Урок окружающего мира в 1 классе тема «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Психологически настраивают детей на урок. 

-Здравствуйте, ребята!

Приветствую учителя.

Личностные: Мотивация к деятельности

Метод ведения разговора

2.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ 

-Ребята, отгадайте загадку:

Братцы в гости снарядились, 
Друг за друга уцепились, 
И помчались в путь далек, 
Лишь оставили дымок.

(Поезд)

Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,

Есть четыре колеса.
Из-под них клубится пыль.
Это что… (Автомобиль)!

-

1. Беседа.

Учитель. Ребята,  вы ездили на разных видах транспорта. А знаете ли вы правила безопасности, которые необходимо соблюдать в автомобиле, поезде, на железной дороге?

Учитель. А как должны ездить ученики в автомобили согласно правилам?

Ученики. Ученики до 12 лет должны ездить в специальных креслах.

Учитель. Можно ли прислоняться к дверям в электричке или поездах метро?

Ученики. Нет, двери открываются автоматически и можно упасть.

2. Работа по материалам учебника (с. 68–69).

Учитель. Где можно переходить железнодорожное полотно?

Ученики. Необходимо пользоваться специальным пешеходным переходом.

-Замечательно. А что они могут перевозить?

-А какие есть автомобили?

-Какие функции у этих автомобилей?

-А какие ещё есть виды транспорта?

-Любой ли человек может стать водителем транспортного средства?

-Что для этого нужно?

-Любой ли человек может стать пассажиром?

-Что нужно для того, чтобы быть грамотным пассажиром?

-Есть ли специальные правила, которые нужно выполнять пассажирам?

-Кто из вас их знает?

Слушают учителя.

-Поезд

-Автомобиль

Нельзя бегать, мешать водителю, громко кричать

Ученики до 12 лет должны ездить в специальных креслах.

-Нет

Ответы детей.

-Учиться, знать правила безопасности

-Да

Ответы детей.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: 

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Регулятивные:

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Познавательные:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия;

Формирование готовности восприятия учебного материала

Повторение

Устный опрос

Беседа

Устный опрос

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание 

3.2. Открытие нового знания. 

3.3.Первичное закрепление 

-Послушайте предложение:

-Муравей принёс огнетушитель и ремень безопасности. Что объединяет эти два предмета?

-Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-Какую мы поставим цель?

-Откройте учебник на стр. 68 и прочитайте тему урока.

-Скажите, а нужно ли нам знать правила безопасности?

-Тогда я вам предлагаю отправится в страну безопасности! Мы с вами отправимся на двух транспортах. 1 ряд и те, кто сидит за…на машине. Вы будете издавать звук ЖИИИ и руки вытянете вперед, как за рулем. 2 ряд и те, кто сидит за…на поезде. Вы будете стукать себя по коленкам и издавать звук Ту-ту.

-Все готовы? Отправляемся.

-Вот мы и на месте.

-А как вы думаете, кто первый добрался?

-Первыми у нас добрались друзья на поезде.

-Как вы считаете какие вам необходимы правила до того, как вы сядете в поезд?

-Как вести себя возле железной дороги?

-Как можно переходить железнодорожные пути?

-А когда мы сядем в поезд, какие теперь нам нужно знать правила?

-Действительно, все что вы назвали верно. Но не стоит забывать, что нужно ездить в сопровождении взрослых, не мусорить, не кричать, уступать место пожилым людям и девушкам. В автобусах дальнего следования обязательно есть ремни, которыми вы должны пристегнуться

(Видео)

-Всё ли мы знали о правилах на железной дороге? Или что-то вы узнали новое.

-Пока мы смотрели фильм, прибыли наши последние друзья автомобилисты.

-Кто из вас ездил на машине?

-Скажите, а кто сидел на переднем сидении?

-А можно ли сидеть детям впереди?

-А где должны сидеть дети?

-А какие ещё правила в машине вы знаете?

-Ни в коем случае нельзя закрывать глаза водителю, вставать на ноги, разбрасываться едой.

-Замечательно! Мы разобрали с вами правила безопасности в машине и поезде.

-Откройте в учебнике страницу 68 и давайте прочитаем, что нам скажут авторы учебника. Какие правила они предлагают.

-Согласны ли вы? Говорили мы об этом?

Читаем дальше.

-Новая эта информация? Запомните её и обязательно соблюдайте.

-Это средства безопасности

-О средствах безопасности.

-Узнать правила поведения в поезде и автомобиле

Читают учебник.

-Да

Слушают учителя и выполняют движения.

-Поезд

Слушают учителя.

Ответы детей.

-Не подходить к краю, не играть на рельсах.

-Можно пройти по мосту.

-Сесть на то место, которое купили билет.

Слушают учителя.

Смотрят видео.

Ответы детей.

Слушают учителя.

Ответы детей.

-Нельзя.

-Сзади в специальном кресле

Ответы детей.

Слушают учителя.

Работают в учебнике.

-Да

-Да

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные:

Учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

целеполагание

Регулятивные:

Саморегуляция

Познавательные:

структурирование знаний

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

доказательство

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные: умение слушать собеседника

Личностные:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Познавательные:

структурирование знаний

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные:

Учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию

-Овладеть навыками смыслового чтения текстов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные:

Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Постановка проблемы или создание проблемной ситуации

Работа с книгой

Рассказ

Объяснение

Беседа

Формирование готовности восприятия учебного материала

Демонстрация

Беседа

Рассказ, объяснение

Работа с книгой

Беседа

Физминутка

3.4. Самостоятельная работа 

3.5. Повторение и включение в систему знаний

-Я предлагаю закрепить наши знания. Откройте свою рабочую тетрадь на стр.47 и выполните задание №1. Прочитайте, что нужно сделать? Понятно, ли вам как выполнять? Приступайте.

-Что у вас получилось? Проверьте.

-Что вы узнали нового?

-Скажите, пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

-Будете ли вы выполнять эти правила безопасности?

-А как вы думаете знают ли ваши друзья такие серьезные и нужные правила?

-Сейчас я хочу раздать вам памятки, что вы познакомили своих друзей и не забывали их сами.

Выполняют работу в тетради.

Ответы детей. Проверяют по образцу.

Ответы детей.

-Да

-Да

Ответы детей

Смотрят памятки.

Регулятивные:

-Саморегуляция

-Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Практическая работа

Проверка по эталону

Беседа

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-У вас на столах лежат машины. Оцените себя на уроке. Поднимите зеленую карточку, если вам было все понятно, и вы были счастливы. Поднимите розовую, если вам было все понятно, но вы не были активны.

-Я вижу, что большинство остались довольны. Я согласна с вами. Мне было очень приятно с вами работать. Можете убрать своё рабочее место. Спасибо за урок!

Слушают учителя и оценивают свою работу на уроке.

Прощаются с учителем.

Личностные: Оценивание своей деятельности         

Самооценка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс, предмет: 1 «В», окружающий мир

Тип: Открытие нового знания

Тема: «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности»

Цель: Познакомить учащихся с правилами безопасности в автомобиле и поезде.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
3. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2. Развитие начальные форм познавательной и личностной рефлексии
3. Овладение навыками смыслового чтения текстов

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Повторить правила дорожного движения и соблюдать их.
2. Повторить виды транспорта

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, пенал, картинки машин

Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта, видео, раздаточный материал.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс, предмет: 1 «В», окружающий мир

Тип: Открытие нового знания

Тема: «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности»

Цель: Познакомить учащихся с правилами безопасности в автомобиле и поезде.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
3. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2. Развитие начальные форм познавательной и личностной рефлексии
3. Овладение навыками смыслового чтения текстов

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Повторить правила дорожного движения и соблюдать их.
2. Повторить виды транспорта

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, пенал, картинки машин

Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта, видео, раздаточный материал.