Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

№ п/п

Наименование тем, уроков

Количество часов

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

По плану

Фактическая

Где мы живём?(4ч)

1

Родная страна.

1

С.3-7

2

Город и село.

1

С.8-11

3

Природа и рукотворный мир.

1

С.15-17

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1

С.18-22

Природа (20ч)

5

Неживая и живая природа.

1

С.24-27

6

Явления природы.

1

С.28, вопросы

7

Что такое погода.

1

С.33-35

8

В гости к осени (экскурсия).

1

Раб.тет.с.13№1

9

В гости к осени (урок).

1

С.38-39

10

Звёздное небо.

1

С.40-43

11

Заглянем в кладовые земли.

1

С.44-47

12-

13

Про воздух и про воду.

2

С.48-50

С.52-55

14

Какие бывают растения.

1

С.56-58

15

Какие бывают животные.

1

С.60-63

16

Невидимые нити.

1

С.64-67

17

Дикорастущие и культурные растения.

1

С.68-71

18

Дикие и домашние животные.

1

С.72-75

19

Комнатные растения.

1

С.76-79

20

Животные живого уголка.

1

С.80-83

21

Про кошек и собак.

1

С.84-87

22

Красная книга.

1

С.88-91

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту»

1

С.92-95

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

С.96-102

Жизнь города и села (10ч)

25

Что такое экономика.

1

С.103-106

26

Из чего что сделано.

1

С.108-111

27

Как построить дом.

1

С.112-115

28

Какой бывает транспорт.

1

С.116-119

29

Культура и образование.

1

С.120-123

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1

С.124-129

31

В гости к зиме (экскурсия).

1

Рассказать о том, что видели на экскурсии

32

В гости к зиме (урок).

1

С.130-133

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

С.134-139

34

Презентация проектов «Родной город (село), «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1

Здоровье и безопасность(9ч).

35

Строение тела человека.

1

С.4-7

36

Если хочешь быть здоров.

1

С.8-11

37

Берегись автомобиля!

1

С.12-14

38

Школа пешехода.

1

С.14-17

39

Домашние опасности.

1

С.18-20

40

Пожар.

1

С.22-25

41

На воде и в лесу.

1

С.26-29

42

Опасные незнакомцы.

1

С.30-35

43

Проверим  и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность

1

С.36-40

Общение (7ч).

44

Наша дружная семья.

1

С.42-45

45

Проект «Родословная».

1

С.46-47

46

В школе.

1

С.48-51

47

Правила вежливости.

1

С.52-55

48

Ты и твои друзья.

1

С.56-59

49

Мы – зрители и пассажиры.

1

С.60-63

50

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение».

С.64-68

Путешествия (18ч)

51

Посмотри вокруг.

1

С.69-73

52-53

Ориенти-

рование на местности.

2

С.74-75

С.76-77

54

Формы земной поверхности.

1

С.78-79

55

Водные богатства.

1

С.82-85

56

В гости к весне (экскурсия).

1

раб. тетр.

С.36 №1

57

В гости к весне (урок)

1

С.86-89

58

Россия на карте.

1

С.91-95

59

Проект «Города России».

1

С.96-97

60

Путешествие по Москве.

1

С.98-101

61

Московский Кремль.

1

С.102-107

62

Город на Неве.

1

С.108-113

63

Путешествие по планете.

1

С.114-117

64

Путешествие по материкам.

1

С.118-123

65

Страны мира. Проект «Страны мира».

1

С.124-127

66

Впереди лето.

1

С.130-133

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу«Путешествия»

1

С.134-139

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

1

№

Наименование разделов,  тем

Характеристика основных видов

деятельности уч-ся

Планируемые результаты

УУД

Формы контроля

ЭОР

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна

Знакомство с целями и задачами раздела и урока Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

1 ч

 Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;                                                                                                               различать государственные символы  России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;                                                   -анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны ; приводить примеры народов России ; различать национальные языки и государственный язык России ; обсуждать , почему народы России называют братскими ;                                                                              работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике текстов;      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой ин-формации из различных источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникативные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона/города; об-суждать, почему народы России называются братскими.

Личностные:

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эстетических предпочтений

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

2

Город и село

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город(наше село)

Проект «Родной город(село)»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий. Обсуждение способов  и сроков работы

1 ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;                             сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;                                                                                                        работать в паре : находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками , осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;                                    -работать в паре : сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома ; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;     рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся :                                   распределять обязанности по выполнению проекта;                подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности  своей малой родины;                                         собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;                                       оформлять стенд, мультимедийную презентацию;                                   проводить презентацию с демонстрацией фотографий , слайдов;          ухаживать за памятниками;                                                                      помогать взрослым в благоустройстве;                                                    проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;                                                                                        оценить свои достижения в реализации проекта                          

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре; оценивать преимущества и недостатки

городских и сельских жилищ; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о родном городе и своем доме по плану; сравнивать с помощью фотографий
и по личным наблюдениям город и село.

Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и села, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

3

Природа и рукотворный мир

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение  к миру

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;              различать объекты природы и предметы рукотворного мира;  работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира , обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию                                                                                                 приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира , заполнять таблицу в рабочей тетради ;                                     работать в группе : обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать   из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;                                                                                                                                                                              обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней; формулировать  выводы  из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности по выполнению проекта; оценивать свои достижения в реализации проекта.

Познавательные: подбирать фотографии (картинки, открытки) или фотографировать

достопримечательности своей малой родины; собирать информацию о выдающихся земляках, по краеведческой литературе разными способами (с помощью интервьюирования); подбирать информацию для проведения экскурсии в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей.

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; проводить экскурсию в краеведческий музей (выполнить роль экскурсовода); осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Проверка знаний и умений . Формирование адекватной оценки своих достижений

1 ч

Выполнить тестовые задания учебника;                                                оценивать свои достижения и достижения своих учеников

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к окружающему миру, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира; классифицировать объекты окружающего мира; отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру; преобразовывать схемы для решения задач (заполнять таблицу); отвечать на итоговые вопросы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

Раздел «Природа» ( 20 ч)

5

Неживая и живая природа

Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ  в отличие от неживой природы . Связи между неживой и живой природой

1 ч

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; ;                                                                                            классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы ; обозначать объекты природы цветными фишками ; осуществлять контроль и коррекцию ;                                                                                                приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;                                                                работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы , осуществлять самопроверку;      устанавливать связи между живой и неживой природой;                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: классифицировать объекты природы; анализировать существенные признаки живых существ; формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

6

Явления природы

Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить ;            работать в паре:  различать объекты и явления природы , рассказывать об изменениях , происходящими с природными объектами, как о природных явлениях;                                               приводить примеры явлений неживой и живой природы , сезонных явлений;                                                                                                    анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;                                                     рассказать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;                                                                                                       практическая работа : знакомиться с устройством термометра , проводить опыты с термометром , измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

7

Что такое погода

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить ;        наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;            характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха , облачности , осадков , ветра;                                                                приводить примеры  погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.) работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях  и рассказывать по этому плану;                                                           сопоставлять научные и народные предсказания погоды ;                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;                  работать со взрослыми: вести наблюдения  за погодой , фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

Познавательные: сопоставлять научные
и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений знаково-символические средства (метеорологические знаки).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре (составлять план рас-сказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану), со взрослыми (составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи)

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

8

В гости к осени ( экскурсия)

Наблюдения за осенними явлениями  в неживой и живой природе, их взаимосвязь

1 ч

Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить ;   наблюдать изменения в неживой и живой природе , устанавливать взаимозависимость между ними;                                                          определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья , какие цветы цветут осенью , каких птиц ещё можно наблюдать в природе);                                                                               оценивать результаты своих достижений на экскурсии

Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

9

В гости к осени (урок)

Осенние явления  в неживой и живой природе, их взаимосвязь

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить ;               работать в группе : знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе , выступать с сообщениями по изученному материалу ;                                                               рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений)                                              сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями , которые были сделаны во время экскурсии ; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе ; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями  над осенним трудом человека;   работать со взрослыми : вести наблюдения в природе , подготовить фоторассказ  или серию рисунков  на тему «Красота осени» ;  формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать  свои достижения на уроке

определителя «От земли до неба».

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

10

Звёздное небо

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить ;       находить на рисунке знакомые созвездия;                                           сопоставлять иллюстрацию учебников с описанием созвездий ;     моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;                            знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями , осуществлять самопроверку ;                                                                работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия ; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем ; находить информацию  о зодиакальных созвездиях  в дополнительной литературе , Интернете;                 формулировать выводы для изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: строить сообщения
в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности (определять природные объекты); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные
для партнёра высказывания

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

11

Заглянем в кладовые Земли

Горные породы и минералы. Гранит и его состав

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;               практическая работа : исследовать с помощью лупы состав гранита , рассматривать образцы полевого шпата , кварца и слюды;              различать горные породы и минералы;                                                    работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры  горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;                                                                                                                 читать и обсуждать отрывок из книги Ферсмана А.Е. («Моя коллекция»);                                                                                                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы.

Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

12-13

Про воздух и про воду ( 2ч)

Воздух. Значение воздуха для растений , животных и человека. Загрязнение воздуха . Охрана чистоты воздуха . Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Вода, её распространение в природе . Значение воды для растений , животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека

2 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          рассказывать о значении воды и воздуха для растений , животных и человека;                                                                                                     работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения  воздуха и воды;                                                                 описывать эстетическое воздействие созерцания неба  и водных просторов на человека;                                                                          наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;                                           работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды  в родном крае ; наблюдать небо, водные пейзажи , описать свои впечатления;                                                                                  готовить фоторассказы о красоте неба  и воды;                                     формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.

Коммуникативные: работать в паре с одноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

14

Какие бывают растения

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          устанавливать по схеме различия между группами растений;          работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;                                                                 приводить примеры деревьев, кустарников , трав своего края ;         определять растения с помощью атласа – определителя ;                   оценивать эстетическое воздействие растений на человека;           работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;                                                                            формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке                                                                      

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Познавательные: устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

15

Какие бывают животные

Многообразие животных . Насекомые, рыбы. Птицы, звери. Земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;                                                                                                   работать в группе : знакомиться с разнообразием животных , находить в рассказах новую информацию о них , выступать сообщениями;                                                                                         сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;                                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

16

Невидимые нити

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными , различными животными;    работать в паре: моделировать  изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей ;     читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете» , делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке            

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; предвосхищать результат.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете»; управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

17

Дикорастущие и культурные растения

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенда о растениях

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                 сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения , обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;                                                     работать в группе: приводить примеры дикорастущих  и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;                                                                                                 находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;                                                сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении ( по своему выбору) ;                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке            

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию.

Познавательные: классифицировать культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).

Коммуникативные: работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; обсуждать материалы книги «Великан на поляне»

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

18

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека  диких и домашних животных . Разнообразие домашних животных

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;               сравнивать и различать диких и домашних животных , обозначать соответствующие рисунки цветными фишками , осуществлять контроль и коррекцию;                                                                           работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных , моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных  и уходе за ними;                                                                                                                 находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;                                                                               сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору);                                                           формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать и различать диких и домашних животных; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном.

Коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания; работать
в группе (приводить примеры диких и домашних растений); прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; обсуждать материалы книги «Зеленые страницы»

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

19

Комнатные растения

Комнатные растения , их роль в жизни человека, происхождение наиболее часто разводимых  комнатных растений. Уход за комнатными растениями

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;                                                                                            работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;                                                                                оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;                                                          практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, способы ухода); осуществлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

20

Животные живого уголка

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка. Хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных  в живом уголке  для физического и психического здоровья человека

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;              работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;                              рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;                                                                                              практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными и в зависимости от их назначения;                                                                                         формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть
и определять животных живого уголка; передавать информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и обобщать информацию о животных живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка. хомячок, канарейка, попугай); использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; конструктивно работать в паре

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

21

Про кошек и собак

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека . Уход за домашними животными . Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;                                                            приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;     обсуждать роль кошки  и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;   работать в группе : использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий( составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);                                                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.

Познавательные: использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.

Коммуникативные: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

22

Красная книга

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных , внесённых в красную книгу России(венерин башмачок, лотос , женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

1 ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;      работать в паре : выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных ; предлагать и обсуждать меры по их охране; работать в группе: читать тексты учебника  и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа  о Красной книге; составлять  общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких животных и растениях по составленному плану;                                                                             работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о животном или из Красной книги России растении (по своему выбору);                    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                        

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги (по своему выбору).

Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

23

Будь природе другом . Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Что угрожает природе. Правила друзей природы . Экологические знаки.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий , обсуждение способов и сроков работы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;                             знакомиться с Правилами друзей природы  и экологическими знаками , договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;                        читать  и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;                                                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке .

В ходе выполнения проекта  дети учатся:                                            распределять  обязанности по выполнению проекта;                   извлекать информацию из различных источников ;                            готовить рисунки и фотографии ( слайды мультимедийной презентации);                                                                                          составлять собственную Красную книгу;                                               презентовать Красную книгу  с использованием подготовленных наглядных материалов;                                                                            оценивать свои достижения  в выполнении проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу
с использованием подготовленных наглядных материалов.

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

24

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу  «Природа»

Проверка знаний и умений . формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;    оценивать бережное или потребительское отношение к природе;     формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

Раздел « Жизнь города  и села» (10 ч)

25

Что такое экономика

Экономика и её составные части : сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;      работать в паре : анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов ; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать их различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города(села) и готовить сообщения;                                                                                                 читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;                                                                           определять по фотографии деньги разных стран;                                Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию  о деньгах разных стран , готовить сообщение;             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                              

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников; определять по фотографиям деньги разных стран.

Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе информацию)

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

26

Из чего что сделано

 Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки : во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           классифицировать предметы по характеру материала , обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию ;                                                                        работать в группе: по рисункам учебника прослеживать  производственные цепочки , моделировать их,  составлять рассказ , приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий ;                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                              

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию действий при работе в группе; предвосхищать результат.

Познавательные: моделировать, контролировать, оценивать и корректировать процесс и результат деятельности при работе
над заданиями в учебнике; выбирать наиболее эффективные способы решения задач;  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;  осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

27

Как построить дом

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;                                                                                           работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;  узнавать на иллюстрациях учебника  строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку , рассказывать о строительных объектах  в своём городе (селе);                                                                                                 читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке , рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;                                                                     формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать информацию; строить монологические рассуждения.

Коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

28

Какой бывает транспорт

Виды транспорта . первоначальные представления  об истории развития транспорта

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              работать в паре: классифицировать средства транспорта ( предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);                                                                         узнавать по фотографиям транспорт служб  экстренного вызова , соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками  из цветной бумаги , осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренных служб   01, 02, 03;                                                              работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, использовать информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;                                              формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                  

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схемы
и выделять основания для классификации; узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта)

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

29

Культура и образование

Учреждение культуры (музей, театр. Выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования ( школа, лицей, гимназия, колледж. Университет. Консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России - Кунсткамера

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;          различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;                                           извлекать из текста учебника нужную информацию , предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников ;                     обсуждать роль культуры и образования в нашей жизни;                  работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по выбору );                                                                                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                  

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный диалог;

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

30

Все профессии важны. Проект «Профессия»

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника , распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказывать о труде людей известных детям профессий , о профессиях своих родителей  и старших членов семьи , о том, кем бы детям хотелось стать ;                                                                            работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить  их представителей на фотографиях;             обсуждать роль людей различных профессий  в нашей жизни;          читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;                                       формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся :                                               распределять обязанности по подготовке проекта ( кто о какой профессии будет собирать материал);                                                       интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;         подбирать фотографии из семейных архивов;                                        составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;                      собирать материал в «Большую книгу профессий»;                             презентовать работы;                                                                                 оценивать результаты выполнения проекта                                                                                                                              

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оцени-

вать результаты выполнения проекта.

Познавательные: устанавливать взаимо-связь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий».

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

31

В гости к зиме (Экскурсия)

Наблюдения над зимними явлениями природы  в неживой и живой природе

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              наблюдать за зимними погодными явлениями;                                   обсуждать зимние явления в неживой  природе в прошедшие дни;   исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей , снегопадов и морозов;       определять деревья по их силуэтам  и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;                                                         распознавать осыпавшиеся на снег плоды , семена растений и следы животных;                                                                                                   наблюдать поведение зимующих птиц;                                          формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.

Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; формулировать выводы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

32

В гости к зиме (урок)

Зимние явления в неживой и живой природе

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии  и в предшествующие дни зимы ;   работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе  зимой, готовить сообщения и выступать с ними ;                                                                 формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;      обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;                                                                              работать со взрослыми:  вести  наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы» ; подкармливать зимующих птиц;                                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                            

взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

33

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Жизнь города и села»

Проверка знаний и умений . Формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выполнять тестовые задания учебника;                                            оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;    формировать адекватную самооценку в соответствии  с набранными баллами            

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к

 формированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;                                                                     обсуждать выступления учащихся;                                                     оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников.

Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая оценка,

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

Раздел «Здоровье и безопасность» ( 9 ч)

35

Строение тела человека

Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работать в группе : называть и показывать внешние части тела человека;                                                                                                 определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутренне строение тела человека ;                                                                                          работа в паре : извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека , предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников ;                 формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: моделировать внутреннее строение человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

36

Если хочешь быть здоров

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              рассказать о своём режиме дня ; составлять рациональный режим дня для школьника;                                                                                          обсуждать сбалансированное питание школьника ;                                работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения , осуществлять самопроверку;                                    формулировать правила личной гигиены;  характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;                                     демонстрировать умения чистить зубы , полученные в 1 классе , на основе текста учебника  дополнять правила ухода за  зубами;    формулировать выводы по материалу экскурсии;                                   оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами.

Познавательные: составлять рациональный режим школьника; формулировать

правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

37

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах ( сигналы светофора, дорожные знаки перехода  улицы)

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;                                                работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков , обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги , осуществлять контроль и коррекцию;                                                выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся по пути в школу ;                                                                                       формулировать , пользуясь рисунком учебника , правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;                             оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную (выбирать и отмечать фишками нужные дорожные знаки); предвосхищать результат.; осуществлять контроль
и коррекцию.

Познавательные: моделировать сигналы светофора.

Коммуникативные: работать в группе: договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

38

Школа пешехода

Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС)

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;                                                                          практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инспектора ДПС;        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения на уроке.

Познавательные: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при освоении новых правил дорожной безопасности; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

39

Домашние опасности

Правила безопасного поведения в быту

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;                                         работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту , моделировать их с помощью условных знаков , узнавать («расшифровывать»)правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;                                                                формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность

действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание опасностей.

Познавательные: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными

в учебнике.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

40

Пожар

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           характеризовать пожароопасные предметы ( раскалённые предметы, воспламеняющиеся  вещества, открытый огонь);                                 запомнить правила предупреждения пожара;                                      моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;                                                                        работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности ; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;                                                  работать со взрослыми : находить в Интернете  информацию о работе пожарных , готовить сообщение;                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

41

На воде и в лесу

Правила безопасного поведения на воде и в лесу

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;                                                                                                               запомнить правила поведения во время купания;                                 работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы , обозначать их на рисунке фишками разного цвета , осуществлять контроль и коррекцию;                                                                                             находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);                                                                          определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых , осуществлять самопроверку;                                                              формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; предвидеть

возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды
и в лесу; находить нужную информацию
в книге «Зелёные страницы»; определять
с помощью атласа-определителя жалящих насекомых; запомнить правила поведения во время купания.

Коммуникативные: работать в паре: различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; строить понятные для партнёра высказывания; определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

42

Опасные незнакомцы

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми ( с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях , запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;                                                                                 моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;                                                                                    работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных , моделировать их в ходе ролевых игр;                              работать со взрослыми : обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами учебника;                                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: моделировать звонок
по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; освоить правила поведения в ситуациях, подобных описанным в учебнике; сочинять рассказ по аналогии с рассказами учебника.

Коммуникативные: прогнозировать воз-

никновение конфликтов при наличии раз-ных точек зрения; адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний  и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

Раздел «Общение» (7 ч)

44

Наша дружная семья

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье

1ч

Понимать учебную задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить;                  рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;           формулировать понятие «культура общения»;                                    обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;               моделировать ситуации семейного чтения  и семейных обедов; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; обращаться за помощью

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

45

Проект «Родословная»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

1ч

В ходе выполнения проекта дети учатся:                                             интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;                                                          отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);                                                         составлять родословное древо семьи;                                                 презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;       оценивать свои достижения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия.

Познавательные: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения; отбирать фотографии из семейного архива; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

46

В школе

Классный и школьный коллектив. Совместная учёба. Игры. Отдых.

Этика общения  с одноклассниками, учителями и руководством школы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;                                                              обсуждать вопрос о культуре общения в школе;                                   формулировать правила общения с одноклассниками  и взрослыми в стенах школы  и вне её;                                                                           оценивать с нравственных позиций формы поведения , которые допустимы  или недопустимы  в школе и других общественных местах ;                                                                                                    моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке  

и результат деятельности; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

47

Правила вежливости

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила  поведения в общественном транспорте

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются  в различных ситуациях общения;                   формулировать правила поведения в общественном транспорте  и в общении мальчика с девочкой , мужчины с женщиной ;                 моделировать ситуации общения в различных ситуациях;               формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                  

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: моделировать ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рас-

суждения; выполнять смысловое чтение.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

48

Ты и твои друзья

Правила поведения  в гостях

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;                                                                         обсуждать проблему подарка  в день рождения друга;                      обсуждать правила поведения за столом;                                            моделировать правила поведения  за столом ( практическая работа)  формулировать правила этикета  в гостях;                                          формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: моделировать правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать информацию (критическая оценка).

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для партнёра высказывания

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

49

Мы зрители и пассажиры

Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте)

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;                обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;                                     обсуждать правила поведения  в общественном транспорте ((автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций  учебника;                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

Раздел «Путешествия» ( 18 ч)

51

Посмотри вокруг

Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;              сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;      различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;                         работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны, моделировать стороны горизонта;                                                         анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;                                                                                            формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать фотографии
в учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные
для партнёра высказывания

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

52-53

Ориентирование на местности ( 2 ч)

Что такое ориентирование на местности . Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

2ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            работать в паре : находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы , в своём городе (селе);                                практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним , осваивать приёмы ориентирования по компасу;                                                                                                   знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;                                                                        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                      

Познавательные: находить ориентиры
на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и обработку информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные для партнёра высказывания

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

54

Формы земной поверхности

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;           работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку  с помощью текста учебника ; характеризовать  ( на основе наблюдений) поверхность своего края ;                                  описывать красоту гор ( на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И. Сладкова, личных впечатлений);                                                   работать со взрослыми:  составлять фоторассказ на тему «Красота гор» ;                                                                                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                          

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: предвидеть возможности получения конкретного результата;

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

55

Водные богатства

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;         различать водоёмы искусственного и естественного происхождения, узнавать их по описанию;                                                                     работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края ;          обсуждать эстетическое воздействие моря на человека ( по рассказу К.Д.Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);  работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;                                                                                                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                          

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; классифицировать по заданным критериям (река, озеро, пруд).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; обращаться за помощью

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

56

В гости к весне (экскурсия)

Наблюдения над весенними явлениями природы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;           наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д. , используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;                                 формулировать выводы  о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения  природы на человека;                                               оценивать свои достижения на экскурсии                                                                                                                                                                                                          

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на экскурсии.

Познавательные: осуществлять поиск, выделение, анализ и обработку необходимой ин-формации; наблюдать за природными явлениями во время экскурсии и на основе результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

57

В гости  к весне ( урок)

Весенние явления в неживой и живой природе

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            рассказать о своих весенних наблюдениях в  природе родного края;  работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему , различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке , осуществлять самопроверку ; вступать с сообщениями в классе;      моделировать взаимосвязи весенних явлений  в неживой и живой природе;                                                                                                     работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков  на тему «Красота весны»;                                                   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                          

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

58

Россия на карте

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сравнивать изображение России на глобусе и карте;                            работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками  с соответствующими номерами ; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов  с помощью условных знаков);  учиться правильно показывать объекты на настенной карте ( по инструкции учебника);                                                                      формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моде-

ли и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на глобусе).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

59

Проект «Города России»

Подготовка к выполнению проекта : знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

1ч

В ходе работы над проектом дети учатся:                                          распределять обязанности по выполнению проекта;                               в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях  избранного для исследования города ;                                                                                                        составлять презентацию своего исследования , снабдив её фотографиями  ( открытками, слайдами);                                                презентовать свои проекты  ( проекты , выполненные в паре, группе);                                                                                                     оценивать достижения свои и товарищей;                                            оформлять стенд «Города России»    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: осуществлять поиск ин-формации в дополнительной литературе
и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.

Коммуникативные: распределять обязан ности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией мультимедийной презентации, фотогалереи; слушать собеседника

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

60

Путешествие по Москве

Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности  столицы;                             работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты , описывать достопримечательности  по фотографиям и своим впечатлениям ;                                                       отличать герб Москвы от гербов других городов ;                              работать со взрослыми : совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;                                                             формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществ

лять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; совершить виртуальную экскурсию по Москве; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы; задавать вопросы; строить монологическое вы-сказывание

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

61

Московский Кремль

Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            обсуждать значение Московского Кремля  для каждого жителя России;                                                                                                         работать в паре: находить на фотографии  в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы  информацию о достопримечательностях Кремля  и готовить сообщения по предложенному плану;                                                                              читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля  в соответствии с предложенными вопросами ; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А Васнецова;                                                                                        рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям , описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям ;                                                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля
в прошлом; готовить сообщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея-

тельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

62

Город на Неве

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города , архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить в нём достопримечательности города;   работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей  Санкт-Петербурга  с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцуоб одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;                                                                                                      отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов ;             работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;                                             читать рассказ  об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников ;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.

Познавательные: рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера. Коммуникативные: предлагать вопросы
к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

63

Путешествие по планете

Карта мира. Океаны и материки(континенты), их изображение на карте

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             сравнивать глобус и карту мира ; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;                                               работать в паре: соотносить фотографии , сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира , обозначать их фишками  с  соответствующими номерами;                 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: сравнение глобуса и карты мира; соотношение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

64

Путешествие по материкам

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;             находить материки на карте мира ;                                                          работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать  с ними перед классом ;                                     предлагать вопросы по содержанию сообщений , оценивать ответы одноклассников ;                                                                                     формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; оценивать ответы одноклассников; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника , распределение заданий , обсуждение способов и сроков работы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;            сравнивать физическую и политическую карту мира;                          находить и показывать на политической карте мира территорию России и других стран;                                                                             работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, , что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках ;                                                   пользуясь дополнительной литературой , определять, каким странам принадлежат представленные флаги;                                                     формулировать выводы из изученного материала , отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;                           В ходе выполнения проекта дети учатся:                                                  распределять обязанности по выполнению проекта;                          готовить сообщения ( индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;                                                                             подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);                                                                                                  презентовать свои исследования  с демонстрацией иллюстраций;  оценивать свои достижения  в выполнении проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

66

Впереди лето

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

1ч

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;                                                                                              читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;                                   приводить примеры летних явлений  в неживой и живой природе;     рассказывать о красоте природы по своим наблюдениям;                    работать со взрослыми : за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота леса», «Красота животных»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе

творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений . формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выполнять тестовые задания учебника;                                                оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;        формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои

затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Представление результатов проектной деятельности . формирование адекватной оценки своих достижений

1ч

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;                                                                     обсуждать выступления учащихся;                                                     оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план

и последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать
и преобразовывать модели и схемы для

Тестирование по КИМ

Электронное приложение к уч-ку