сменой времен года; развивают творческое воображение  в процессе наблюдения за природой в течение года

24.09

8

Времена
года

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для формирования умений устанавливать по схеме связь сезонных изменений
в природе с движением Земли вокруг Солнца
и наклоном земной оси; выяснения причины смены времён года

Научатся: объяснять причину смены времен года
с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года; перечислять времена года
в правильной последовательности; называть (опираясь на годовой круг в учебнике)
месяцы каждого
сезона; понимать условность начала перечисления времен года при
неизменности их следования друг

Текущий контроль:

Познавательные:

придумывают сказочное объяснение смены времён года, иллюстрируют его рисунком; инсценируют мини-спектакли о жизни природы в разные
времена года; наблюдают
и определяют реальную длительность сезонов своего края; выявляют среди них специфические сезонные явления; подбирают в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют

27.09

9

Погода

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для формирования умений
конструировать определение по-нятия «погода»;

различать виды термометров
и пользоваться

каждым из них

Научатся: измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради

Текущий контроль

Познавательные:

наблюдают за погодой,
за изменениями в окружающем мире.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

умеют работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться
необходимым материалом,
поблагодарить за помощь
и предложить свои услуги); определяют подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.              Личностные:

понимают необходимость
бережного и безопасного обращения с термометрами

1.10

10

Календарь – хранитель времени, страж
памяти

1

комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для формирования умений
ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату
своего рождения и дни рождения своих близких

Научатся: пользоваться современным календарем; отличать старинные и современные календари

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные: 

сравнивают календари разных типов; обсуждают правила пользования ими; сравнивают даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки.

Личностные:

понимают условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры; понимают,
что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства,
религии разных народов мира; осознают необходимость уважать чужие традиции

4.10

11

Красные дни календаря

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для формирования умений кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных
в учебнике

Научатся: описывать празднование одного из праздников в своем городе (селе); иллюстрировать свой рассказ фотографиями
(компьютерной презентацией)

Текущий контроль

Познавательные:

определяют различие между
государственными праздниками России и международными праздниками.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:        

понимают важность праздников современного российского гражданского календаря
как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости
от местожительства, особенностей этнической культуры
и вероисповедания

8.10

12

Народный календарь

1

открытие новых
знаний

Способствовать: пониманию важности народного календаря как
сокровищницы опыта общения
народа с природой и сотрудничества с ней

Научатся: определять некоторые народные приметы
погоды своего края; наблюдать,
какие именно явления природы служат основой для народных примет
на погоду; наблюдать за поведением животных,
изменениями
в мире растений
в помещении
и на улице, в не-живой природе.

Получат возможность научиться: предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для
народных примет на погоду

Текущий контроль

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текста учебника; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:   

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

11.10

13

Экологический календарь

1

открытие новых знаний

Создать условия: для формирования понятия
об экологии как науке об охране природы.

Способствовать: ознакомлению
с экологическим календарем как проявлением
культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность
природы Земли

Научатся: определять экологические термины.

Получат возможность научиться: подбирать рисунки-символы к экологическому календарю; выражать свое отношение
к природе

Текущий контроль:Индивидуальные задания

Познавательные:

высказывают предположения о том, что такое экология;
находят в тексте учебника
определение экологии как науки; рассказывают по рисунку учебника о природе – нашем «зелёном доме»; выражают своё отношение к природе
в собственном рисунке.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

в сотрудничестве со взрослыми организуют праздники,
посвящённые экологическим дням (в течение года); подготавливают фоторассказ об одном из экологических дней, проведенном в школе.

Личностные: 

понимают задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимают экологический календарь как важное явление современной культуры

15.10

14

Волшебные сказки народов нашего края с образами растений и животных.

1

открытие новых
знаний

Знакомство со сказками своего края с образами растений и животных

Умеют:

– давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

– находить
в сказках отражение быта,
традиций куль- туры народа, сочинившего сказку;

Тематический: Проект «Красивая сказка»

Познавательные:

находят необходимую информацию в разных источниках; строят логическую цепочку
рассуждений, делают выводы.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

18.10

15

Урок – праздник «Волшебные узоры».

1

открытие новых
знаний

Знакомство с закличками солнцу, дождю, радуге, насекомым, цветам; загадками о солнце, луне, звёздах, ветре, воде, земле; с предметами быта, украшенными узорами с образами природы

Умеют:

 – подбирать тексты в соответствии
с заданием;

– работать
в группе;

– выразительно рассказывать произведения устного народного
творчества

Текущий контроль

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов раз-
личных видов и жанров, осознанного построения
речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания

22.10

16

Осенняя прогулка (экскурсия).

1

открытие новых
знаний

Знакомство с осенними изменениями в живой и неживой природе; развитие эстетического чувства при восприятии красоты осенней  природы.

Научатся: соблюдать правила охраны природы осенью; защищать
и охранять
природу

Текущий контроль

Познавательные:

соблюдают правила сохранения чистоты во время осенней прогулки; знают особенности жизни осенью 2–3 диких животных.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли
в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы
(задачи). Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

25.10

Осень (18 ч)

17

Осенние месяцы. В волшебный лес за ягодами и растениями.

1

коррекция знаний
и умений; комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для формирования представлений о народных названиях осенних месяцев; ознакомления со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре
разных народов России, в том
числе народов родного края

Научатся: находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев.

Получат возможность научиться: соотносить при-знаки осени в живой и неживой
природе

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

используют разнообразные источники информации;
описывают красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

проявляют заботу друг о друге в совместном сезонном
посильном труде.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

29.10

18

Осень
в неживой природе

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для формирования представлений об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней
и поздней осени

Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной
поверхности
по отношению
к Солнцу и от характера ее освещенности; определять названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе
(иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.).

Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями погоды

Текущий контроль

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из различных источников;
самостоятельно делают выводы; наблюдают за погодой осенью, фиксируют результаты наблюдения в таблицах, сравнивают их, делают выводы
об изменении погоды в течение осени.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

8.11

19

Народные праздники
в пору осеннего равноденствия

1

открытие новых
знаний

Способствовать: ознакомлению учащихся с народными праздниками земледельцев, охотников и оленеводов; пониманию связи народных праздников
с сезонными
изменениями
в природе

Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия
особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, ското-водов.

Получат возможность научиться: определять общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определять их главный нравственный смысл – благодарность природе

Текущий контроль

Познавательные:

находят необходимую информацию в разных источниках; строят логическую цепочку
рассуждений, делают выводы.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

12.11

20

Звездное
небо
осенью

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с созвездиями Большая Медведица
и Лебедь, с древнегреческими
мифами о них

Научатся: понимать, что звезды, как и Солнце, – сгустки раскаленных газов; что
подразумевали под созвездиями древние и что
называют созвез-диями современные ученые.

Получат возможность познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и мифами
о них

Текущий контроль:Индивидуальные задания

Познавательные:

расширяют сведения о созвездиях, мифах, связанных
с ними.                                 Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

15.11

21

Трава у нашего дома. ОБЖ. Ориентирование на местности.

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для ознакомления учащихся
с наиболее рас-пространёнными травами: полынь, крапива, горец птичий (птичья гречишка), подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека

Научатся: рассказывать по своим
наблюдениям
о состоянии травянистых растений осенью; определять причины пожелтения травы осенью

Тематический:

Защита проекта

Познавательные:

понимают зависимость
осенних изменений в живой природе; учатся распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.                         Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

19.11

22

Старинная женская
работа

открытие новых
знаний

Способствовать: ознакомлению
с важнейшим
старинным жен-ским трудом – работой со льном, его значением
в жизни народов России

Научатся: называть последовательность трудовых операций в работе со льном; называть известные
ткани и описывать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая)

Текущий контроль

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: определяют
самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в группе. Личностные:

осваивают личностный смысл учения

22.11

23

Деревья
и кустарники осенью

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: дальнейшему
ознакомлению
с наиболее часто встречающимися деревьями, кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы

Научатся: сравнивать осеннюю окраску листьев
деревьев и кустарников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образцам), состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Получат возможность научиться: понимать причины листопада

Текущий контроль

Познавательные:

владеют логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; продолжают развивать навыки работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

26.11

24

Чудесные цветники осенью

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: ознакомлению
с растениями цветников, клумб, цветущими осенью

Научатся: определять изученные
растения на фото- графиях, в рисунках и в природе;
понимать, что
выращивание
цветов – большой труд на радость
людям

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

ориентируются в учебнике
и атласе-определителе. Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

29.11

25

Грибы. ОБЖ. В волшебный лес за ягодами и грибами.

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с грибами как с особым царством живой природы; изучения строения гриба; определения съедобных и несъедобных грибов

Научатся: срав-
нивать грибы
по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике.

Получат возможность научиться: узнавать и рассказывать о строении гриба; устанавливать связи грибов с растениями
и животными

Текущий контроль

Познавательные:

осуществляют смысловое чтение; имеют представление
о Царстве Грибы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют

3.12

26

Шестиногие и восьминогие

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления
с насекомыми
и пауками, с эта-пами развития бабочки и стрекозы; определения отличия насекомых
от паукообразных

Научатся: узнавать изученных насекомых на рисунках; раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых; рассказывать о разнообразии насекомых.

Получат возможность научиться: описывать паука-крестовика и его сеть

Тематический:

Защита проект

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

6.12

27

Птичьи
секреты

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с перелетными и зимующими
птицами

Научатся: определять причины,
по которым перелетные птицы
покидают родные края.

Получат возможность научиться: различать перелетных и зимующих птиц

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника
и рассказа учителя; добывают новые знания.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к птицам

10.12

28

Как разные животные готовятся
к зиме

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с тем, как животные готовятся
к зиме

Научатся: уста-навливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.

Получат возможность научиться: выявлять приспо- собительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных

Текущий контроль

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; имеют представление о жизни животных в зимний период, понимают, как  животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.                 Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения  на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

13.12

29

Невидимые нити в осеннем лесу

1

открытие новых
знаний

Способствовать: выявлению взаимосвязей между растениями и животными в осеннем лесу

Научатся: рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу.

Получат возможность научиться: извлекать из текста и иллюстраций учебника инфор-
мацию о связях
в природе

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

используют графическо-творческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:        

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

17.12

30

Осенний труд. ОБЖ. Опасные игры.

1

комплексное
применение новых
знаний

Способствовать: ознакомлению
с многообразием осенних работ
в городах и в сёлах в старину
и в настоящее
время Способствовать: ознакомлению
с многообразием осенних работ
в городах и в сёлах в старину
и в настоящее
время

Научатся: проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома
и двора к зиме

Текущий контроль

Познавательные:

ориентируются в учебнике
и дополнительных информационных источниках; имеют представление о многообразии осенних работ в саду.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении проблемы (задачи).                                         Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

20.12

31

Будь здоров!

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с особенностями здорового образа жизни в культуре народов родного края

Научатся: выполнять правила здорового образа жизни; объяснять товарищам правила одной-двух народных игр, подходящих для осени

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

повторяют и расширяют полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают

24.12

32

Охрана природы осенью

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: ознакомлению
с правилами охраны природы при сборе даров осенью, с Красной книгой, обращая внимание детей
на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий
людей осенью

Научатся: правилам сбора грибов, ягод, орехов; правилам поведения по отношению
к перелетным и зимующим птицам,
к животным парка и леса в предзимнюю пору

Тематический:

Защита проекта

Познавательные:

имеют представления о правилах охраны природы; умеют
находить необходимую информацию; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

27.12

33

Повторение изученного по разделу «Осень»

1

повторение и контроль

Создать условия: для проверки
усвоения мате-
риала по теме «Осень»

Научатся: использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации

Текущий контроль:Индивидуальные
тестовые задания

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные
объекты, явления, факты; самостоятельно делают
выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

10.01

34

Старинные игры (забавы) народов нашего края.

1

комплексное применение новых знаний

14.01

Зима (16 ч)

35

Зимние месяцы. ОБЖ. Если случилась беда. Потерялся.

1

комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для формирования умений соотносить признаки зимы в природе
с особенностями жизни людей зимой

Научатся: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы, наблюдаемую на улице или отображенную в произведениях искусства,
с использованием выразительных средств родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Текущий контроль

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

17.01

36

Зима – время науки
и сказок

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: ознакомлению
с некоторыми
зимними народными приметами на погоду; формированию умений объяснить, чему учат народные сказки

Научатся: рассказывать о персонажах картин
А. И. Морозова
и братьев-худож-
ников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений;
выделять из лите- ратурного произведения несколько зимних народных примет на погоду; объяснять, чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость

Текущий контроль

Познавательные:

владеют логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по определенным признакам.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку. Коммуникативные:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, осуществляют сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

осваивают личностный смысл учения; ценят и понимают через сказку следующие базовые ценности: «добро», «мир»,
«красота», «желание понимать друг друга»

21.01

37

Зима в неживой природе. ОБЖ. Как вести себя на реке зимой.

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для формирования понятий
о зимних природных явлениях
(снежный покров, лед на водоемах, снегопад,
метель, изморозь, гололедица);
о зимнем солнцестоянии.

Пронаблюдать
за формой снежинок (подготовка
к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды)

Научатся: обобщать и систематизировать наблюдения за зимними природными явлениями, за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды)

Текущий контроль

Познавательные:

обобщают и систематизируют наблюдения за зимними природными явлениями.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Личностные:

осваивают личностный смысл учения

24.01

38

Звездное небо зимой

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для дальнейшего ознакомления
с картой звёздного неба

Научатся: ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион

Текущий контроль:Индивидуальные задания

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; делать элементарные сравнения.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

28.01

39

Зима в мире растений

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: формированию представлений
о жизни растений в зимнее время; ознакомлению со способами определения пород деревьев
зимой по силуэтам и плодам

Научатся: определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,
соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

имеют представление о различных деревьях.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

30.01

40

Зимние праздники

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для ознакомления с особенностями народных обычаев рождественского праздника в разных странах, обычаем украшать ель

Научатся: разбирать схему изготовления ёлочной игрушки и сделают её своими
руками

Текущий контроль

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; подводят итоги урока по вопросам учебника.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники.  Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

4.02

41

Растения
в домашней аптечке. ОБЖ. Уроки Айболита.

1

(открытие новых
знаний

Способствовать: ознакомлению 
с лекарственными растениями
в домашней аптечке (привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях)

Научатся: называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения, определять, 
какие лекарственные растения должны быть в домашней аптечке

Текущий контроль:Индивидуальные задания

Познавательные:

расширяют сведения о лекарственных растениях и их свойствах; сроят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

7.02

42

Зимняя жизнь птиц и зверей.

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для понимания
того, что зимой жизнь животных полностью не замирает; ознакомления с животными и птицами,
занесёнными
в Красную книгу.

Способствовать: стремлению помочь животным и птицам пережить зиму

Научатся: определять невидимые связи между растительным и животным миром; помогать птицам и животным в холодное время года

Текущий контроль

Познавательные:

знакомятся с образом жизни
и питания зимующих птиц; формируют знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

11.02

43

Невидимые нити в зимнем лесу

1

открытие новых знаний

Способствовать: формированию
знаний о взаимо-связях между растениями и животными в природе; содействовать выявлению этих связей в зимнем лесу на конкретных примерах

Научатся: оформлять невидимые
связи животного
и растительного
мира; определять

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

знакомятся с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; учатся приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

14.02

44

В феврале зима с весной встречается впервой

открытие новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов
мира, которые приходятся
на февраль

Научатся: народным веселым забавам для сверстников, проводимым во время масленичного гулянья по традициям
родного края.

Получат возможность узнать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым

Текущий контроль:Индивидуальные творческие задания

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; находят необходимую информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя  необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

18.02

45

Зимний труд. ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах.

1

комплексное
применение новых
знаний

Способствовать: ознакомлению
со старинной
традицией зимних посиделок,
сочетающих труд и развлечения; формированию представления
о том, как
в современной жизни зимой
люди заботятся
о сохранности
урожая, растени- ях, животных
и родном доме

Научатся: понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; определять особенности ухода зимой
за растениями
и животными.

Получат возможность научиться: выращивать в домашних условиях один-два витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время

Текущий контроль

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; расширяют
сведения о старинных традициях – зимних посиделках,
сочетающих труд и развлечения; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

21.02

46

Будь здоров!

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в зимний период.

Способствовать: приобщению учащихся к игровой культуре народов России; развитию в ходе игры навыков благожелательного отношения друг
к другу

Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни
в зимний период

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры
народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой. Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

25.02

47

Охрана природы зимой

1

комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для развития эстетического чувства при восприятии красоты зимней природы.

Продолжить изучение страниц Красной книги

Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защищать
и охранять
природу

Текущий контроль

Познавательные:

соблюдают правила сохранения чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу – не оставляют после себя мусора; изготавливают простейшие кормушки для птиц; знают особенности жизни
зимой 2–3 диких животных.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли
в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы
(задачи).                                     Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

28.02

48

Зимняя прогулка (экскурсия)

1

открытие новых
знаний

Разгадка загадок зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами

Научатся  соблюдать правила охраны природы зимой; защищать
и охранять
природу; чувствовать таинственную прелесть русского заснеженного леса, неяркую красоту зимнего дня, желание слушать загадочное молчание спящей природы

Текущий контроль

Познавательные:

соблюдают правила сохранения чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу – не оставляют после себя мусора; изготавливают простейшие кормушки для птиц; знают особенности жизни
зимой 2–3 диких животных.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли
в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы
(задачи).                                          Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

4.03

49

Повторение изу-
ченного по разделу «Зима»

1

повторение и контроль

Создание  условий: для проверки уровня усвоения материала по теме «Зима»

Научатся: применять знания и умения при выполнении самостоятельной работы

Тематический: Тестовые задания

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

7.03

50

Урок-праздник. Старинные зимние игры народов нашего края.

1

комплексное
применение новых
знаний

Приобщению учащихся к игровой культуре народов своего края; развитию в ходе игры навыков благо-
желательного отношения друг
к другу

Научатся: выполнять правила здорового образа жизни; объяснять товарищам правила одной-двух народных игр, подходящих для зимы

Тематический: Проект «Народная  зимняя игра»

Познавательные:

повторяют и расширяют полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в зимний  период.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для зимы ( из репертуара игровой культуры народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

11.03

Весна и лето (18 ч)

51

Весенние месяцы. ОБЖ. Безопасность на улицах и доргах.

1

комплексное применение новых
знаний

Способствовать: формированию умения определять признаки
весны в природе и соотносить
с особенностями жизни людей
весной

Научатся: находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы, наблюдаемую
на улицах или
отображенную
в произведениях искусства, с использованием выразительных средств русского языка.

Получат возможность научиться: проводить наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления этих

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

14.03

52

Весна в неживой природе.

1

комплексное применение новых знаний

Способствовать: изучению сезонных изменений
в неживой природе (таяние снега, ледоход, половодье и т. д.)

Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия и основные
весенние природные явления

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника;
строят логическую цепочку
рассуждений.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

18.03

53

Весна –
утро года. ОБЖ. Какими бывают наводнения.

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия:  для формирования образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни

Научатся: объяснять, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней
Руси и праздновании нового года
у нанайцев в пору весеннего равноденствия.

Получат возможность научиться: изготовлять игрушечную птицу
в любой технике
и из любого материала (по выбору)

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы.

Регулятивные:

умеют работать по предло-
женному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

1.04

54

Звездное
небо весной

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для дальнейшего знакомства со строением
Вселенной;
рассматривания
на небе изученных созвездий

Научатся: определять положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медве-дица; находить
созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе

Текущий контроль

Познавательные:

имеют представление о расположении изучаемых созвездий на небосклоне
весной.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

4.04

55

Весенняя прогулка (экскурсия)

1

8.04

56

Весеннее пробуждение растений

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для обобщения
и расширения
сведений о раннецветущих травянистых растениях, цветении
деревьев

Научатся: определять причины,
по которым ран-нецветущие растения зацветают первыми; любоваться первоцветами, понимать важность и необходимость бережного к ним отношения

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к растениям

11.04

57

Чудесные цветники весной

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для ознакомления с культурными растениями
весеннего цветника, мифами и легендами о цветах

Научатся: определять названия культурных растений
весенних цветников, находить их
в атласе-опреде-
лителе

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника
и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

15.04

58

Весна в мире насекомых. ОБЖ. Встречи с животными.

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для формирования представлений о пробуждении насекомых весной

Научатся: любоваться красотой
бабочек, а не ловить их; определять, в чём полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц

Текущий контроль:Фронтальный опрос

Познавательные:

дополняют и расширяют имеющиеся знания о насекомых.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к насекомым

18.04

59

Весна в мире птиц
и зверей. ОБЖ. Опасные встречи в весеннем лесу.

1

открытие новых
знаний

Способствовать: формированию представлений  
о весеннем поведении птиц и зверей: возвращение перелётных птиц, пробуждение зверей, впадавших в зимнюю спячку

Научатся: опре-
делять, какие изменения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к птицам и зверям

22.04

60

Невидимые нити в весеннем лесу

1

открытие новых
знаний

Создать условия: для формирования знаний о связях в природе;
выявления этих связей в весеннем лесу на конкретных примерах

Научатся: определять по внешнему виду охраняемых животных; определять взаимосвязи между растениями
и животными
в весеннем лесу; приводить примеры невидимых
нитей в весеннем лесу

Индивидуальные задания

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

25.04

61

Весенний труд

1

комплексное
применение

Создать условия: для ознакомления с видами
старинной жен- Создать условия: для ознакомления с видами
старинной жен- ской и мужской
работы весной;
сопоставления их
с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,
огородах, поле

Научатся: различать особенности весеннего труда
у женщин и муж- чин в старину; объяснять значение пословиц:
«Весенний день год кормит», «Кто спит весною,
плачет зимою»

Индивидуальные задания

Познавательные:

имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду; умеют находить необходимую информацию в учебнике и перерабатывать ее.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

29.04

62

Старинные весенние праздники

1

открытие новых
знаний

Способствовать: формированию представлений
о традиции отношения к берёзе
в культуре разных народов России; определению нравственного смысла легенд и песен о берёзе в культуре разных народов

Научатся: выразительно произносить народные
благопожелания
детям в Вербное воскресенье
и молодоженам
на Пасхальной
неделе. Получат возможность научиться: оформлять рамоч-ки для фотогра-фий – своей
и друга

Текущий контроль

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).                          Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

6.05

63

Будь здоров!

1

комплексное
применение новых
знаний

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в весенний период; приобщения учащихся к игровой культуре народов
России

Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни
в весенний период

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; выполняют правила здорового образа жизни
в весенний период.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника
и из репертуара игровойкультуры народов родного края); умеют контролировать
во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют желание выполнять правила здорового
образа жизни

13.05

64

Охрана природы весной

1

комплексное
применение новых
знаний

Способствовать: раскрытию роли природы в воспитании эстетических чувств;
формированию представлений об угрозе, исходящей от человека, природе и мерах по ее охране

Научатся: понимать, что природа – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения; активно участвовать в охране и защите природы родного края

Тематический: Защита проектов

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; сравнивают
и группируют факты
и явления.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные
роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).                      Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

16.05

65

Лето красное. ОБЖ. Учимся плавать.

1

комплексное применение новых знаний

Создать условия: для формирования навыка сравнения признаков лета в живой и неживой природе; развития эмоционально-ценностного отношения учащихся к при-роде и произве- дениям словес -ного и изобрази- тельного творчества

Научатся: описывать красоту летней природы, наблюдаемую на улицах или отобра-женную в произведениях искусства,
с использованием выразительных средств родного языка; называть черты в судьбе
и произведениях
художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Индивидуальные задания

Познавательные:

умеют находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Регулятивные:

умеют работать по предло-
женному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения; умеют ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «мир», «желание понимать друг друга»,
«терпение», «настоящий друг»

20.05

66

Летние праздники
и труд

1

комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для ознакомления учащихся
с народными
обычаями летних старинных праздников; выявления их глубокого нравственного смысла, связанного с плодоносящей силой летней природы,
с трудом земледельцев и скотоводов

Научатся: разга-дывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; выразительно читать стихо-творение Л. Г. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека

Тематический: Защита проекта

Познавательные:

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказов учителя и дополнительных источников).

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные
роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

23.05

67

Повторение изу-
ченного

1

комплексное применение новых
знаний

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме

Научатся: само-стоятельно выполнять задания, применяя знания и умения

Тематический:

Тестовые задания

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:        

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

27.05

68

Контрольная работа по теме «Повторение изученного
за 2 класс»

1

контроль

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме

Научатся: само-стоятельно выполнять задания,
применяя знания и умения

ИтоговыйКонтроль-ная работа

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

30.05